小学语文习作：写读后感第二课时教学设计

这是一份小学语文习作：写读后感第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了联系旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.学习读后感的拟题方法。
2.能在师生共同评价中修改完善习作。
教学过程：
一、联系旧知，导入新课
1.引导学生学习给读后感拟题目。
（1）教师出示两种题目的范例。
（2）引导学生思考并交流：这两种题目有什么不同之处？教师相机点拨：题目中前面的一部分叫主标题，破折号后面的叫副标题。
（3）追问：主标题和副标题各表达了怎样的意思？各有什么作用？
预设：主标题说的是有什么感想，副标题提示了读的是哪本书或哪篇文章。
（4）小结：给读后感拟题目，可以直接写《〈×××〉读后感》，也可以用主标题加副标题的形式。
2.让学生试着给自己的习作拟题。
二、师生共同交流评价，进一步修改习作
1.出示学生习作示例，师生共同评价标题部分。可选取风格、形式不同的标题，让学生比较、体会。
2.出示学生习作示例，师生共同评价“内容介绍”部分。
（1）选取内容介绍部分写得比较清楚的和不够清楚的学生习作，在全班展示习作片段。
（2）引导学生交流评价，说说习作片段有什么优点，还有哪些地方可以改进。教师相机点拨。
3.出示学生习作示例，师生共同评价“感想”部分。
（1）选取感想部分写得比较清楚、具体的学生习作片段，再选取写得有些简略、混乱的学生习作片段，在全班展示。
（2）引导学生交流评价，说说写得好的片段用了哪些写感想的方法，写得不够清楚的片段可以怎样改进。教师相机点拨。
4.让学生再次修改自己的习作。
5.小结：读书需要培养起好的习惯。读书的过程中，我们可以圈画、批注、摘抄，读完之后，还可以写一写读后感。长此以往，我们的阅读能力和写作能力就会不断提高。