小学英语Story time教案

这是一份小学英语Story time教案，共7页。
《Unit 6 Clurs Stry Time》
学科
小学英语
年级册别
三年级下册
共1课时
教材
人教精通版（三年级起点）
授课类型
新授课
第5课时
新课标分析
新课标要求
根据2022年新课标，小学英语课程应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本课时将通过故事阅读和角色扮演等活动，帮助学生掌握颜色词汇，并能在实际情境中运用所学知识进行简单的交流和表达，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创造力。
教材分析
教材分析
本单元《Clurs Stry Time》是人教精通版小学英语三年级下册第六单元的内容。该单元主要围绕颜色展开，旨在帮助学生掌握常见的颜色词汇，并能在实际情境中灵活运用。本课时包括三个部分：A部分的“Let’s read”和B部分的“Answer the questins”及“C部分的Act ut the stry”。A部分通过一个小故事，帮助学生复习和巩固颜色词汇；B部分和C部分则通过回答问题和角色扮演活动，帮助学生检测自己的学习成果。教材内容生动有趣，符合三年级学生的认知水平，能够有效激发学生的学习兴趣。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和说出一些简单的单词和句子。他们在前几个单元中已经学习了一些基本的颜色词汇，如red, blue, green等。学生对颜色有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和游戏来学习。然而，部分学生在表达和拼写方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的注意力容易分散，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。为了更好地达成教学目标，教师可以采用情境教学法、合作学习法等多种教学方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
课时教学目标
语言能力
1. 学生能够准确说出并拼写常见的颜色词汇，如red, blue, green, yellw, range, pink, purple, brwn, black, white等。
2. 学生能够在实际情境中运用所学颜色词汇进行简单的对话，如“What clur is it?” “It’s red.”等。
文化意识
1. 学生能够通过故事阅读，了解家庭成员之间的互助和关爱。
2. 学生能够通过角色扮演，体验不同文化背景下的家庭生活。
思维品质
1. 学生能够通过观察和描述颜色，培养细致的观察力和逻辑思维能力。
2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和创造性思维。
学习能力
1. 学生能够通过回答问题和角色扮演，检测自己的学习成果，及时发现并改正错误。
2. 学生能够积极参与课堂活动，主动学习和探索新知识。
教学重点、难点
重点
1. 学生能够准确说出并拼写常见的颜色词汇。
2. 学生能够在实际情境中运用所学颜色词汇进行简单的对话。
3. 学生能够通过故事阅读和角色扮演，巩固颜色词汇。
难点
1. 学生能够在实际情境中灵活运用所学颜色词汇进行交流。
2. 学生能够准确拼写复杂的颜色词汇，如purple, range, indig等。
3. 学生能够通过小组合作，完成故事的角色扮演任务。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、合作学习法、自主学习法
教具准备
故事图片、彩色卡片、彩色笔、投影仪、角色扮演道具
教学环节
教师活动
学生活动
导入
创设情境
(1) 教师展示一张家庭晚餐的图片，引导学生观察并说出他们看到的场景。
(2) 教师用英文介绍图片内容：Time fr dinner. OK, Mum.
(3) 教师引导学生讨论家庭晚餐的常见情景，如家人围坐在一起吃饭。
(4) 教师出示一张Lili穿着脏T恤的图片，引出故事的主题：Lili的T恤脏了。
(5) 教师带领学生一起读出故事的开头部分：Lk at yur T-shirt, Lili. Oh n! It’s dirty.
(6) 教师引导学生猜测接下来会发生什么，激发他们的兴趣。
(7) 教师介绍本课的主题：今天我们来读一个关于Lili和她的家人帮助她洗衣服的故事。
(8) 教师展示故事图片，引导学生观察并预测故事的发展。
1. 观察家庭晚餐的图片，说出看到的场景。
2. 跟随教师一起读出故事的开头部分。
3. 猜测接下来会发生什么，积极发言。
4. 观察故事图片，预测故事的发展。
评价任务
1. 发音准确：☆☆☆
2. 词汇掌握：☆☆☆
3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过创设情境和图片展示，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速进入学习状态。同时，通过教师的引导和预测活动，帮助学生理解和掌握故事的基本内容。
新授
阅读故事
(1) 教师用投影仪展示故事的完整内容，逐句朗读并解释每个句子的含义。
(2) 教师引导学生关注故事中的颜色词汇，如red, blue, green, yellw。
(3) 教师带领学生一起读出故事中的重点句子，如：Dad washes Lili’s T-shirt in the washing machine. But it’s still dirty.
(4) 教师引导学生讨论故事中的情节，如为什么T恤还是脏的？
(5) 教师展示故事的最后一部分，引导学生观察Grandma是如何解决问题的。
(6) 教师带领学生一起读出故事的最后一部分：Let me paint it. Ww, I have a bird n my T-shirt! It’s beautiful!
(7) 教师引导学生思考：为什么Grandma的方法有效？
(8) 教师总结故事的寓意，强调家庭成员之间的互助和关爱。
回答问题
(1) 教师展示B部分的“Answer the questins”内容，引导学生观察并理解问题要求。
(2) 教师带领学生一起读出问题，并解释每个问题的含义。
(3) 教师分发问题卡，让学生独立完成问题回答。
(4) 教师巡视指导，帮助学生解决回答中的问题。
(5) 教师请几名学生分享他们的答案，鼓励其他学生认真倾听。
(6) 教师总结学生的回答，表扬表现优秀的同学。
(7) 教师引导学生思考：从故事中你学到了什么？
(8) 教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习回答问题。
1. 跟随教师一起读出故事中的重点句子。
2. 讨论故事中的情节，积极发言。
3. 观察Grandma是如何解决问题的，思考为什么她的方法有效。
4. 独立完成问题回答，认真倾听其他同学的答案。
评价任务
1. 阅读理解：☆☆☆
2. 问题回答：☆☆☆
3. 积极参与：☆☆☆
设计意图
通过阅读故事和回答问题，帮助学生巩固所学颜色词汇，提高阅读理解和口语表达能力。同时，通过教师的引导和讨论，帮助学生理解故事的寓意，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
巩固练习
角色扮演
(1) 教师将学生分成小组，每组4-5人。
(2) 教师提供角色扮演道具，如头饰、衣物等，帮助学生更好地扮演角色。
(3) 教师引导学生选择自己喜欢的角色，如Lili、Mum、Dad、Grandma等。
(4) 教师示范如何进行角色扮演，强调语音语调和表情动作的重要性。
(5) 教师分发剧本，让学生熟悉角色台词。
(6) 教师巡视指导，帮助学生解决角色扮演中的问题。
(7) 教师请每个小组上台表演，其他学生认真观看并给予积极的反馈。
(8) 教师总结各组的表现，表扬优秀小组。
情境应用
(1) 教师创设一个家庭聚会的情境，模拟学生在家庭聚会中使用颜色词汇进行交流的过程。
(2) 教师扮演家长，学生扮演孩子，进行简单的对话练习。
(3) 教师提供一些家庭聚会对话的范例，如 “I like the red balln.” “The blue cake is yummy.”等。
(4) 教师引导学生自由发挥，尝试用英语描述家庭聚会中的物品。
(5) 教师巡视指导，帮助学生解决对话中的问题。
(6) 教师请几名学生表演对话，鼓励其他学生认真观看。
(7) 教师总结学生的表演，表扬表现优秀的同学。
(8) 教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习家庭聚会对话，并尝试用英语描述自己的家庭聚会经历。
1. 选择自己喜欢的角色，熟悉角色台词。
2. 上台表演故事，展示自己的学习成果。
3. 参与家庭聚会的情境对话练习，用英语描述家庭聚会中的物品。
4. 表演家庭聚会对话，展示自己的学习成果。
评价任务
1. 角色扮演：☆☆☆
2. 对话流畅：☆☆☆
3. 创意表达：☆☆☆
设计意图
通过角色扮演和情境应用，帮助学生巩固所学颜色词汇，提高口语表达能力。同时，通过实际情境的模拟，帮助学生将所学知识应用于生活中，增强学习的实用性和趣味性。
总结
回顾总结
(1) 教师带领学生回顾本课所学内容，总结重点词汇和句型。
(2) 教师请几名学生分享自己的学习体会和收获。
(3) 教师总结本课的教学重点和难点，强调颜色词汇的重要性和应用场景。
(4) 教师表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
(5) 教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习颜色词汇，并尝试用英语描述自己的家庭聚会经历。
(6) 教师提醒学生预习下一课的内容，为下节课做好准备。
(7) 教师感谢学生的配合，结束本课。
(8) 教师安排学生收拾好学习用品，有序离开教室。
1. 回顾本课所学内容，总结重点词汇和句型。
2. 分享自己的学习体会和收获。
3. 认真听教师的总结和表扬。
4. 记住课后作业，回家后继续练习。
评价任务
1. 内容掌握：☆☆☆
2. 积极分享：☆☆☆
3. 课后作业：☆☆☆
设计意图
通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。同时，通过表扬和鼓励，激发学生的学习积极性，为下节课的学习做好准备。
作业设计
基础作业
1. 用英语描述自己的家庭聚会，至少包含5种颜色。
2. 朗读本课所学的颜色词汇和句型，录音并发送给教师。
3. 完成课本P50的练习题，巩固所学知识。
提高作业
1. 用英语编写一篇短文，介绍自己的家庭聚会，至少包含8种颜色。
2. 与家长一起制作一个家庭聚会的海报，拍照并用英语描述制作过程。
3. 用英语编写一段对话，模拟在家庭聚会上与家人交流的情境，录音并发送给教师。
板书设计
板书设计
1. 课题：Unit 6 Clurs Stry Time
2. 重点词汇：
- red, blue, green, yellw, range, pink, purple, brwn, black, white
- T-shirt, wash, dirty, paint, bird
3. 重点句型：
- What clur is it?
- It’s red.
- Lk at yur T-shirt, Lili. Oh n! It’s dirty.
- Dad washes Lili’s T-shirt in the washing machine. But it’s still dirty.
- Let me paint it. Ww, I have a bird n my T-shirt! It’s beautiful!
4. 故事结构：
- 时间：晚餐时间
- 地点：家里
- 人物：Lili, Mum, Dad, Grandma
- 情节：Lili的T恤脏了，家人帮忙清洗，最终Grandma用彩绘解决了问题。
5. 问题回答：
- 1. What clurs can yu find in the stry?
- 2. What animal is in the stry?
- 3. Wh always knws what t d?
教学反思
成功之处
1. 通过创设情境和角色扮演，成功激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 通过故事阅读和回答问题，帮助学生巩固了所学颜色词汇，提高了阅读理解和口语表达能力。
3. 通过家庭聚会的情境应用，帮助学生将所学知识应用于生活中，增强了学习的实用性和趣味性。
不足之处
1. 部分学生在表达和拼写方面仍存在一定的困难，需要更多的个别辅导。
2. 课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的角色扮演，影响了整体效果。
3. 个别学生在小组合作中表现不够积极，需要进一步引导和激励。
改进措施
1. 在后续的课程中，增加更多的个别辅导环节，帮助学生克服表达和拼写方面的困难。
2. 适当延长课堂时间，确保每个学生都有机会展示自己的作品，提高整体效果。
3. 通过设置小组奖励机制，激励学生积极参与小组合作，提高团队合作能力。