2024-2025学年重庆市永川区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年重庆市永川区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共21页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ）
ㅤㅤ世界各国，各民族都有童谣，甚至没有文字的种群也有童谣。每一段童谣都充满了美好的童趣， ， 。 ， 。但进入21世纪，由于电子文化的挤占，童谣变得越来越少，大多数数孩子只能在照片里寻找自己的童年。
①所以说“没有童谣就没有童年”一点也不为过
②这也是其在儿童间广泛流传的原因之一
③童谣音韵和谐，形式简短，读来朗朗上口
④每一段童谣都带给人们美好的回忆
A. ①③②④B. ④①③②C. ④③①②D. ②①③④
2.下列对《朝花夕拾》中的人物解说不恰当的一项是（ ）
A. 阿长——保姆，一字不识，却给鲁迅买了《山海经》。
B. 藤野先生——日本人，鲁迅的解剖学老师，没有民族歧视。
C. 衍太太——鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强。
D. 寿镜吾——质朴方正，学识渊博。
二、默写：本大题共1小题，共10分。
3.默写填空。
美景入诗，意趣无限。面对秋日夕阳，马致远涌出“夕阳西下，① ______ ”（《天净沙•秋思》）的孤独凄情；遥望峨眉秋月，李白抒发“② ______ ， ______ ”（《峨眉山月歌》）的思友之情；放眼壮美潼关，谭嗣同写出“河流大野犹嫌束，③ ______ ”（《潼关》）的少年豪情。
家国情怀，悠长深远。“夜阑卧听风吹雨，④ ______ ”（《十月四日风雨大作（其二）》），陆游的爱国情怀，寄托于风雨梦境中；“⑤ ______ ， ______ ”（《江南逢李龟年》），杜甫的爱国情怀，蕴含在繁华时代落幕的慨叹里；“⑥ ______ ，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），岑参的家国情思，远播到故园的菊花。
先贤哲思，弹拨心弦。当“富贵”和“义”不能两全时，孔子警诫我们：“⑦ ______ ，于我如浮云”（《＜论语＞十二章》）；当无法做到“淡泊”和“宁静”时，诸葛亮教诲我们：“非淡泊无以明志，⑧ ______ 。”（《诫子书》）
三、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
4.《西游记》被称为“童心之作”，其中一个特征就是借动物塑造人物形象，请从下列选项中任选一个，结合具体情节分析其妙处。
A.孙悟空（猴）
B.猪八戒（豕）
C.牛魔王（牛）
四、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
5.
(1) 下列根据拼音写汉字或给加点字注音正确的一项是（ ______ ）
A.yùn（酝）酿
B.dǎ（倒）告
C.于漪（qí）
D.载（zǎi）满
(2) 语段中画横线的词语使用不当的一项是（ ______ ）
A.呼朋引伴
B.心旷神怡
C.美不胜收
D.人迹罕至
(3) 仿写语段中画波浪线的语句。
童年，是 ______ ， ______ ， ______ 。
（提示：可参考学过的其他课文，也可根据自己阅读积累仿写。）
6.为了展示、交流儿童文学读书心得，文星中学七年级（1）班计划于12月20日下午3点，在博文学术报告厅举行“悦读童年”的读书心得交流活动，请你完成以下任务。
(1) 为了本次活动顺利开展，现面向全班公开招募主持人，请帮班委完善招募流程。
发布招募通知→选手报名登记→邀请评委出席→制定评分细则→ ① ______ → ② ______ →公布招募结果
(2) 本次活动需邀请诗人、儿童文学作家钟代华先生作为指导嘉宾，请你代表班级拟写邀请函。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共40分。
7.阅读下面的文章，完成下面小题。
驴小弟变石头
①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。
②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。
③“我真是太幸运了！” 驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。
④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安回到家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。”
⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是——有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？
⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。
⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的。他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！
⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。
⑨ 同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次。这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。
⑩五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。
⑪驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。
⑫这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！”
⑬“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。
⑭“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。
⑮“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！
⑯等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？他们已经得到了想要的一切！
（选自威廉•史塔克绘本《驴小弟变石头》，有删改）
(1) 人物心理随故事的发展而不断变化。根据童话内容，完成下面表格。
(2) 品读文中第③段画线句，完成括号中的任务。
驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”
（这句话是怎样把故事情节一步步推向高潮的？）
(3) 朗读设计：请为文中第⑨段画线句设计两处朗读重音，并说明理由。
同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次。
(4) 发挥合理想象，请补写第⑮段加点词“问答”中，“问”的具体内容。
问：
(5) 绘本《驴小弟变石头》在豆瓣上评分很高。请在下面童话评分细则中，任选一条，结合文章内容说明评分高的原因。
8.阅读下面的文章，完成下面小题。
雀泛
杜柯
①所有的麻雀在我眼里都一个样，我弄不清这只与那只的区别，它们之间有什么不同，它们只是一个个复制品而已。同理推测，咱们人类在麻雀眼里大约也一个样，是一个模子倒出来的，相差无几。
②在中国广袤辽阔阡陌纵横的大地上，无处不见麻雀的身影。甚至在整个地球上，麻雀都是最常见的一种鸟类，它差点成了“普通”的代名词，想必麻雀在其他语种中或许另有种含义就是“普通”吧。可怜的麻雀，做梦都在想把自己变成凤凰。凤凰就是它的宗教。
③以上只是我的推测，可谓以人之心测麻雀之腹。事实上，麻雀虽小五脏俱全。在所有鸟中，麻雀和燕子是最有人类气味的，麻雀的身上就具有这种“人气”，可以和人一通款曲。但是鹰的身上就没有人气了，这家伙桀骜不驯，高高在上，和人保持着十万八千里的距离。麻雀是大地上的生物，鹰是高空中的生物。
④麻雀更多时候喜欢群体活动，为此专门有个词汇叫：雀泛。 它们飞起来如一团云，落下来如一把沙子，纵情随性，顺风而至，混乱中透着整齐。它们泛而不滥，机警灵敏，快捷异常。往往一大群麻雀从草丛间、树林间穿过，如一面流动的筛子，空灵通透，八面来风，又如凌空撒出的一张网，这张网在空中收缩自如，翻飞旋转，流动而不破乱。这张网网不到鱼，只能收获空气。
⑤是的，没有人知道麻雀为空气而活。它们向往着蓝天，向往着自由意志，它们有人类的同一秉性。有种麻雀其至只有拇指大小，它们有在狭小空间生活的能力，但如果把它们捉来关在笼子里，往往一天半夜都养不过。它们属于自由，属于无碍，属于自己，不愿意被束缚和奴役，更不愿以靓羽美喉来献媚取悦于人。尽管在高远的天空中，它们飞不了多高，也飞不了多远，甚至寿命也很短暂，却无不生机勃勃、浑然忘我地活着。
⑥麻雀的确是非常平凡但很有人气的一种鸟。人很容易和麻雀建立起一种信托关系。有不少老人、小孩、傻子和寂寞者，往往爱给鸟雀撒食，和麻雀做了朋友。人最容易与麻雀产生一种交流。 这种交流是跨越物种之间的一种信任，一种生物本具的善意。它们和人之间互动、呼应，那种友谊，极易打动人。
⑦在我还是学生的多年前一个午后，我一人走出家门，信步来到田野上。时值深秋，苍穹阴阴低垂着，沉默无语。秋气似剑横扫大地原野，一种凉爽的干燥弥漫在周际。我寂静地行走，被自然的一种博大力量所包裹，感受到一种无言的情绪。然后，我看到了一群麻雀，它们从天际飞来，如一片云，一阵风，唧唧叫着，鲜活着生命小小的喜悦，刹那间打破了田野的宁静。麻雀们投落于我眼前草地上，群蜂一般“游”走，倏地集体飞起，又倏地集体落下，这样停顿、弹跳了四五次，而后集体发出一声鸣叫，迅疾消逝在苍茫云天里……
⑧我凝视着麻雀天边远去的踪影，耳畔久久回响着它们的清音。有时候，人们觉得麻雀声音聒噪，但这时候，在这清寂空旷的原野上，我觉得那声音十分撩人动听。
⑨那群麻雀从我生命里飞过去了。
⑩它们都不认识我——这个人，与其他的人类有何不同。正如我记不清它们彼此面貌的差异。 但此时此刻，它们的确从我生命里穿越过去了，永不回头。（选自《浙江散文》 2020年第1期，有删节）
(1) 默读全文，请再摘录两个展现“麻雀与人类关系”逐层加深的语句。
麻雀的身上就具有这种“人气”，可以和人一通款曲。① ______ ② ______
(2) 同学们朗读时发现文中有许多联想和想象，请结合第④段画线句子，分析其妙处。
(3) 联系上文，理解第⑩段画线句子蕴含的情感。
(4) 文中第⑥段写到“这种交流是跨越物种之间的一种信任，一种生物本具的善意。”你是否赞同这一说法？请结合以下课文内容分析作答。
课文：陈忠实《我的白鸽》
蒲松龄《狼》
六、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
9.阅读。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
【乙】
古人有学书①于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧②物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚④也，数十枚，方知师夙⑤用者。 顿觉羞愧乃反而学至精其艺。
【注解】①书：书法。②箧（qiè）：竹箱。③封题：封条。④磨穴之砚（yàn）：磨出洞的砚台。⑤夙（sù）：一直。
(1) 解释下列加点的词。
①与朋友交而不信乎（ ______ ）
②辞而去（ ______ ）
③乃启而视之 （ ______ ）
(2) 把下面句子翻译成现代汉语。
①知之者不如好之者。
②愿托置于某山下。
(3) 下列为【乙】文中的画线句断句正确的一项是（ ______ ）
A.顿觉羞愧/乃反而学/至精其艺
B.顿觉羞愧乃反/而学至精/其艺
C.顿觉羞愧/乃反而学至/精其艺
D.顿觉/羞愧乃反/而学至精其艺
(4) 【乙】文的人物事迹与【甲】文中的哪个观点相对应？请结合文本简要分析。
七、作文：本大题共1小题，共55分。
10.在本次“童心之旅”主题学习活动中，我们怀揣一颗童心告别童年，体悟成长，畅想未来……请以“我的依依童年”为题，写一篇作文。可以叙述你的经历，书写你的心灵；也可以展开想象，创作故事。
【要求】（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的校名和师生名字。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】阅读全文可知，此段讲述的是童谣与童年的关系，可将①④进行捆绑，又因空前“每一段童谣都充满了美好的童趣”句式可知，第一空应为句式相同的④“每一段童谣都带给人们美好的回忆”；故第二空为①；根据②中的“这”是代词，不能作为开头句，所以应放在③后，故顺序为④①③②；
故选：B。
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
句子顺序的排列时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
2.【答案】C
【解析】ABD.正确。
C.有误，衍太太并非鲁迅的朋友，她是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。“鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强”应为范爱农。
故选：C。
本题考查名著知识积累。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】断肠人在天涯,夜发清溪向三峡,思君不见下渝州,山入潼关不解平,铁马冰河入梦来,正是江南好风景,落花时节又逢君,遥怜故园菊,不义而富且贵,非宁静无以致远
【解析】答案：
①断肠人在天涯
②夜发清溪向三峡思君不见下渝州（重点字：渝）
③山入潼关不解平（重点字：潼）
④铁马冰河入梦来
⑤正是江南好风景落花时节又逢君
⑥遥怜故园菊（重点字：遥）
⑦不义而富且贵
⑧非宁静无以致远
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】本题考查分析名著人物的能力。解答此题要联系名著内容写出人物身上表现出的和动物的习性相似的地方。如孙悟空机灵活泼好动，这个和猴子的习性相符，猪八戒好吃好睡，这个特点和猪的习性相符。牛魔王本领高强，这个和牛力大无穷的习性相符。
答案：
示例一：《西游记》中把孙悟空聪明好动的性格和猴子机灵顽皮的习性巧妙结合。比如，孙悟空拜师学艺，听讲时抓耳挠腮，手舞足蹈，被祖师训斥；菩提老祖传口诀后，他很快就学会七十二般变化和驾筋斗云等本领，后因人前卖弄被祖师驱逐。
示例二：《西游记》中把猪八戒懒惰的性格和猪好睡的习性巧妙结合。比如，唐僧师徒途经平顶山，猪八戒去巡山，才走出不远，就钻进草里睡觉，后来又编造谎言搪塞，不去巡山。
示例三：《西游记》中把牛魔王本领高强和牛力大无穷巧妙结合。。比如，牛魔王战斗力强，牛魔王是一位为数不多可以以自身武力不靠法宝与孙匹敌的角色，力战八戒还能保持不败。
【解析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】【小题1】A
【小题2】B
【小题3】莫怀戚笔下的小男孩,在田野散步时,向往有意思的小路
【解析】答案：
（1）A
（2）B
（3）示例：童年，是莫怀戚笔下的小男孩，在田野散步时，向往有意思的小路。
（1）本题考查字音字形。
A.正确。
B.有误，应写作“祷告”。
C.有误，“漪”读作yī。
D.有误，“载满”读作zài mǎn。
故选：A。
（2）本题考查词语运用。
ACD.正确。
B.有误，心旷神怡：指心境开阔，精神愉快，一般用来形容人的感受，不能直接修饰“绚烂色彩”，此处属于使用对象不当，可改为“赏心悦目”等能形容色彩给人带来美好视觉感受的词语。
故选：B。
（3）本题考查仿写。
原句句式为“童年，是+作者笔下的+事物，在+人物做某事时，+事物的具体行为或状态”，仿写时必须严格遵循这一结构，确保句子形式的一致性。需参考学过的课文或自己的阅读积累，选择合适的作者、事物以及与之相关的人物和场景。所选取的内容要紧密围绕“童年”主题，体现童年的美好、纯真等特质。
示例一：童年，是曹文轩笔下的青铜，在葵花放学归家时，默默守望着村口的方向。
示例二：童年，是林海音笔下的英子，在惠安馆门口徘徊时，好奇打量着秀贞的模样。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6.【答案】【小题1】选手现场展示
【小题2】评委打分评选
【解析】答案：
（1）①选手现场展示
②评委打分评选
（2）示例：
尊敬的钟代华先生：
您好！
为了展示、交流儿童文学读书心得，文星中学七年级（1）班将于12月20日下午3点，在博文学术报告厅举行“悦读童年”的读书心得交流活动。我们诚挚地邀请您作为嘉宾莅临指导，您的指导将是我们莫大的荣幸。期待您的到来！
（1）本题考查活动流程。在活动前的准备工作完成后，招募主持人的流程应包括选手展示自己主持、应变等能力，然后评委根据表现，结合评分细则打分，这样才能选拔出合适的主持人。
示例：选手展示能力；评委打分评选。
（2）本题考查应用文的书写。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款四部分组成。①第一行正中是标题。②第二行顶格写称呼，下一行空两格写“您好”等问候语。③然后写正文。正文要写清楚邀请的事由、目的、具体事项和具体要求，同时告知活动的具体时间、地点和日程安排。要注意用词礼貌、信息正确，并用“敬请参加”“敬候光临”“敬请届时光临”等语结束。④最后正文下一行右对齐写落款，署名在上，日期在下。
示例：
尊敬的钟代华先生：
兹诚挚邀请您参加文星中学七年级（1）班于12月20日下午3点在博文学术报告厅举办的“悦读童年”读书心得交流活动。作为我们心目中著名的诗人和儿童文学作家，您的出席将为本次活动增添色彩，也激励着我们对文学的热爱。我们非常期待您能够莅临指导，分享您的阅读经验与写作心得。敬请考虑我们的邀请，并期待您的回复。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】又惊又喜
【小题2】驴小弟变成了一块岩石
【小题3】急得要发疯了，伤心极了
【小题4】驴小弟变回了自己
【小题5】
【解析】（1）本题考查理解概括文章内容。
第一空：结合人物心理“既害怕，又着急”可定位至第⑤段“变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。‘我好希望再变成我自己。’他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急”，据此可知，事件可概括为“驴小弟变成了岩石”；
第二空：结合人物心理“喜出望外”可定位至第⑮段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼”，据此可知，事件可概括为“驴小弟变回了自己”；
第三空：结合事件“驴小弟发现有魔法的石头”可定位至第②段，结合第②段“在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。‘真希望雨不要下了。’结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头”，第③段“‘我真是太幸运了！’驴小弟想，‘从现在起，我要什么就会有什么了’”可知，驴小弟发现有魔法的石头，心情是“又惊又喜”；
第四空：结合事件“驴爸爸妈妈寻找驴小弟”可定位至第⑦至⑨段，结合第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的”，第⑨段“他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义”可知，驴爸爸妈妈寻找驴小弟，可到处也找不着，这让他们急得要发疯了，伤心极了，觉得生活已经没什么意义；据此概括人物心情为“急得要发疯了，伤心极了”。
（2）本题考查理解句段作用。
结合第③段画线句“驴小弟想，‘从现在起，我要什么就会有什么了’”分析，这句话表现了驴小弟的心理，因为拥有了魔法石，他认为自己从此无所不能。这种自信和渴望的心态促使他忽视了一些潜在的危险，并为故事中即将出现的危机埋下了伏笔；结合第④段“就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了”“‘我希望变成石头。’说完，他就变成一块岩石”，第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的”，第⑧段“天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有”可知，当他在遇到狮子时因惊慌而许下变成石头的愿望，情节因此急转直下，逐渐推向故事的高潮驴爸爸妈妈的恐慌、找寻与悲伤，形成了情节的张力与冲突；
结合第⑩段“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐”“他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来”，第⑮段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼”可知，第③段画线句再一次带来了故事情节的逆转：为疗治伤心而驴爸爸妈妈来到草莓山那块岩石附近野餐，恰巧帮助了驴小弟变回了自己，使家人团聚；
综上分析可知，第③段画线句展现了驴小弟获得魔法石后的得意与乐观，预示着一个看似美好的未来。在遇到危险时，他因过于自信而轻率许愿，反而造成困境，这种误用魔法的情节推动了故事的高潮。同时，这也为驴小弟认识到自身局限及重新变回自己提供了经验教训，指引其重拾自我，使故事形成一个完整的情节循环。
（3）本题考查朗读设计。
题目要求第⑨段画线句设计两处朗读重音，结合“同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次”分析，两个“同一……一……又一……”的句式，运用了反复的修辞手法，极尽夸张，突出驴爸爸和驴妈妈为了找儿子所做的努力之多，持续的时间之长。我们可以重读反复出现的词句，如重读“同一个地方”“同一只动物”，也可以重读“一遍又一遍”“一次又一次”，通过这样的重音设计，强调突出了爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，将人物的内心放大，更加真实可感，富有感染力。
（4）本题考查补写句子。
结合第⑮段“之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼”可知，驴小弟变回了自己，驴爸爸驴妈妈终于找到了驴小弟，他们问的内容应该与久别重逢有关，据此补写句子。
示例1：爸爸妈妈，你们有没有想念我？
示例2：孩子，这么长的时间，你到底去哪儿？你知不知道我们找了你好久啊？
（5）本题考查理解分析文章内容与写法特点。
语言童真童趣：结合第②段“‘真希望雨不要下了。’结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过”“为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：‘我希望再下雨。’结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了”，第③段“‘我真是太幸运了！’驴小弟想，‘从现在起，我要什么就会有什么了’”可知，文章中的语言充满童真童趣，驴小弟因得到魔法石头而产生的美好幻想，体现了孩子天真的世界观和对美好事物的憧憬。随着故事的发展，语言中的童真与实际的冒险形成对比，让读者置身于一种充满奇幻与现实交织的童话氛围中。这种语言特色使读者感到温暖且富有幻想，增加了阅读的趣味性与吸引力；
形象鲜活生动：结合第①段“驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子”，第③段“‘我真是太幸运了！’驴小弟想，‘从现在起，我要什么就会有什么了’”，第⑤段“变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。‘我好希望再变成我自己。’他想”，第⑥段“最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了”，第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的”“驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊”，第⑧段“天亮了，他们到处打听，毫无音讯”，第⑮段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼”可知，故事通过拟人化的动物角色，让读者在精彩的情节中更易产生共鸣。驴小弟的心理变化及动作描写使得角色立体饱满，贴近儿童思维，加上细腻的情感刻画，成功勾勒出一个栩栩如生的驴小弟形象，使得读者能切身体会到角色的历险与情感起伏。驴爸妈的爱与忧心忡忡，也让故事充满温情与感动；
主题反映现实：结合第⑥段“最后，驴小弟睡着了”，第⑩段“驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来”，第⑫段“这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了”，第⑮段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了”可知，驴小弟经历了漫长的等待，终于从石头变回自己，告诉我们任何时候都不要轻言放弃，只要怀有希望，绝境中也能逢生；结合第⑫段“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近”，第⑭段“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊”，第⑮段“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了”可知，在爸爸、妈妈爱的感化下，驴小弟重获新生，可见爱是伟大的，爱能创造生命的奇迹，可以给人带来希望。拥有爱和希望，我们会创造更美好的生活。故事启发我们：爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法红石子”。
答案：
（1）①驴小弟变成了一块岩石②驴小弟变回了自己③又惊又喜④急得要发疯了，伤心极了
（2）起初，的确如愿以偿，为下文情节两次逆转埋下伏笔：一次是驴小弟慌不择路地变成了一块岩石，导致驴爸爸妈妈的恐慌、找寻、悲伤；另一次是：为疗治伤心而驴爸爸妈妈来到草莓山那块岩石附近野餐，恰巧帮助了驴小弟变回了自己，使家人团聚。
（3）重读“一遍又一遍”“一次又一次”（或：“同一个地方”“同一只动物”）。理由：运用反复的修辞手法，把驴爸爸妈妈寻找儿子竭尽全力而又无计可施的焦虑传达出来。
（4）示例1：儿子，这段时间你到哪儿去了？究竟发生了什么事啊？
示例2：爸、妈，你们还好吗？
（5）示例1：语言童真童趣：多用儿童的内心独白的口吻，语言生动。如“我真是太幸运了！”“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”等心理描写，形象生动地写出了驴小弟天真、乐观的形象。示例2：形象鲜活生动：故事将动物人格化，描写驴爸爸妈妈为寻找儿子四处奔波、永不言弃的形象跃然纸上。示例3：主题反映现实：通过驴小弟的遭遇，告诫现实中的人们：做最好的自己才是王道，爱才是神奇的魔法。
《驴小弟变石头》是一个充满奇幻色彩的童话故事，其核心在于展现家庭亲情的力量。故事通过“魔法小石子”的离奇设定，使得情节充满了紧张和悬念。驴小弟因恐惧而许下错误愿望，变成石头，引发一系列令人揪心的事件。然而，最终在父母的陪伴下，他重获新生，这不仅是魔法的作用，更是亲情感应的力量。这篇文章寓意深刻，表达人类对团聚和家庭的美好向往。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】它们向往着蓝天，向往着自由意志，它们有人类的同一秉性。
【小题2】人很容易和麻雀建立起一种信托关系。
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查内容理解。
这道题要求从文本中找出两个能展现“麻雀与人类关系”逐层加深的语句，且已给出一个起始语句作为参照。所找语句必须围绕麻雀和人类之间的联系展开。无论是行为、情感、精神等方面的关联，都要清晰体现两者之间的互动或相似性。
第一空：根据第⑤段“它们向往着蓝天，向往着自由意志，它们有人类的同一秉性”可知，在第③段提到麻雀身上有“人气”，可与人“一通款曲”后，第⑤段进一步阐述了麻雀与人类更深层次的相似之处。此句表明麻雀不仅在与人的相处上有“人气”，在精神层面，它们对蓝天的向往、对自由意志的追求，和人类有着相同的秉性。从外在的相处表现深入到内在精神特质的相似，体现了麻雀与人类关系的加深。故填写：它们向往着蓝天，向往着自由意志，它们有人类的同一秉性。
第二空：根据第⑥段“人很容易和麻雀建立起一种信托关系”可知，前面阐述了麻雀与人类在精神上的相通，此句则将两者关系推进到实际的互动层面。“信托关系”意味着人对麻雀的信任以及麻雀对人的某种回应，表明人鸟之间超越了单纯的相似性，发展出了一种更为紧密的、相互信赖的关系。老人、小孩等给麻雀撒食，和麻雀做朋友，体现了这种信托关系的具体表现，是麻雀与人类关系进一步深化的体现。故填写：人很容易和麻雀建立起一种信托关系。
（2）本题考查句子赏析。
根据第④段“它们飞起来如一团云，落下来如一把沙子，纵情随性，顺风而至，混乱中透着整齐”可知，“它们飞起来如一团云”，把麻雀起飞的样子比作云，云的轻盈、飘逸，让我们一下就想象到麻雀起飞时的灵动和群体飞行的整体性。“落下来如一把沙子”，将麻雀落下的状态比作沙子，沙子散落的迅速和分散，精准呈现出麻雀降落时的敏捷和分散特点。“纵情随性，顺风而至”是作者的想象，把麻雀当成自由的个体，它们随着自己的心意，顺着风飞行，展现出自由不受拘束的特性。“混乱中透着整齐”，看似矛盾，却很妙。每只麻雀飞行动作自由，显得有点乱，但整体又有秩序，这一想象让我们对麻雀群体行动有了更深刻的认识。这些联想和想象，把抽象的麻雀飞行场景具象化，变成我们熟悉的云、沙子的样子，让读者脑海中立刻浮现出画面，增强了感染力，也让我们更能体会作者对麻雀的观察和喜爱。
（3）本题考查词句理解。
根据第⑦段中，“我”在深秋午后，独自漫步于田野，“苍穹阴阴低垂着，沉默无语。秋气似剑横扫大地原野，一种凉爽的干燥弥漫在周际。我寂静地行走，被自然的一种博大力量所包裹，感受到一种无言的情绪”可知，此时的“我”处于一种寂静且略带惆怅的情绪氛围中。
根据第⑦段中“然后，我看到了一群麻雀，它们从天际飞来，如一片云，一阵风，唧唧叫着，鲜活着生命小小的喜悦，刹那间打破了田野的宁静”可知，麻雀的出现打破了这种寂静与沉闷，它们鲜活的生命力和带来的喜悦感染了“我”。
根据第⑩段中“但此时此刻，它们的确从我生命里穿越过去了，永不回头”可知，“它们”指代那群麻雀。尽管“我”和麻雀互不相识，可在那个特定时刻，麻雀带来的生命喜悦打破了“我”的寂静与惆怅，给“我”留下深刻印象，如同在“我”生命里留下了痕迹。“永不回头”既表明麻雀飞走的现实，也暗示这段经历成为过去，但它们所展现出的对自由的追求、充满活力的生命状态，给“我”带来了奋斗的力量。作者通过这句话，表达了对麻雀这种生命状态由衷的敬佩和赞美之情。
（4）本题考查内容理解。
《雀泛》第⑥段中，作者认为人与麻雀之间存在着跨越物种的交流、信任与善意。人给麻雀撒食，麻雀与人互动、呼应，建立起了一种友谊，体现了人与麻雀之间和谐美好的关系，是一种跨越物种的信任和善意的体现。
在《我的白鸽》中，作者与白鸽之间有着深厚的情感交流。作者精心照顾白鸽，为它们搭建鸽巢，而白鸽也给作者带来了心灵的慰藉和生活的乐趣，它们会围绕着作者飞翔，表现出对作者的亲近。这体现了人与白鸽之间存在着一种信任和善意，白鸽信任作者不会伤害它们，而作者也以善意去对待白鸽，符合《雀泛》中所说的跨越物种的信任和善意。作者对白鸽充满了喜爱和珍视之情，当白鸽遭遇不幸时，作者感到痛心和难过，这种情感的投入表明作者与白鸽之间已经建立起了一种超越物种的情感联系，是一种基于信任和善意的关系。
《狼》中描绘的狼，在与屠户的对峙中，表现出了狡猾、贪婪的本性，它们试图攻击屠户以获取食物，这种行为很难让人感受到狼与人类之间存在着信任和善意，而是一种敌对的关系。屠户面对狼的威胁，不得不采取自卫措施，最终杀死了狼。这表明在人与狼的关系中，更多的是一种生存的斗争，缺乏《雀泛》中所提到的那种跨越物种的信任和善意。
综合来看，《雀泛》中人与麻雀、《我的白鸽》中人与白鸽的关系确实体现了跨越物种的信任和善意，但《狼》中人与狼的关系则更多地呈现出对立和斗争，不能体现这一点，所以不能一概而论地认为所有物种之间都存在这种信任和善意，需要根据不同物种以及它们与人类的具体互动情况来判断。
示例一：赞同观点 在《我的白鸽》中，作者对白鸽投入了大量的心血。从最初迎接白鸽的到来，便用心搭建舒适的鸽巢，精心挑选合适的食物。随着时间推移，白鸽不再对作者有所防备，自由地在作者身边穿梭，甚至在作者面前亲昵互动、哺育幼崽。这种从陌生到信任的转变，体现了人与白鸽之间跨越物种的情感交流。作者以善意对待白鸽，白鸽也回馈以信任，就像《雀泛》中人与麻雀建立起的信托关系一样，充分证明了跨越物种的信任和善意是真实存在的。
示例二：不赞同观点 反观《狼》这篇文章，狼的行为展现出的是纯粹的野性和生存本能。狼紧紧跟随屠户，时刻寻找机会发起攻击，其目的只有一个——吃掉屠户。在这个过程中，狼没有表现出任何善意，屠户与狼之间完全是你死我活的敌对关系。屠户为了保住自己的性命，只能想尽办法与狼周旋，最终将狼击毙。这种紧张、残酷的对抗与《雀泛》中所描述的跨越物种的信任和善意形成了鲜明的对比，有力地说明并非所有物种之间都能建立起这种美好的关系。
示例三：综合两篇文章来看，物种之间能否建立信任和善意，需要具体情况具体分析。陈忠实与白鸽之间，因为彼此的善意，逐渐建立起深厚的情感联系；而屠户与狼之间，由于狼的恶意和生存本能的驱使，走向了对立。在现实生活中，不同物种有着不同的天性和行为模式，有的动物温和友善，容易与人类建立信任；而有的动物野性难驯，出于本能对人类抱有敌意。所以，跨越物种的信任和善意并非普遍存在，它取决于双方的态度和行为，只有当双方都具备善意，这种美好的关系才有可能得以建立。
答案：
（1）它们向往着蓝天，向往着自由意志，它们有人类的同一秉性。人很容易和麻雀建立起一种信托关系。
（2）由麻雀们起飞的情态联想到“云团”，再由麻雀们落下的情态联想到“一把沙子”。联想丰富，语言形象生动，具有强烈的艺术感染力。
（3）虽然“我”与麻雀们互不相识，但在“我”“感受到一种无言的情绪”时，那群麻雀带给“我”生命的喜悦和奋斗的力量，表达了作者由衷的敬佩和赞美之情。
（4）示例1：赞同。《我的小白鸽》中，作者精心喂养老白鸽，与白鸽逐步建立信任，帮助它们顺利养育小白鸽，与两代白鸽建立了亲密关系。
示例2：不赞同。《狼》文中，一开篇狼就步步紧逼屠户，以吃掉屠户而后快，屠户被迫绝地反杀，最终毙杀两狼。
示例3：要一分为二地看问题。要在跨越物种之间建立信任关系，必须以生物之间都具有善意为前提，否则，就无法建立。陈忠实与两代白鸽之间、屠户与两狼之间，虽都建立了喂养关系，但结局两异。其根本原因在立，陈忠实与白鸽都心生善意，而狼则得寸进尺，心怀歹意。
这篇散文通过描绘麻雀的平凡与“人气”，以及人与麻雀的互动，呈现出一种跨越物种的亲和关系。作者以细腻的文字和丰富的联想，展现了麻雀在群体活动中的动态美，同时反思人类与自然的联系。文章强调麻雀虽普通但富有个性与活力，借此表达对自由生活的向往。怀旧的感情流露，使读者感受到人与自然的和谐共存，以及生命瞬间的宝贵。
散文答题技巧主要包括以下几个方面：1、理解主旨：在开始答题前，要反复阅读全文并理解文章的主旨大意。要寻找主题句或关键词，这有助于你更好地理解文章的整体思路。2、分析结构：散文虽然较为自由，但通常有某种结构。在答题时，要注意分析这种结构，这可以帮助你更好地理解文章的思路。3、品味语言：散文的魅力往往在于其语言的优美和凝练。在答题时，要品味作者使用的富有表现力的语言，分析其如何传情达意。4、抓住情感：散文通常包含情感的变化和转折。在答题时，要抓住这些情感线索，理解作者的情感变化和态度。
9.【答案】【小题1】诚信
【小题2】离开
【小题3】看
【小题4】A
【解析】（1）本题考查理解文言字词。
①句意：同朋友交往是否诚实可信了呢？信：诚信。
②句意：告别师父离开。去：离开。
③句意：于是就打开来看它。视：看。
（2）本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中注意重点字词：知，懂得；者，……的人；好，喜爱。句意：懂得学问和事业的人不如喜爱学问和事业的人。
②句中注意重点字词：愿，想；托，托付；置，安放；于，在。句意”想托付给你安放在某座山的下面。
（3）本题考查文言断句。结合“顿觉羞愧乃反而学至精其艺”分析，“顿觉羞愧”省略了主语，“顿觉”是谓语，“羞愧”是宾语，故在“愧”后断句；“乃反而学”省略了主语，“乃”是连词，“反而学”是谓语，故在“学”后断句；再结合句意“顿时觉得十分惭愧，于是返回继续学习，直到他精通了技艺”可断句为“顿觉羞愧/乃反而学/至精其艺”。
故选：A。
（4）本题考查理解分析文章内容。结合【乙】文“古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去”“其人受之，因其封题不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧乃反而学至精其艺”可知，古时候这个人自以为学到了所有的知识就告别师父离开，当他受师父所托后看到那数十个磨穿的砚台时，才知道他的师傅都从未停止过学习，于是他感到羞愧，重新回到师门继续学习的。学书人自以为达到一定的书法造诣，但当发现老师在书法上的长时间勤奋努力后，他感到羞愧，于是返回继续学习，最终精通技艺。这个过程体现了向老师学习的谦逊态度，与【甲】文“三人行，必有我师焉”表达的观点相符。同时，这个人在反思后对书法的热爱激发他更加热衷地去学习，也符合“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的含义，即知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人；学书人的故事也让我们明白要多反省自己，认识到自己的错误，要知错能改，这与“吾日三省吾身”“择其善者而从之，其不善者而改之”表达的观点相符；结合【乙】文“师曰：‘吾有一箧物，不欲付他人，愿托置于某山下。’其人受之，因其封题不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者”可知，师父特意让学书者看到箧中之物，他的目的是让学书者明白坚持不懈、持之以恒才是取得成功的正确途径，切忌骄傲自满、半途而废。据此可知，老师真诚地为弟子谋划学业，让其迷途知返，这与【甲】文“为人谋而不忠乎”表达的观点相符。
答案：
（1）诚信 离开 看
（2）①懂得学问和事业的人不如喜爱学问和事业的人。
②想托付给你安放在某座山的下面。
（3）A
（4）示例1：学书人对自己的书法技艺过于自满，才向老师辞别，当其看到磨穿的砚台时才悟出了学无止境。这与“三人行，必有我师焉”中指明的学习需要谦虚相对应。
示例2：当学书人看到数十个磨穿的砚台时，顿觉自愧不如，于是返回学堂，精修学业。这与“择其善者而从之，其不善者而改之”（或：“吾日三省吾身”）的观点相对应。
示例3：老师真诚地为弟子谋划学业，让其迷途知返，这与“为人谋而不忠乎”的观点相对应。
参考译文：
【甲】曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”
孔子说：“几个人一起走，其中必定有可以作为我老师的人。选择他的优点而跟从，针对他的缺点（反省自己）加以改正。”
【乙】古时候有个向别人学习书法的人，自认为学成了，告别师父离去。师父说：“我有一箱东西，不想托付给其他人，想托付给你安放在某座山下面。”那个人接受了，因为箱子上的封条封得不是很牢，于是就打开来看它，里面都是磨出洞穴的砚台，有十几枚，才知道是师父曾经用过的。顿时觉得十分惭愧，于是返回继续学习，直到他精通了技艺。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】例文：
我的依依童年 童年，是一首纯真的歌，是一幅绚丽的画，是一段无忧无虑的时光。每当我回忆起童年，那些美好的片段便如潮水般涌上心头，让我心生眷恋。
小时候，老家的院子是我的乐园。院子里有一棵枝繁叶茂的桂花树，每到金秋时节，满树金黄的小花，散发出馥郁的香气，整个院子都沉浸在这甜香之中。我和小伙伴们总会在树下嬉戏玩耍，摇着桂花树，让那金黄的花瓣如雪花般飘落，洒在我们的头上、身上。我们欢呼着，跳跃着，笑声在院子里回荡。
夏日的夜晚，外婆总会拿着一把大蒲扇，坐在院子里的竹椅上，给我讲着古老的神话故事。我依偎在外婆的怀里，仰望着满天繁星，听着牛郎织女、嫦娥奔月的故事，那些神奇的情节让我如痴如醉。偶尔有几只萤火虫提着小灯笼飞来飞去，我会兴奋地跑去追逐，想要抓住那一闪一闪的光亮。
上学后，学校的操场成了我新的欢乐天地。课间休息时，我和同学们一起跳绳、踢毽子。大家分成小组，比赛谁跳得多、踢得久。跳绳时，绳子在我们的脚下快速飞舞，发出“呼呼”的声响；踢毽子时，五彩的毽子在我们的脚尖上下翻飞，就像一只灵动的小鸟。
童年的我，还总是充满了奇思妙想。我会把自己想象成童话里的公主，穿着漂亮的裙子，在花园里与蝴蝶共舞；也会把自己当成拯救世界的英雄，拿着自制的“宝剑”，与“怪兽”展开激烈的战斗。那些幼稚却又充满趣味的幻想，是我童年生活中最独特的色彩。
如今，我已告别童年，踏上了新的成长旅程。但童年的那些美好回忆，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，永远闪耀着温暖的光芒。我的依依童年，是我生命中最珍贵的宝藏，无论时光如何流转，它都将在我心中熠熠生辉。
【解析】本题考查命题作文。
一、审题：“我的依依童年”是一个充满感情色彩的命题作文，关键在于理解“依依”和“童年”两个词。依依：通常用来形容留恋、依依不舍的情感。这里要求我们在回忆童年时，表达出对那段时光的怀念和不舍。童年：指的是人一生中的早期阶段，通常是无忧无虑、充满好奇心和探索欲的时期。因此，题目要求我们写一篇关于自己童年经历的文章，重点在于表达对那段时光的留恋和感悟。
二、立意：怀念美好：回忆童年中的美好时光，如无忧无虑的游戏、与小伙伴的深厚友情、家人的温暖关怀等。感悟成长：通过对比童年的无忧无虑和成长后的责任感，表达对成长的感悟和对未来的期待。珍惜当下：在怀念童年的同时，也要珍惜现在的时光，以更加积极的心态面对未来的挑战。
三、选材构思：选择具有代表性的童年经历，如一次难忘的旅行、一次有趣的冒险、一次深刻的教训等。选择能够体现童年纯真和美好的场景或事件，如与小伙伴的玩耍、家人的陪伴等。选择能够反映成长变化的事件，如从胆小变得勇敢、从依赖变得独立等。开头可以用一段富有感情色彩的描述来引入主题，如描述一个典型的童年场景或物件，引起读者的共鸣。主体：回忆童年中的美好时光，通过具体的事件和细节来展现。穿插对成长的感悟和思考，如从中学到了什么、有哪些变化等。可以适当使用对比手法，将童年与现在进行对比，突出成长的变化。总结全文，表达对童年的怀念和对未来的期待。可以用一段富有哲理或感情色彩的话来升华主题。
此文以细腻的笔触描绘了童年的美好回忆，通过院子嬉戏、夏夜听故事、学校操场玩耍及奇妙幻想等场景，展现了纯真无邪的童年生活。情感真挚，语言生动，结构清晰，充满对童年的深深眷恋，是一篇优秀的回忆性散文。童年，是朱自清笔下的孩童，在 yùn（ ）酿着花香的空气里，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出宛转的曲子；是泰戈尔笔下的金色花，在母亲做dǎ（ ）告时，悄悄散发出的芬芳；是于漪笔下的“我”，打开《千家诗》时，用诗句中心旷神怡的绚烂色彩，编制美不胜收的童年；是小鲁迅在人迹罕至的百草园里，扫开一块雪，支起大竹筛捕鸟儿。童年有着纯真的梦，载满了童趣的琼浆。
邀请函
__________
文星中学七年级（ 1）班
2024年12月10日
事件
人物心理
驴小弟发现有魔法的石头
③ ______
① ______
既害怕，又着急
驴爸爸妈妈寻找驴小弟
④ ______
② ______
喜出望外
童话评分细则
①语言童真童趣
②形象鲜活生动
③主题反映现实