小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Story time教学设计

这是一份小学英语人教精通版（2024）三年级下册（2024）Story time教学设计，共7页。
《Unit3 My family Stry Time》
学科
小学英语
年级册别
三年级下册
共1课时
教材
人教精通版（三年级起点）
授课类型
阅读课
第5课时
教材分析
教材分析
本单元的主题是家庭成员，旨在帮助学生学习和掌握有关家庭成员的词汇和句型。本课时主要通过阅读故事，让学生在实际操作中巩固所学词汇和句型。教材通过图片和对话的形式，使学生能够在真实的语境中理解和运用所学内容。本课时的重点在于培养学生的阅读能力和口语表达能力，通过互动活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握家庭成员的名称和相关的句型。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的日常对话，并能进行简单的口语交流。他们对新事物充满好奇，喜欢参与各种有趣的活动。在本课时中，学生将通过阅读故事，学习如何描述家庭成员，并复习前几课时的家庭成员词汇。由于学生的词汇量有限，教师需要通过直观的教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆新词汇。同时，学生在学习过程中可能会遇到拼写和语法上的困难，教师应给予适当的指导和帮助，确保学生能够准确地理解和运用所学内容。
课时教学目标
语言能力
1. 能够听懂、说出并认读单词：grandma, grandpa, mum, dad, aunt, uncle, brther, sister。
2. 能够听懂、说出并运用句型：This is my ... Nice t meet yu. Wh's that? It's my ...
文化意识
1. 了解不同国家和地区的家庭成员称呼方式。
2. 通过学习家庭成员词汇，增强对不同文化的认识和尊重。
思维品质
1. 能够通过图片和上下文理解新词汇的意义。
2. 能够在真实情境中运用所学句型进行简单的描述。
学习能力
1. 能够积极参与课堂活动，勇于开口说英语。
2. 能够通过小组合作，共同完成学习任务。
教学重点、难点
重点
1. 新词汇：grandma, grandpa, mum, dad, aunt, uncle, brther, sister。
2. 句型：This is my ... Nice t meet yu. Wh's that? It's my ...
3. 通过阅读故事，帮助学生巩固所学词汇和句型。
难点
1. 学生对新词汇的记忆和发音。
2. 学生在真实情境中运用所学句型进行简单描述的能力。
3. 学生对故事内容的理解和表达。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作学习法
教具准备
教学PPT、家庭成员图片、录音机
教学环节
教师活动
学生活动
导入
热身活动
(1) 教师播放一段关于家庭的英文儿歌，带领学生一起唱。
(2) 通过图片展示不同的家庭成员，引出本课的主题。
(3) 询问学生他们家庭成员的名字，鼓励学生用英语回答。
(4) 引导学生回忆之前学过的家庭成员词汇，如mther, father等。
(5) 通过游戏“Simn Says”复习旧词汇，为新课做好准备。
(6) 介绍本课的学习目标和内容。
(7) 播放一段关于家庭成员的英文对话，让学生初步感受本课的句型。
(8) 让学生跟读对话，注意语音和语调。
引入新课
(1) 展示一张关于家庭成员的图片，引导学生观察并讨论。
(2) 通过图片和实物，介绍新词汇：grandma, grandpa, mum, dad, aunt, uncle, brther, sister。
(3) 带领学生反复朗读新词汇，注意发音。
(4) 通过手势和动作，帮助学生理解新词汇的意义。
(5) 用新词汇造句，让学生跟读。
(6) 通过游戏“快速反应”，巩固新词汇。
(7) 让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员，用英语表达。
(8) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
1. 学生跟着唱英文儿歌。
2. 观察图片，讨论家庭成员。
3. 回忆旧词汇，参与游戏。
4. 听对话，跟读句子。
评价任务
1. 词汇正确：☆☆☆ 2. 发音清晰：☆☆☆ 3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过热身活动和游戏，激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。通过图片和实物，帮助学生直观理解新词汇，通过反复朗读和造句，巩固新词汇的记忆。
新授
阅读故事
(1) 展示故事图片，引导学生观察图片和文字。
(2) 播放故事录音，让学生整体感知内容。
(3) 逐句讲解故事，帮助学生理解每句话的意思。
(4) 带领学生逐句跟读故事，注意语音和语调。
(5) 通过问答形式，检查学生的理解情况。
(6) 让学生在小组内互相讨论故事内容，用英语表达。
(7) 请几名学生上台复述故事，全班同学给予掌声鼓励。
(8) 通过游戏“找不同”，巩固故事中的词汇和句型。
角色扮演
(1) 分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演。
(2) 提供角色卡片和对话脚本，帮助学生准备角色扮演。
(3) 指导学生在小组内练习角色扮演，注意语音和语调。
(4) 请几名学生上台展示角色扮演，全班同学给予掌声鼓励。
(5) 通过游戏“接龙”，巩固角色扮演中的词汇和句型。
(6) 让学生在小组内互相练习角色扮演，用英语表达。
(7) 通过练习册上的习题，巩固所学内容。
(8) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
1. 观察图片，听故事录音。
2. 跟读故事，参与讨论。
3. 分组练习角色扮演。
4. 上台展示，互相评价。
评价任务
1. 阅读流畅：☆☆☆ 2. 角色扮演准确：☆☆☆ 3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过阅读故事和角色扮演，帮助学生掌握新词汇和句型，通过问答和游戏，增强学生的参与感和兴趣，巩固所学内容。
巩固练习
练习阅读
(1) 通过图片和实物，引导学生进行阅读练习。
(2) 请几名学生上台展示阅读，全班同学给予掌声鼓励。
(3) 通过游戏“找不同”，巩固阅读中的词汇和句型。
(4) 让学生在小组内互相讨论阅读内容，用英语表达。
(5) 通过练习册上的习题，巩固所学内容。
(6) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
(7) 通过游戏“接龙”，巩固阅读中的词汇和句型。
(8) 让学生在小组内互相练习阅读，用英语表达。
练习写作
(1) 通过图片和实物，引导学生进行写作练习。
(2) 请几名学生上台展示写作，全班同学给予掌声鼓励。
(3) 通过游戏“角色扮演”，巩固写作中的词汇和句型。
(4) 让学生在小组内互相讨论写作内容，用英语表达。
(5) 通过练习册上的习题，巩固所学内容。
(6) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
(7) 通过游戏“接龙”，巩固写作中的词汇和句型。
(8) 让学生在小组内互相练习写作，用英语表达。
1. 练习阅读，参与游戏。
2. 练习写作，参与游戏。
3. 完成练习册习题。
4. 上台展示，互相评价。
评价任务
1. 阅读准确：☆☆☆ 2. 写作流畅：☆☆☆ 3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学内容，通过游戏和展示，增强学生的参与感和兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
总结
回顾所学
(1) 请几名学生上台展示所学的阅读和写作内容，全班同学给予掌声鼓励。
(2) 通过游戏“抢答”，巩固所学内容。
(3) 通过练习册上的习题，检测学生的学习效果。
(4) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
(5) 通过游戏“接龙”，巩固所学内容。
(6) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
(7) 通过游戏“找不同”，巩固所学内容。
(8) 请几名学生上台展示，全班同学给予掌声鼓励。
布置作业
(1) 背诵所学的阅读和写作内容。
(2) 完成练习册上的习题。
(3) 用所学的句型和家人或朋友进行简单的对话练习。
(4) 写一篇短文，介绍自己的家庭成员，用英语表达。
1. 上台展示，互相评价。
2. 完成练习册习题。
3. 背诵阅读和写作内容。
4. 写一篇短文，介绍自己的家庭成员。
评价任务
1. 背诵准确：☆☆☆2. 作业完成：☆☆☆3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，通过游戏和展示，增强学生的参与感和兴趣，提高学生的阅读和写作能力。通过布置作业，巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。
作业设计
基础作业
1. 背诵所学的阅读和写作内容。
2. 完成练习册上的习题。
3. 用所学的句型和家人或朋友进行简单的对话练习。
提高作业
1. 写一篇短文，介绍自己的家庭成员，用英语表达。
2. 制作一张关于家庭成员的海报，用英语标注家庭成员名称。
3. 收集一些不同国家和地区的家庭照片，用英语简单介绍这些家庭成员的特点。
板书设计
Unit 3 My family Stry Time
新词汇：
grandma - 奶奶
grandpa - 爷爷
mum - 妈妈
dad - 爸爸
aunt - 姑妈/姨妈
uncle - 伯伯/叔叔/舅舅
brther - 哥哥/弟弟
sister - 姐姐/妹妹
句型：
This is my ...
Nice t meet yu.
Wh's that?
It's my ...
故事内容：
Mimi, this is my grandma and grandpa.
Nice t meet yu.
Nice t meet yu t.
Mimi, this is my mum and dad.
And that's my aunt and uncle.
Hell!
Hi, Mimi!
Hell, Mimi!
Luis, wh's that duck?
Ah, it's my brther, Owen.
Wh's that duck? The big ne.
It's my big sister, Vivian. And the small ne is my little sister, Emily.
L-O-V-E! Yur names spell "LOVE"!
Ha! Ha! Yes!
It's time t g hme. Bye, Mimi!
Bye!
Bye!
One, tw, three, ... nine, ten.
What a big family!
教学反思
成功之处
1. 通过热身活动和游戏，成功激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
2. 通过阅读故事和角色扮演，学生能够综合运用所学词汇和句型，达到了预期的教学目标。
3. 通过展示和分享，增强了学生的参与感和兴趣，提高了学生的综合运用能力和团队合作能力。
不足之处
1. 部分学生在拼写和语法上存在困难，需要更多的个别指导。
2. 个别学生在参与课堂活动时不够积极，需要进一步调动他们的积极性。
3. 课堂时间安排有些紧张，部分练习活动未能充分展开。
改进措施
1. 在今后的教学中，加强对学生拼写和语法的指导，特别是对拼写和语法困难的学生进行个别辅导。
2. 通过更多的激励措施，如奖励小贴纸、表扬信等，激发学生的参与热情。
3. 优化课堂时间安排，合理分配各个环节的时间，确保每个活动都能充分展开。
4. 在课后，通过家长沟通，了解学生在家的学习情况，及时反馈和指导。