湖南省名校联盟2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题（解析版）

这是一份湖南省名校联盟2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题（解析版），共17页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
AI（人工智能）写作启发了有关人类创作本质的新问题。作为媒介，机器确是“人的延伸”，促使人类转移旧功能，建立新的主体性。在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度，据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。
所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。比如网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型的网文中灵活转换。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。
另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。如果人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破“导航系统”的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某个情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。
因此，对于写作、我们不妨也持开放态度，将AI时代的文本视作“可玩的文本”。文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”、网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。
（摘编自雷宁 邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》）
材料二：
人工智能写作似乎给网络文学的发展带来了新的可能。网络文学往往是模式化甚至是套路化的，人工智能显然擅长这种套路化写作。在此意义上，网络文学作家可以借助人工智能实现写作的升级。不过，人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象。
网络文学是活态文学，是互动的文学、现场的文学，这是它跟那种静观的、客体化的书面文学的本质区别。网络文学是在互联网的次生口语文化语境中成长起来的文学，当然带有一定的书面属性，不过更重要的是它类似口头文化的活态属性。人工智能写作体现的显然不是这种文学原理，在骨子里，它遵循的仍是书面文学观。借助海量数据、强大的算法与算力，人工智能写作试图囊括与加工它能涉及的所有文本数据，进行深度学习，在此基础上生成一个作品。这是一种结构主义式的诉求，与网络文学这种活态文化有一些区别。
首先，网络文学的生产是立足于交往的，也就是说，相对传统的书面文学来说，存在生产先于交往与交往先于生产的区别。对书面文学来说，或对人工智能写作来说，它是生产先于交往，即先把作品生产出来，然后人们以作品为中心展开交往。然而网络文学却是交往先于生产，它是在交往互动中生产出来的。网络文学以连载形式展开，在讨论中不断延伸：未完成的作品类似于一个话题，网友们围绕这个话题交往互动，这些互动实践本身也成了文艺内容。网络文学创作者以话题为契机，源源不断地生产作品。这也导致网络文学总是动态化的，书面文学与人工智能写作指向一个静止的、难以改变的客体（作品），网络文学却是在动态中不断生成的。
其次，网络文学是活态文化，作品的阅读是重要的，但作者与读者的互动讨论也非常重要。广泛的互动实践本身成为文艺消费的一部分，直接改变了人们的审美经验。它可以加深、删改或消除原作效果，比如原作的情节是悲剧性的，但由于网友大量的讨论吐槽，可能生成了喜剧性效果，反之也成立。当然，如果我们把人工智能文学作品放到网上，它也会引起人们一定的讨论，但其中的生产与消费模式是不同的，这跟把传统文学作品直接搬到网上阅读是一样的逻辑，这并不是真正的网络文学。更重要的是，现场的互动实践不会对这部作品本身产生任何作用，也就是说，互动讨论与作品的生成无关，与作品的内在结构无关。
最后，由于人们特别喜欢讨论互动，网络作家开始有意识地埋梗或营造段子，不再追求宏大的情节线，而着眼于经营一个个剧情点，这就生成了网络文学内部的马赛克效果。文学的这些重要改变，显然是人工智能作品难以做到的，因为它恰好以其智能属性摆脱了这种交互实践，它强调的是机器运作而不是人际交往。在一定程度上，人工智能写作指向的是一种“无人”的文学，而网络文学则是一种生成于交往互动中的文学。前者体现更多的是文本间性，是文本的自我生产，后者更多体现的是主体间性，是人与人的交流，两者在文学属性上相背离。在此意义上，人工智能写作背离了网络文学精神，造成了网络文学的终结。
（摘编自张萌黎 杨全《人工智能写作背离了网络文学精神》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.AI“写作”存在着一定的局限性，如容易篡改写作细节、可能不会像人类一样在不同类型的网文中灵活转换等。
B.探索性写作是一种写作视角，它是对导航性写作的局限进行修正，目的是找到并突破“导航系统”的潜在限制。
C.网络文学往往是模式化甚至是套路化的，因此擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象。
D.网络文学内部马赛克效果的生成，与网络作家进行创作时注重经营剧情点，有意识地埋梗或营造段子等有关。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.材料一和材料二都论述了人工智能写作对人类创作产生的影响，但二者看待人工智能写作的态度却截然相反。
B.材料一采用总分式论证结构，先指出AI人机协同写作的两种写作方式，然后对这两种写作方式展开具体的介绍。
C.材料二第三段将网络文学与传统书面文学、人工智能写作进行对比，强调了网络文学是生产先于交往，并在讨论中不断延伸。
D.材料二指出，人工智能作品主要是依靠机器创作出来的，网友们现场互动讨论对于其作品本身不会产生任何作用。
3.根据材料二，下列不属于人工智能写作与网络文学的区别的一项是（ ）
A.人工智能写作与网络文学的消费模式不同。
B.人工智能写作与网络文学的文学属性不同。
C.人工智能写作与网络文学的读者对象不同。
D.人工智能写作与网络文学的生产模式不同。
4.请结合材料一，简要概括“导航性写作”和“探索性写作”中人机关系的不同之处。
5.你所在的班级举办了以“AI介入网文写作是利还是弊”为主题的辩论会，甲方认为是“利”，乙方认为是“弊”。请根据上述两则材料，选择一方加入，并写出你的理由。（不少于三条）
【答案】1.C 2.D 3.C
4.①“导航性写作”中AI只是帮助人类写作的工具，人类主导作品的叙事方向。②“探索性写作”中AI与人类平等对话，都是写作的主体。
5.示例一：甲方。
①网文创作者可以利用AI完成最耗时的基础写作工作，将重点放在改善叙事质量上。②AI可以帮助网文创作者拓展视野，充实网文内容。③网文创作者可以通过与AI互动写作，探索网文写作新创意。
示例二：乙方。
①AI在“写作”时存在局限性，人类如果过度依赖AI进行创作，会拉低网文质量。②AI介入网文写作会破坏网络文化精神，不利于网文的未来发展。③AI写作是机器运作，不能与读者进行互动讨论，无法生成网络文学内部的马赛克效果。
【解析】
【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
C.“擅长套路化写作的人工智能写作会使网络文学变成昙花一现的文学现象”说法错误。材料二说的是“人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象”，选项说法绝对。
故选C。
【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。
A.“二者看待人工智能写作的态度却截然相反”说法有误，根据材料二中“在此意义上，网络文学作家可以借助人工智能实现写作的升级”可知，材料一和材料二都看到了人工智能写作的有利一面。
B.“材料一采用总分式论证结构”说法有误，材料一采用总分总式结构，先指出AI人机协作的两种写作方式，然后具体介绍这两种写作方式，最后指出人机共“创”的积极作用。
C.“强调了网络文学是生产先于交往”说法有误，根据材料二“然而网络文学却是交往先于生产，它是在交往互动中生产出来的”可知，网络文学是交往先于生产。
故选D。
【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的能力。
C.“读者对象不同”说法有误，材料二并未提及“读者对象不同”。
故选C。
【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
①由材料一“所谓导航性写作，就是人类指挥，AI‘码字’。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向”可知，人类在“导航性写作”中处于主导地位，负责对AI生成的文本进行“导航”，AI只是帮助人类写作的工具，人类主导作品的叙事方向。
②由材料一“在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义”可知，“探索性写作”中人类不再是主持推进叙事文本的绝对主导者，而是把AI放在了平等对话的位置上，AI与人类都是写作的主体。
【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
示例一：甲方。
①由材料一第二段“在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，……人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量”可知，在网文创作中，基础的文字撰写工作往往较为耗时，网文创作者可以借助AI来承担这部分基础写作任务，把数据库写作的职能让渡给AI，创作者自己则能腾出更多精力和时间去关注叙事质量的改善。
②由材料一第三段“自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类‘延伸’出广阔视野”可知，单个创作者的知识视野总归是有限的，而AI可以帮助创作者突破自身知识局限，拓宽创作视野，使网文内容更加丰富多彩。
③由材料一尾段“通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意”可知，AI时代下开启了人机共“创”的新模式，创作者与AI进行互动写作，双方共同去探索新的创意。在这个过程中AI能够激发出创作者更多独特新颖的创作灵感。
示例二：乙方。
由材料一第二段“这是因为AI在‘写作’时存在局限。……AI也容易篡改写作细节”可知，AI在“写作”时存在局限性，如果创作者过度依赖AI进行创作，这些局限必然会在网文中体现出来，导致网文出现逻辑混乱、情节生硬、缺乏连贯性等问题，从而拉低网文的整体质量。
②由材料二第一段“人工智能写作也许会导致网络文学走向终结——破坏网络文化精神，让盛极一时的网络文学变成昙花一现的文学现象”可知，AI介入网文写作会破坏网络文化精神，不利于网文的未来发展。
③由材料二尾段可知，网络文学中作者与读者的互动讨论非常重要，能直接改变作品的审美效果，生成网络文学内部的马赛克效果。但AI写作是基于机器运作的，无法像网络文学那样融入人际交往互动环节，使得网文变得机械、缺乏生机与活力。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
小巷深深
胡玲
老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。
她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷。幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋。
她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内。里屋卧室，老太太躺在床上安详熟睡。她静坐在一旁的椅子上，看着老太太，像母亲凝望着熟睡的婴孩。
窗外，古榕树上的鸟儿突然唱起歌儿。在清脆欢快的鸟鸣声中，老太太缓缓睁开双眼，看到她，脸上的皱纹如柔波舒展，轻声说：“来了？”
“来了。”她答道，起身给老太太披上外套。
她给老太太梳头，一头银发梳得光亮整齐，在脑后绾起一个高高的发髻。她打来热水，把老太太的脸擦拭干净，拿起镜子对着老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望着老太太，她有点晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。
那年，她刚满12岁。初夏的一天，她和堂姐挑着荔枝进城卖。天没亮就出发，走了几个小时，终于从乡下来到老街。布满破洞的布鞋里，她的双脚磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鲜，使她忘却了辛苦和疲惫。她像刘姥姥闯进大观园，这里看那里瞧。老街很热闹，各种小店林立，来往的行人像潮水一样，不时有人骑着自行车从街道快速驶过，留下“叮叮当当”的铃声。
她们坐在街边，面前竹筐里的荔枝新鲜水灵，很快被人们一抢而空。数了数卖荔枝的钱，有3块多——她从来没有见过那么多的钱，小心翼翼地把钱装进上衣口袋里。
堂姐去买日用品，让她在原地等。她挑着空竹筐站在那里，古榕树吹来的风伴随着诱人的香气朝她扑来。一个上午水米未进，她已饿得饥肠辘辘，那香气像一双充满魔力的手，用力牵扯着她向前走，走到一家名为“明月”的肠粉店门口。
店里的录音机飘出清甜的歌声：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”门口，一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客。女人身穿米色衬衫，乌亮的头发在脑后绾成一个高高的发髻，像一朵朴素纯净的小花，摇曳在秋野里。门前，一个与她年龄相仿的小姑娘坐在古榕树的绿荫下，认真地写着作业。
她眼巴巴地朝店里张望，口水不受控制地往外冒。她从口袋里掏出钱，犹豫了一下，又放回去。家里穷，一家人都指望着这些钱，她一分钱也舍不得用。
她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光。女人走过来抓起她的小手，把她拉进店里，推到桌子边坐下。她惊慌起身要离开，女人把她按在座位上。“小姑娘，我请你吃肠粉喝豆浆。”女人的声音像山里的清泉一样轻柔。她的脸一红，坐着没动，她太饿了，这一刻，没什么比热气腾腾的食物更具吸引力了。
女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽。她拿起筷子大口吃起来，丝毫不顾忌任何形象。女人温柔地看着她吃，笑道：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”软嫩的肠粉入口，鲜美的酱汁缠绕在唇齿间，配上一口散发着浓郁豆香的豆浆，那美味简直无法用语言形容。热乎乎的食物入肚，她的身体仿佛注入了神奇的力量，浑身舒坦，活力满满。
女人似乎想到什么，快步走出去，一溜烟钻进旁边的小巷。很快，女人拿着一双布鞋走进来。那是一双崭新的手工布鞋，针脚细密，千层底，黑色灯芯绒鞋面，鞋头绣着两只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脱掉她脚上布满破洞的旧布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛为她定做的一般。看着她脚上的鞋，女人露出满意的笑，说：“这是给我女儿做的新鞋子，你穿吧，我再给她做。”新布鞋柔软舒适，穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里。
几年后，她考上城里的高中，每次经过老街，都会特意绕到明月肠粉店门口，偷偷朝里面看几眼，但她从未进去过。对于一个来自山村的学生来说，进小吃店吃东西是奢侈的。
后来，她参加工作了，只要来老街，都会走进明月肠粉店，点一份肠粉和豆浆享用。女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个。
……
时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路。
去年，她去老街时，发现明月肠粉店已经变为奶茶店。向周围人打听，得知女人的丈夫前段时间去世了，女人把店转了出去。女人去女儿工作的大城市生活了一段时间，不习惯，又回来了，独自在老屋生活。
她打听到女人的住址，走进深深的小巷，敲响女人的家门。门开了，老太太看着她，问：“你是？”看着老太太，泪雾迷蒙了她的双眼。她没说话，从包里拿出一双旧布鞋，黑色的灯芯绒鞋面已发白，鞋头的蝴蝶也褪色脱线了。看着那双布鞋，老太太身子一震，浑浊的眸子里突然闪起了光。
从此，她经常来老街看老太太，老太太便把家里的一把钥匙给了她。
她扶着老太太坐下，将肠粉和豆浆端到她面前，笑着说：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”她打开手机音乐，歌声传来：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”
老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.在老街卖完荔枝后，“她”饿得饥肠辘辘，却舍不得用卖荔枝的钱买吃的，因为她家里很穷，家里人都指望着这些钱。
B.女人将“她”拉进店里后，不仅请“她”吃肠粉喝豆浆，还将自己给女儿做的新布鞋拿出来，并亲手给她换上。
C.“女人从没认出她来”，既说明女人每天面对众多食客，无法记住每一个食客，也说明“女人”记忆力在下降。
D.丈夫去世后，女人将肠粉店转了出去，并去了女儿那里，但她不适应大城市的生活，最后又回到了老街。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说善于通过动作描写刻画人物，如女人让“她”吃肠粉时“抓”“拉”“按”等动作，让人印象深刻。
B.小说从“她”来到老太太居住的小屋写起，顺势转入对过去的回忆，最后又回到眼前，内容圆合。
C.小说中女人两次提到了“肠粉配豆浆，吃了满嘴香”，所起的作用相同，都展现了女人善良的品质。
D.小说中多次出现的小巷，不仅照应了小说的标题，也见证了“女人”与“她”之间的爱心传递。
8.请简要分析小说中两处画横线的句子体现的人物心理。
9.“散文化”是这篇小说的主要特色，请结合小说内容简要分析。
【答案】6.C 7.C
8.①第一处：“她”穿上新布鞋后“感觉一脚便踏进了春天的绿茵里”，体现了“她”被“女人”的行为感动，感到格外温暖的心理。②第二处：“身子一震”表现了“老太太”看到布鞋后认出了“她”就是四十年前的那位小姑娘，心中感到非常震惊；“浑浊的眸子里突然闪起了光”则体现了“老太太”深受感动的心理。
9.①淡化矛盾冲突。小说不以情节的紧张曲折取胜，没有激烈的矛盾冲突，而是以舒缓的口吻叙述了“女人”与“她”之间爱心传递的故事。②强化环境营造。小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造，如开头对古榕树等景物的描写、对“她”吃肠粉的场景描写等，营造出一种和谐、温暖、自然的意境，充满诗意美。③虚化人物形象。作者并不刻意追求人物形象的典型，小说中“女人”“她”连姓名都没有，却都是纯朴、善良的化身。④语言优美、生动，多种修辞手法的综合运用。文章综合使用比喻、拟人等修辞手法，如对女人外貌、新布鞋的描写等生动形象，具有诗意美。
【解析】
【6题详解】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
C.“也说明‘女人’记忆力在下降”错误，缺少文本依据，文中只是说“女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个”。
故选C。
【7题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
C.“小说中女人两次提到了‘肠粉配豆浆，吃了满嘴香’”“都展现了女人善良的品质”错误。文中第二处“肠粉配豆浆，吃了满嘴香”是“她”说的，展现了“她”的善良品质。
故选C。
【8题详解】本题考查学生鉴赏重要语句的含意和作用的能力。
赏析第一处“穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里”，运用想象手法，突出表现“她”穿上新布鞋后倍感新布鞋的温暖柔软与舒适，“春天的绿茵”代表温暖、温馨、美好，此句体现了“她”被“女人”的善良的行为感动，感到格外温暖的心理，也突出赞美了“女人”的美好品质。
赏析第二处“看着”“身子一震”“浑浊的眸子里突然闪起了光”，运用了动作和神态描写，用老太太“身子一震”，突出表现了“老太太”看到布鞋后认出了“她”就是四十年前的那位小姑娘，心中感到非常震惊和意外，老人没有想到那位小姑娘四十年后还会来看望自己；用“浑浊的眸子里突然闪起了光”则体现了“老太太”深受感动的心理，这让老人在丈夫去世之后的孤独生活中看到了光亮。
【9题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
淡化矛盾冲突。故事以“她”与“女人”初次相遇的小巷为纽带，回忆贯穿其中，展现了人性中善良与感恩的美好。小说不以情节的紧张曲折取胜，没有激烈的矛盾冲突，而是以舒缓的口吻叙述了“女人”与“她”之间爱心传递的故事——四十年前她受到女人的呵护，吃肠粉喝豆浆穿新鞋，四十年后她看望女人，给她梳头，让她吃肠粉喝豆浆。小说主要通过细腻的描写和情感的递进，展现了一段跨越时间的温暖人情。
强化环境营造。小说了写自然环境，如“老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的”“幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋”，也有市井生活场景，“一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客”“女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽……”等，营造出一种和谐、温暖、自然的意境，充满诗意美。
虚化人物形象。从“她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷”“她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光……”等处可知，作者并不刻意追求人物形象的典型性，小说中“女人”“她”连姓名都没有，却都是纯朴、善良的化身。小说运用人物细腻的心理刻画，将简单的肠粉和豆浆赋予情感的深度，画面感极强。
语言优美、生动，多种修辞手法的综合运用。从“阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃”可知，运用比喻手法生动表现了阳光的明媚；从“她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内”可知，运用比喻手法生动表现了“她”的轻盈灵巧；从“时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路”可知，运用比喻拟人的手法表现“女人”的衰老……可见，文章综合使用比喻、拟人等修辞手法，如对女人外貌、新布鞋的描写等生动形象，具有诗意美。小说还通过截取两个时代的画面，传递了时间虽流逝但爱心价更高的主题，展现了时光流转中人际关系的美好力量。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
“六艺”自周时，儒者有说。汉儒家别派分，各为专门。郑君康成总集其全，综贯绳合，虽时有拘牵附会，然大体精密，出汉经师之上；又多存旧说，不掩前长，不覆已短。观郑君之辞，以推其志，岂非君子之徒笃于慕圣，有孔氏之遗风者与？
郑君起青州，弟子传其学既大著。迄魏王肃驳难郑义，欲争其名，伪作古书，曲传私说，学者由是习为轻薄。流至南北朝，世乱而学益坏。自郑、王异术，而风俗人心之厚薄以分。曲阜孔君摐约，博学，工为词章，天下方诵以为善。摐约顾不自足，作堂于其居，自庶几于康成，遗书告余为之记。摐约之志，可谓善矣。
以摐约之才，志学不怠，又知足知古人之善，不将去其华而取其实，扩其道而涵其艺，究其业而遗其名，岂特词章无足矜哉！世之望于摐约者益远矣。虽古有贤如康成者，吾谓其犹未足以限吾摐约也。
（节选自姚鼐《仪郑堂记》）
材料二：
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外，人皆以予自上国①往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之，求其所谓甚陋者而莫得。
始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。龙场之民，老稚日来视，予喜不予陋，益予比。予尝圃于丛棘之右，民谓予之乐之也，相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹莳之以卉药琴编图史讲诵游适之道略具。学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉。因名之曰“何陋”。
（节选自王守仁《何陋轩记》）
【注】①上国：指京城。
10.材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
予因而翳之A以桧竹B莳之C以卉药D琴编E图史F讲诵游适G之道H略具。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.出，文中意为产生，与《师说》“其皆出于此乎”中的“出”意思相同。
B.如，文中意为像，与《赤壁赋》“纵一苇之所如”中的“如”意思不同。
C.限，文中意为限制，与《登泰山记》“崖限当道者”中的“限”意思不同。
D.就，文中意为靠近，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.郑康成是“六艺”研究的集大成者，他对待前人成果辩证客观，既不埋没前人的长处，也不遮掩他们的短处。
B.魏朝的王肃为了与郑康成争名，伪造的古书，歪曲传播学说，这对后代学者的习气产生了不好的影响。
C.龙场在古代的夷蔡之外，人们本以为王守仁会嫌弃那里简陋落后，不能居住，但王守仁的表现却出乎人们预料。
D.龙场的人民很喜欢王守仁，他们看到王守仁在丛棘右边开园种菜，于是在那里搭建起一座轩房让王守仁居住。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）摐约顾不自足，作堂于其居，自庶几于康成。
（2）于是人之及吾轩者，若观于通都焉。因名之曰“何陋”。
14.材料一和材料二都提到了孔子，但目的并不相同，请简要分析。
【答案】10.BDF 11.A 12.A
13.（1）而摐约并不自满，在自己的住所建造一堂，希望自己能达到郑康成的水平。
（2）在这之后到我轩中的人，好像来到了通达的都市。（我）于是给轩取名为“何陋轩”。
14.①材料一提到孔子，说明郑康成在治学上具有孔子的遗风，表达了对郑康成能够坚定虔诚地仰慕圣学的肯定。②材料二提到孔子，是对孔子安贫乐道精神的赞美，从而引出作者对“陋与不陋”的看法。
【解析】
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我于是就在小屋周围种上桧树和竹子，栽上花卉和草药，还摆放了琴、书籍和图画，讲学、诵读和游玩的地方基本具备了。
“以桧竹”是“翳之”的后置状语，中间不可断开，故在“竹”后B处断开；
“翳之以桧竹”“莳之以卉药”结构一致，各自断开，故在“药”后D处断开；
“琴编图史”是并列短语，中间不可断开；还可以理解为“琴编图史”作宾语，前面省略谓语“摆放”，其后停顿；“讲诵游适之道”是下句主语，其前停顿，故在“史”后F处断开。
故选BDF。
【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“文中意为产生”“意思相同”错误。出，意为超越/出于。句意：超越了汉代的经学大师。/大概都是出于这个原因吧！
B.正确。像/往，去。句意：即使古代有像郑康成那样贤能的人。/放纵一片苇叶似的小船随意漂浮。
C.正确。限制/像门槛一样。句意：我认为也不足以限制我的朋友孔摐约的成就。/挡在路上的像门槛一样的山崖。
D.正确。都是靠近的意思。句意：靠近我种菜的地方建起了一座小屋让我居住。/金属在磨石上磨砺就会锋利。
故选A。
【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“也不遮掩他们的短处”错误。由原文“又多存旧说，不掩前长，不覆已短”可知，这里是就郑康成本人的学术态度而言的，他继承旧学说时不隐瞒前人的优点，也不遮盖自己的不足。选项误将“已”理解为“他人”了。
故选A。
【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“自足”，自满；“作”，修建；“庶几”，表希望，或许可以。
（2）“及”，到；“若”，好像；“名”，名词作动词，命名。
【14题详解】本题考查学生筛选概括文中重要信息的能力。
①由材料一“观郑君之辞，以推其志，岂非君子之徒笃于慕圣，有孔氏之遗风者与？”可知，通过提及孔子，表明郑康成在治学上发扬了孔子的优秀传统，尤其是在博学与严谨的治学态度上的表现，与孔子的圣学精神一脉相承，表达了对郑康成仰慕圣贤、治学客观谨慎的肯定。
②由材料二“孔子曰：‘君子居之，何陋之有？’”“而予处之旬月，安而乐之，求其所谓甚陋者而莫得”可知，通过引用孔子“君子居之，何陋之有”的名言，赞扬孔子忍受简陋环境而乐在其中的精神，与作者在龙场的经历形成呼应，以此阐述作者对“陋与不陋”的看法，赞美安贫乐道的精神。
【参考译文】
材料一：
“六艺”从周朝开始，儒者就有相关的说法。到了汉代，儒家分成了不同的派别，各自专注于某一领域。郑君康成汇总了这些学说，进行综合和整理，虽然有时拘泥于附会，但总体上精密，超越了汉代的经学大师；他还保留了许多旧说，不掩盖前人的长处，也不遮掩自己的短处。观察郑君的言辞，推测他的志向，难道不是那些笃信圣贤、具有孔子遗风的君子吗？
郑君出自青州，他的弟子传承了他的学问，影响很大。到了魏朝，王肃驳斥郑君的学说，想要争夺名声，伪造古书，歪曲传播自己的学说，学者因此变得轻浮。流传到南北朝，世道混乱，学术更加衰败。自从郑君和王肃的学术不同，风俗人心的厚薄也因此而分。曲阜的孔君摐约，博学多才，擅长写作，天下人都称赞他的作品为佳作。摐约不自满，在家中建了一座堂，努力向康成看齐，留下书信请我为他作记。摐约的志向，可以说是很好的。
凭借摐约的才华，学习不懈怠，又能知足并了解古人的优点，不仅仅是去掉表面的华丽而取其精华，扩展其道理而涵养其技艺，研究其学业而不求名声，岂止是文章无可夸耀！世人对摐约的期望越来越高。即使古代有像郑康成那样贤能的人，我认为也不足以限制我的朋友孔摐约的成就。
材料二：
从前孔子想要搬到边远之地去住，有人觉得那里简陋落后。孔子说：“有品德高尚的人居住在那里，怎么会简陋呢？”我王守仁因为获罪被贬到龙场这个地方，龙场在古时候是少数民族蔡国之外的边远地区，大家都认为我是从京城来的，会嫌弃这里简陋，无法居住；然而我在这里住了十多个月，却感到安心和快乐，想要找出这里所谓的简陋之处，却怎么也找不到。
我刚到龙场时，没有房子住，就住在丛生的荆棘中间，那里很压抑；后来搬到东峰，住在石洞里，又阴冷又潮湿。但龙场的百姓，无论老少，每天都来看望我，他们喜欢我的不嫌简陋，更加亲近我。我曾经在荆棘丛的右边开辟了一块菜园，百姓们以为我喜欢这个地方，就一起砍伐树木，收集材料，在我种菜的地方建起了一座小屋让我居住。我于是就在小屋周围种上桧树和竹子，栽上花卉和草药，还摆放了琴、书籍和图画，讲学、诵读和游玩的地方都具备了。来游学的士人们，也渐渐地聚集在这里。于是，人们来到我的小屋，就像到了繁华的城市一样。因此，我把小屋命名为“何陋轩”。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水龙吟·春恨
陈亮
闹花深处层楼，画帘半卷东风软。春归翠陌，平莎茸嫩，垂杨金浅。迟日催花，淡云阁雨，轻寒轻暖。恨芳菲世界，游人未赏，都付与、莺和燕。
寂寞凭高念远。向南楼、一声归雁。金钗斗草①，青丝勒马②，风流云散。罗绶分香，翠绡封泪，几多幽怨。正销魂，又是疏烟淡月，子规③声断。
【注】①金钗斗草：拔金钗作斗草游戏，古代女子的一种嬉戏。②青丝勒马：用青丝绳做马络头。③子规：即杜鹃，相传为古蜀王杜宇所化。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“闹花深处层楼”两句写花丛掩映着高楼、东风缓缓吹入画帘，“闹”字突出了繁花盛开之貌，具有动态感。
B.上阕着重写景，“春归”句总领后面五句，通过嫩草、垂杨、淡云等意象，描绘出一幅春光无限的美丽画面。
C.“向南楼、一声归雁”是实写，“罗绶分香，翠绡封泪”是虚写，虚实结合，表达了主人公心中的幽怨之情。
D.“子规声断”句与《琵琶行》中“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”两句，都通过描写杜鹃啼鸣来表达内心悲苦。
16.这首词主要运用了对比的手法表达主人公复杂深沉的心境，请结合相关内容简要分析。
【答案】15.C
16.①平莎花草，郊野云烟，春光无限，主人公无心赏春与莺、燕赏玩春景形成对比，突出了主人公寂寞、悲苦的心境。②如今独自登高望远的现状与昔日玩斗草游戏、用青丝绳做马络头的美好情景形成对比，突出了主人公心中的离愁别恨。
【解析】
【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“‘罗绶分香，翠绡封泪’是虚写”错，“罗绶分香，翠绡封泪”写丝带还飘荡着芳香，用翠绿的薄绸擦拭眼泪，应是实写。
故选C。
【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和情感的能力。
①上阕描绘了春日的美景：花丛掩映的高楼、东风轻拂的画帘、嫩草、垂杨、淡云等意象，构成了一幅生机勃勃的春光图。然而，主人公却无心赏春，反而感叹“芳菲世界，游人未赏”，将春景的繁华与自身的寂寞形成鲜明对比，突显了内心的孤独与悲苦。
②下阕通过对比昔日与今朝的情景，进一步深化情感，昔日的“金钗斗草”“青丝勒马”是充满欢愉与活力的画面，象征着过去的美好时光。而如今，主人公独自“凭高念远”，听着“归雁”与“子规声断”，这些意象充满了离愁别恨，与昔日的欢乐形成强烈对比，突显了主人公心中的幽怨与无奈。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《劝学》中“_______________，_______________”两句指出，学习比思考更为重要，这与孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点有所不同。
（2）苏轼《赤壁赋》中“_______________，_______________”两句，运用了比喻和对比的手法，突出了人生的短促和生命的渺小。
（3）“秋月”的意象在中国古代诗词中处处可见，承载了作者丰富的情感，如李煜《虞美人》中的“_______________，_______________”。
【答案】（1）（吾尝）终日而思矣 不如须臾之所学也 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）春花秋月何时了 往事知多少
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（ 甲 ），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果 A 。
①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。
专家建议，有效应对花粉过敏，应该 B ，从园林绿化部门和患者自身两方面入手。一是园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中，不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行干预，如修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（ 乙 ），从而降低行人过敏风险。无法通过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（ 丙 ），比如外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。
18.文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22.下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是（ ）
A.百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。
B.唐朝有很多的大诗人，如李白、杜甫、白居易……
C.如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。
D.在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。
【答案】18.纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。
19.A.不堪设想 B.双管齐下
20.甲：不具有致敏性 乙：在空气中飘散 丙：做好自身防护工作
21.②句，花粉过敏人数持续增多；⑤句，也与患者个人体质下降有关。
22.B
【解析】
【18题详解】本题考查学生正确使用修辞手法及仿写句子的能力。
原句“空气中的花粉像沙尘一样把天空‘染’成黄色，仿佛下起了一阵阵‘花粉雨’。”使用了比喻和夸张手法。比喻将花粉比作“沙尘”、“花粉雨”，同时“染成黄色”和“下起了一阵阵‘花粉雨’”通过夸大花粉的浓度和覆盖范围，强调其对环境影响的强烈程度和视觉效果。
题干要求以“雪花”为对象仿写一个句子，作答时首先要选择一个贴切的对象，使用与原句对应的修辞手法进行描述，如答案用“鹅毛”比喻雪花飘落无声的情境，形象地描绘出雪花轻盈、洁白以及数量众多、纷纷扬扬飘落的姿态。“整个世界顷刻间被染成了白色”，通过夸张的手法，突出雪花落下后迅速让世界变得银装素裹的情景，强调了雪的覆盖范围之广和速度之快，给人一种强烈的视觉冲击，让人能够直观地感受到雪带来的巨大变化。
【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据上文“严重的会发展为慢阻肺和肺心病”可知，后果很严重，很危险，可填“不堪设想”。不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。
B.根据“有效应对花粉过敏，应该……”“从园林绿化部门和患者自身两方面入手”可知，需要两方面一起行动，采取措施，可填“双管齐下”。双管齐下：指双手执笔同时作画，比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据“当然，花粉中的大多数是好样的”“只有少数‘坏分子’会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须‘全副武装’”等可知，甲处应填写大多数花粉不会让人过敏的意思，可填“不具有致敏性”。
乙：根据“多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物”“对于像圆柏等花粉飘散情况严重的，应当及时采取生物学措施进行干预”等可知，修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等措施都是为了防止花粉飘散到空气中，从而降低人们吸入过敏原的风险。故此处可填“在空气中飘散”。
丙：文段后面提到的具体措施如“外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物”等均属于个人的防护措施，是为应对花粉过敏而采取的系列防护行为，所以可填“做好自身防护工作”。
【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句，“花粉过敏持续增多”搭配不当，可改为：花粉过敏人数持续增多。
⑤句，“体质降低”搭配不当，可改为“体质下降”。
【22题详解】本题考查学生理解词语的语境义的能力。
文中加点的“如”是动词，表示列举。
A.动词，比得上。
B.动词，表示列举。
C.连词，如果。
D.动词，如同。
故选B。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
“饭圈文化”是指由粉丝组成的群体自发支持、追捧某个明星、偶像或团体所形成的文化现象。随着中国体育事业的蓬勃发展，“饭圈文化”开始向体育领域蔓延。他们过度关注运动员的私生活，在网络平台上掀起网络骂战和人身攻击等，严重影响了运动员的生活和心理状态。因此，公众纷纷要求整治“饭圈乱象”，封杀“饭圈”群体。但也有人认为，“饭圈”群体具有较强的组织和动员能力，也可以释放出一定的正能量，不能简单地“一封了之”。
读了上述材料，你对“饭圈文化”有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料呈现了“饭圈文化”在体育领域蔓延的现象，并指出其两面性。一方面，材料揭示了“饭圈文化”的负面影响：过度关注运动员私生活、网络骂战、人身攻击等，损害运动员身心健康。另一方面，材料也提及了“饭圈文化”的潜在正面作用：具有较强的组织和动员能力，可以释放正能量。
本次作文材料的关键词：“饭圈文化”指粉丝群体的行为和文化现象；“网络骂战”“人身攻击”指粉丝在网络平台上的不当行为；“整治”“封杀”指采取措施限制或禁止“饭圈”群体的行为。就材料而言，文章旨在引导考生辩证看待“饭圈文化”的利弊，而非简单粗暴地“一封了之”并思考如何在体育领域合理引导其发展。
写作时，文章开头可以简洁的语言引出“饭圈文化”的定义及在体育领域的现状，可运用举例论证，列举一些具体的“饭圈”行为。在论述过程中，首先可以运用举例论证、对比论证，列举一些“饭圈文化”的负面案例，如过度关注运动员私生活、网络暴力等，论证其负面影响，并结合社会影响分析公众要求整治的合理性；然后，以事实论据为支撑，论述“饭圈”群体在传播正能量、支持运动员等方面的积极作用，避免以偏概全；在权衡利弊的基础上，提出规范“饭圈”行为、引导粉丝理性追星、发挥其积极作用的合理建议，例如加强平台监管、引导粉丝积极参与公益活动等。结尾总结全文，呼吁社会各界共同努力，引导“饭圈文化”健康发展，强调平衡和理性的重要性，并可以展望未来，表达对体育领域健康发展的期待。
立意：
（1）“饭圈文化”应受到合理引导而非简单封杀。
（2）平衡“饭圈文化”的利与弊。
（3）规范“饭圈文化”，发挥其积极作用。