小学语文统编版（2024）二年级下册识字口语交际：长大以后做什么教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册识字口语交际：长大以后做什么教学设计，共4页。
教学目标：
1.能把“自己长大后想干什么”说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。
教学重点：
能说清楚自己的想法和理由，能对感兴趣的内容提问。
课时安排：
1课时。
教学过程：
活动一：课前采访，了解职业
1.指导采访。
分发“我是小记者”采访单，引导学生选择采访对象，明确采访问题。
2.学生自主采访，用视频记录采访过程.
设计意图：
加强口语交际与生活的联系，设计“我是小记者”采访单，为学生的采访搭建支架，让学生主动找大人交流，了解其职业种类及工作的内容，为课堂上的口语交际作铺垫。
活动二：再现情境，认识职业
1.激发兴趣，猜测职业。
教师出示图片，引导：我们先来玩个游戏，看谁最先猜出图中的人是做什么工作的。
2.认读词语，了解职业。
出示词语：
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
教师引导：同学们对这些词语有印象吗？
3.再现情境，认识职业。
（1）播放课前采访视频。教师引导：课前，同学们对大人们的职业进行了采访，并录制了视频，请看刘阳同学的采访录像（见“教学资源”）。
（2）教师提问：看完录像，你知道刘阳爸爸的职业是什么吗？这份工作主要做什么？
（3）小组交流：你采访了谁？他（她）的职业是什么？这份工作主要是做什么的？
（4）导入课题：大人们的职业真是多种多样，我们的生活离不开各行各业的劳动者！一天天，一年年，你们会慢慢地长大，长大以后想做什么呢？
板书课题。齐读课题。
设计意图：
复习本册第二单元《语文园地》中学过的词语，唤起学生对“职业”认知的记忆；播放学生课前采访视频，为小组交流活动搭建言语交际的支架，丰富学生对职业的认知，为后面的交际打开话题。
活动三：尝试交流，说清愿望
1.师生对话，尝试交流。
（1）教师引导：你长大以后想做什么？
（2）指名回答，追问理由：
①为什么会有这样的愿望呢？
②有不一样的理由吗？
（课件出示：长大以后你想做什么？为什么呢？）
（3）指导交际：能用上“因为”连起来说吗？指名说。如：我想当一名工程师，因为我想发明机器人，帮助我收拾小书房，与我下象棋、做运动。
（4）全班评议：听了他的介绍，你了解了什么？还想说点什么？（教师相机板书：说清楚 听明白）
2.自我对话，写下愿望。
引导：每个同学都有自己美好的愿望，请把你的愿望写在小卡片上吧！
3.小组对话，练习表达。
（1）组内交流。
以四人为一组，说说长大以后想做什么及理由。
（2）学生互评。
评一评小伙伴是否将长大以后想做什么及理由说清楚了。
设计意图：
通过师生对话引导学生清楚地表达自己的想法，尝试多角度、简要地说明理由。通过小组交流、评议，引导学生认真倾听，了解愿望的多样性，并相机规范学生的语言，丰富口语交际内容。
活动四：多向交流，学会提问
1.小组展示，引导提问。
（1）引导交流：哪一组同学愿意来交流？指两名学生到讲台前一问一答，交流愿望及理由。
（2）尝试提问，引导。
①组织评议：你认为他俩说得怎么样？
②启发提问：你对他的愿望感兴趣吗？你有什么问题想问他？（板书：提问）
教师指名问，相机对能运用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问的同学进行肯定。
教师示范提问，如：这个职业主要是做什么的？你觉得愿望能实现吗？
③引导答问：对同学们提出的问题，你可以选一个回答吗？
点拨：对不能回答的问题可以有礼貌地回应，如“对不起这个问题我暂时还回答不了”。
④表达祝福。
如：××同学，我相信你的愿望一定能够实现的，加油！
2.运用方法，自由提问。
（1）选择同伴，自由交流。
播放轻音乐，让学生在音乐声中离开座位，一边举起自己的愿望卡片，一边寻找感兴趣的愿望，两人或者三人组成一组进行交流。
课件出示交际要求：
①轮流说清楚自己的愿望是什么，为什么。
②认真听别人的介绍，能对感兴趣的内容提出疑问。
③给说得清楚和会提问的同学点赞。
（2）全班展示，现场采访。
指两名学生展示交流，师生评议、提问。
设计意图：
教师引导学生“对感兴趣的内容多问一问”，帮助学生打开话题，明确提问的方法；创设真实的交际情境，引导学生在实践演练中运用方法，在展示、评议中巩固方法，在多个回合的交际实践活动中，提升口语交际能力。“我是小记者”采访单
采访对象：___________________
采访问题：
（1）您的职业是什么？您的工作主要是做些什么？
（2）您喜欢这项工作吗？请说说理由。