湖南省长沙市第十一中学中2024-2025学年八年级上学期期末 语文试题（含解析）

这是一份湖南省长沙市第十一中学中2024-2025学年八年级上学期期末 语文试题（含解析），共18页。试卷主要包含了选择题，名句名篇默写，综合性学习，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（本大题共4小题）
1．下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A．要塞（sài） 翘首（qiá） 悄然（qiǎ） 锐不可当（dāng）
B．镌刻（juān） 教诲（huǐ） 黝黑（yǒu） 藏污纳垢（gòu）
C．颁发（bān） 畸形（qí） 不辍（chuò） 屏息敛声（bǐng）
D．燥热（zà） 诘责（jí） 滞留（zhì） 颔首低眉（hàn）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．荧光 蹒跚 阻拦锁 诚惶诚恐
B．狼籍 濒临 俯卧撑 自出心裁
C．俯瞰 深渊 懒洋洋 震聋发聩
D．开垦 遏制 匿名信 因地制宜
3．下列句中加点的成语使用恰当的一项是( )
A．他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B．正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C．它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D．学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
4．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，主要记叙了鲁迅在日本留学时的一段经历，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
B．《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的传记作品，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示了他深邃而卓越的精神世界。
C．《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，南宋文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，都在“唐宋八大家”之列。
D．消息一般由标题、导语、主体、背景和结语五部分组成，其最大特点是时效性强和真实客观，正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即“倒金字塔结构”。
二、名句名篇默写（本大题共1小题）
5．古诗文默写。
（1）晴川历历汉阳树， 。
（2） ，志在千里。
（3） ，长河落日圆。
（4）几处早莺争暖树， 。
（5）《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”和《与朱元思书》中“ ， ”有异曲同工之妙。
（6）王维《使至塞上》中“ ， ”描绘了古丝绸之路上大漠雄奇壮丽的风光。
三、综合性学习（本大题共1小题）
6．班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。
(2)在活动中，有同学对文化遗产的保护现状表示担忧。请你针对这一情况，提出两条合理的保护建议。
四、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7．解释下列加点词在文中的意思。
（1）略无阙处 阙：
（2）良多趣味 良：
（3）从流飘荡 从：
（4）窥谷忘反 反：
8．翻译下列句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
9．甲乙两文都描写了山水之美，但两文的写作目的有所不同，请简要分析。
10．甲乙两文在描写景物时都运用了多种表现手法，请任选一种手法，结合具体语句进行分析。
五、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面的现代文，完成小题。
《背影》
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
11．文中“蹒跚”一词有何表达效果？
12．作者详细描写父亲爬月台的动作，有什么作用？
13．“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”这句话反映了“我”怎样的心理？
14．文中两次提到“背影”，其作用分别是什么？
15．从文中可以看出父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。
16．文章的结尾“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”蕴含了作者怎样的情感？
阅读下文，回答问题。
《乡野高人》
①我行走在山野，迷路了。
②问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。突然说，要不，去我家坐坐？对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意。
③他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声。
④跟随老汉来到他家。他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。墙上，相框里两位老人面容慈善，挂着永恒的微笑，看堂屋里的人走来走去——想必是老汉的父母了。老汉坐着，一直盯着相框看。我一时无言，沉默。突然，他指着相框，说：“你瞧，这像是我画的。”
⑤我愣在那里，半天不知道如何反应。突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！
⑥这回我相信了，但还是惊愕未消。老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断。
⑦上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念。打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了。
⑧某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画。
⑨终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛。
⑩爹娘忘了疼，咧嘴微笑，让他照着画。而他满脑子，除了庄稼，就是画，梦里，一只手还在空中握笔飞舞。
⑪几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上。
⑫说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时间，爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。
⑬看一眼镜框里的爹娘，再看一眼眼前的老汉，我心中激荡起难以言说的情感。
⑭这位老汉，是我遇到的乡村异人。他如今已是古稀之年，对农事，依然热爱，精力充沛，身体硬朗得如一个小伙子。我想，这是不是因了他长期与山水、与自然的亲密接触呢？或者是因了他对绘画的热爱，对爹娘的思念？
17．文中第③段对老汉所住村庄的描写有什么作用？
18．分析文中老汉这一人物形象的特点。
19．赏析文中第⑧段划线句子的表达效果。
20．文章以“乡野高人”为题有什么好处？
21．文中老汉的经历给了你怎样的启示？
22．谈谈你对文中“我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。”这句话的理解。
六、作文（本大题共1小题）
23．作文
题目：《那一次，我懂得了________》
要求：①先将题目补充完整，如“责任”“关爱”“宽容”等；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．【答案】A
【详解】本题考查字音。
B.教诲（huǐ）——huì，
C.畸形（qí）——jī；
D.诘责（jí）——jié；
故选A。
2．【答案】D
【详解】本题考查字形。
A.阻拦锁——阻拦索；
B.狼籍——狼藉；
C.震聋发聩——振聋发聩；
故选D。
3．【答案】D
【详解】A．语无伦次：形容话讲得很乱，没有条理。在此与“他在大会上的即兴讲话逻辑严密”的语境矛盾，使用有误；
B．海誓山盟：指男女相爱时立下的誓言，比喻爱情要像山和海一样永恒不变。在此形容崇高理想，使用对象有误；
C．峰回路转：形容山峰、道路曲折迂回；比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机。在此形容陷入绝境，使用有误；
D．参差不齐：原意是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。在此形容学生的学习水平不一，使用正确；
故选D。
4．【答案】C
【详解】本题考查文学常识。
C.有误，苏轼，北宋文学家；
故选C。
5．【答案】 芳草萋萋鹦鹉洲 老骥伏枥 大漠孤烟直 谁家新燕啄春泥 急湍甚箭 猛浪若奔 大漠孤烟直 长河落日圆
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：萋、鹦、鹉、骥、漠、燕、啄、湍。
6．【答案】(1)示例：保护文化遗产，传承千年文明。
(2)示例：①加强宣传教育，提高人们对文化遗产保护的意识；②制定相关法律法规，加大对破坏文化遗产行为的处罚力度。
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语要求做到：语言既通俗易懂又亲切感人；采用有鼓动性的陈述句或感叹句；采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法；内容上既要紧扣主题，又要能营造气氛，调动大家的参与性。做题时注意围绕主题“身边的文化遗产”，语句简洁，具有号召力即可。
示例：探寻文化遗产，展现中国形象。
（2）本题考查建议。围绕“保护文化遗产”，建议可从个人、社会与国家三层面入手，针对个人，应树立保护文化遗产的意识；针对社会，可与教师一起推进文化遗产进校园、进课堂工作；针对国家，可向政府提供逐步建立文化遗产保护数据库的工作思路。也可从经营与文化两方面入手，针对经营，可为文化遗产传承人提供衍生产品设计思路，提高知名度；针对文化，为坚持保护文化遗产原真性贡献自己的力量。答案不唯一。
【答案】7． 同“缺”，空隙、缺口 甚，很 跟、随 同“返”，返回 8．（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（2）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 9．甲文主要是为了客观地介绍三峡的山水特点，给人以知识；乙文则通过描写富春江的奇山异水，表达了作者对自然的热爱和对功名利禄的鄙弃之情。 10．示例：动静结合。甲文中“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”是动态描写，“绿潭”“倒影”是静态描写，动静相衬，写出了春冬之时三峡水的清澈之美；乙文中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”是动态描写，动静结合，突出了富春江水的清澈湍急。
【分析】这两篇文言文都是关于自然山水的描绘，展现了古代文人对自然美的热爱与感悟。【甲】文通过对三峡壮丽险峻景象的描述，反映了大自然的雄伟奇异，以奇峻见长，同时通过猿声、霜晨渔歌等表现出一丝悲凉与孤寂之感。【乙】文则描绘了富春江两岸的山水之美，清新自然，色彩明丽，流露出放浪形骸、自得其乐的闲适情趣。两文分别通过不同的景色与情感表达，展现了丰富的自然意趣和人生感悟。
【详解】7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：完全没有中断的地方。阙： 同“缺”，空隙、缺口。
（2）句意为：趣味无穷。良：甚，很。
（3）句意为：随着江流漂荡。 从：跟、随。
（4）句意为：看到这些幽美的山谷，（忙于治理国家大事的人）就会流连忘返。反：同“返”，返回。
8．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语：
（1）虽：即使。奔：飞奔的马。御：驾驭。不以：不如。疾：快。
（2）急湍：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。甚箭：“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过，超过。若：好像。奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
9．本题考查内容理解。
甲文从三峡的地理位置、山势的险峻、水流的湍急以及四季景色的变化等多个方面，详细而生动地描绘了三峡的自然景观。
通过“两岸连山，略无阙处”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”等描述，展现了三峡山势的雄伟与险峻；通过“夏水襄陵，沿溯阻绝”以及“朝发白帝，暮到江陵”的叙述，突出了三峡水流的湍急与迅猛；而春冬之时的“素湍绿潭，回清倒影”以及秋日的“高猿长啸，空谷传响”，则描绘了三峡四季景色的多样与美丽。这些描述不仅给人以美的享受，更重要的是提供了关于三峡山水特点的客观知识。
乙文以“风烟俱净，天山共色”开篇，营造了一种清新宁静的氛围，随后通过“水皆缥碧，千丈见底”以及“急湍甚箭，猛浪若奔”等描述，展现了富春江水流的清澈与湍急。而“夹岸高山，皆生寒树”以及“泉水激石，泠泠作响”等描写，则突出了富春江两岸山势的奇峻与景色的秀丽。在这些描写中，作者不仅表达了对自然美景的热爱与向往，更通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”等议论，表达了对功名利禄的鄙弃与超脱。这种情感与态度的表达，使得乙文在描绘自然美景的同时，也具有了深刻的思想内涵。
综上所述，甲乙两文虽然都描写了山水之美，但甲文更注重对自然景观的客观介绍与知识传递，而乙文则更注重通过自然美景的表达来抒发作者的情感与态度。
10．本题考查写作手法。
甲乙两文在描写景物时都巧妙地运用了多种表现手法，其中动静结合的手法尤为突出。这种手法通过动态与静态的相互映衬，使得景物描写更加生动、立体。
在甲文中，“素湍绿潭，回清倒影”一句便运用了动静结合的手法。其中，“素湍”指的是白色的急流，它奔腾不息，是动态的描写；而“绿潭”和“倒影”则分别指的是碧绿的深潭和倒映在水中的景物，它们静止不动，是静态的描写。动态的白浪与静态的绿潭、倒影相互映衬，形成了一幅动静相宜、相映成趣的画面，生动地展现了春冬之时三峡水的清澈之美。
在乙文中，动静结合的手法也得到了巧妙的运用。如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”一句，通过“缥碧”的水色、“千丈见底”的深度以及“游鱼细石”的清晰可见，静态地描绘了富春江水的清澈与宁静。而紧接着的“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，则通过比喻的手法，将急流比作飞箭，将猛浪比作奔跑的骏马，生动地描绘了富春江水的湍急与汹涌。这两句一动一静，相互映衬，使得富春江水的清澈与湍急得到了充分的展现。
据此概括作答即可。
【参考译文】
甲
在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
乙
烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，一看便让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。
【答案】11．“蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、摇摆的姿态，表现了父亲身体的肥胖和行动的不便，突出了父亲为儿子买橘子的艰难，也从侧面反映出父亲对儿子的关爱。 12．详细描写父亲爬月台的动作，如“攀”“缩”“倾”等，运用了动作描写，细腻地刻画了父亲爬月台的艰难过程，生动地展现了父亲为了给儿子买橘子而不辞辛劳、竭尽全力的形象，突出了父亲对儿子深沉的爱，同时也使“我”深受感动，为下文“我”的流泪做了铺垫。 13．反映了“我”此时内心的复杂情感。“我”被父亲的举动所感动，心疼父亲的辛苦，同时又不想让父亲看到自己流泪而担心，也有自己作为一个成年人在他人面前的自尊心理，怕别人看见自己流泪而难为情。 14．第一次提到“背影”，是在父亲攀爬月台时，“我”看到他努力的样子，这个“背影”是父亲形象的特写，集中体现了父亲对儿子的关爱，是实写背影；第二次提到“背影”，是在父亲离开后，“我”的脑海中再次浮现出他的背影，这个“背影”已经不仅仅是一个具体的形象，更是父亲关爱的象征以及“我”对父亲情感的寄托，深化了文章的主题，是虚写背影，两次“背影”前后呼应，使文章结构更加严谨，情感表达更加深沉。 15．父亲是一个关爱儿子、细心体贴、朴实憨厚的人。从他坚持要去给儿子买橘子，尽管自己行动不便，却不辞辛劳地穿过铁道、爬上月台可以看出他对儿子的关爱；从他为儿子安排好一切，如嘱咐“我”不要走动，买橘子回来后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，可以看出他的细心体贴；从他的穿着和朴实的语言动作，如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”“我走了，到那边来信”等，可以看出他的朴实憨厚。 16．蕴含了作者对父亲的不舍、牵挂和感激之情。父亲的背影渐渐消失在人群中，作者意识到父亲即将离开自己，心中充满了离别的伤感和对父亲的不舍；同时，回想起父亲为自己所做的一切，又深感父亲的关爱和付出，心中满是感激；这种复杂的情感交织在一起，通过“眼泪又来了”这一细节表现得淋漓尽致，也再次深化了文章父子情深的主题。
【分析】《背影》通过细腻的描写展现了父亲日常生活中的小事，刻画出一个平凡但充满温情的形象。文中通过“蹒跚”的动作细节描写，突显父亲因肥胖而艰难的步伐，表现出父亲对儿子的深切关爱。两次提到“背影”，不仅描绘出父亲的形象，更赋予其深刻的情感意味。文章结尾，作者用朴实的语言表达了对父亲复杂的情感：感激、怀念和离别时的不舍，使得全篇情感真挚而动人。
【详解】11．本题考查词语赏析。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。结合第一段中“我说道：‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”可知，“蹒跚”一词在文中生动形象地描绘了父亲走路时的缓慢与摇摆不定，这种姿态直观地展现了父亲因身体肥胖而带来的行动不便。在父亲努力穿越铁道、攀爬月台为儿子买橘子的情境中，“蹒跚”一词不仅刻画了父亲行动上的艰难，更深刻地揭示了这一行为背后所蕴含的深厚父爱。父亲明知自己行动不便，却仍坚持要为儿子做这件事，这种无私的付出和深沉的关爱，通过“蹒跚”一词得到了淋漓尽致的体现。
12．本题考查内容理解和句段作用。
结合第一段中“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”的内容可知，通过“攀”“缩”“倾”等动词的细腻描写，作者生动地刻画了父亲爬月台时的艰难与努力。这些动作不仅展示了父亲身体的肥胖和行动的不便，更突显了他为了给儿子买橘子而不辞辛劳、竭尽全力的决心和勇气。这种细腻的刻画使得父亲的形象更加立体、鲜活，让读者能够感同身受地体会到父亲的辛劳和付出。同时，这样的描写也深刻地表现了父亲对儿子深沉的爱。父亲明知自己行动不便，却仍然坚持要为儿子做这件事，这种无私的付出和深沉的关爱，通过具体的动作描写得到了淋漓尽致的展现。这种爱不仅仅是言语上的表达，更是行动上的证明，使得父子之间的情感纽带更加牢固和深厚。最后，这样的描写也为下文“我”的流泪做了铺垫。当“我”看到父亲如此艰难地为自己买橘子时，内心的感动和愧疚之情油然而生，泪水不禁夺眶而出。这种情感的流露不仅是对父亲付出的回应，也是对父子之间深厚情感的体现和升华。
13．本题考查内容理解。
结合第一段中“我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”可知，父亲不顾自己年迈和行动不便，坚持为“我”买橘子，这一举动让“我”深切感受到了父爱的伟大和无私。因此，“我”的泪水是对父亲这份深情厚爱的自然流露。其次，“我”心疼父亲的辛苦。看着父亲蹒跚地走过铁道、艰难地攀爬月台，为“我”买来橘子，“我”内心充满了对父亲身体状况的担忧和对他辛劳付出的心疼。这种心疼让“我”不禁泪湿眼眶。然而，“我”又不想让父亲看到自己流泪而担心。父亲已经为“我”付出了很多，如果“我”再在他面前流泪，可能会让他觉得自己做得还不够好，或者担心“我”有什么不好的情绪。因此，“我”赶紧拭干了泪，生怕父亲看见。 同时，“我”作为一个成年人，也有着自己的自尊心理。在公共场合流泪可能会让人觉得难为情，尤其是在他人面前。因此，“我”也怕别人看见自己流泪而尴尬。
14．本题考查内容理解。
结合第一段中“他往车外看了看说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影”可知，第一次提到“背影”，是在父亲攀爬月台为“我”买橘子的时候。此时，“我”看到的父亲背影，是一个具体而生动的形象特写。父亲作为一个胖子，在攀爬月台的过程中显得尤为费力，他“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这个背影不仅展现了父亲行动的不便和身体上的努力，更重要的是，它集中体现了父亲对儿子的深沉关爱和无私奉献。这个“背影”是实写的，它直接呈现在“我”的眼前，触动了“我”的内心，使“我”的泪水不禁流了下来。
结合第二段中“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”可知，第二次提到“背影”，则是在父亲离开车站，混入来来往往的人群之后。此时，“我”的脑海中再次浮现出父亲的背影，但这个背影已经超越了具体的形象，成为了一种象征和情感的寄托。它象征着父亲对“我”的关爱和牵挂，也寄托着“我”对父亲深深的感激和思念之情。这个“背影”是虚写的，它存在于“我”的内心世界中，深化了文章的主题，使“我”的情感表达更加深沉和真挚。
两次提到“背影”，前后呼应，形成了鲜明的对比和深化。第一次的“背影”是具体的、直观的，它触动了“我”的感官和情感；而第二次的“背影”则是抽象的、象征性的，它升华了“我”对父亲的情感认知和精神寄托。这种前后呼应的写法，不仅使文章的结构更加严谨，也增强了文章的感染力和艺术效果。同时，通过两次“背影”的描写，作者成功地传达了父子之间深厚的情感纽带和相互关爱的主题。
15．本题考查人物形象分析。
结合第一段中“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了”可知，父亲坚持要为儿子买橘子，尽管自己行动不便，是一个胖子，穿越铁道、爬上月台对他来说颇为费力，但他仍然不辞辛劳地去做这件事。这种不顾自己、只为儿子的行为，充分展现了他对儿子的深厚感情和无私付出。
结合第一段中“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，第二段中“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”可知，他不仅嘱咐“我”不要走动，确保儿子的安全，而且在买橘子回来后，还细心地扑扑衣上的泥土，生怕给儿子带来任何不便。他的心里很轻松似的，这种轻松并非真的毫无负担，而是源于他为儿子做了一件力所能及的事情后的满足和欣慰。这种细腻入微的关怀，让人感受到父爱的温暖和伟大。
结合第一段中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”可知，他的穿着朴素无华，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青布棉袍，没有过多的修饰和华丽。他的语言动作也朴实自然，如第二段中“我走了，到那边来信”，简单的话语中蕴含着对儿子的牵挂和期待。这种朴实无华的风格，让人感受到父亲的真诚和实在。
综上所述，父亲是一个充满爱心、细心体贴、朴实憨厚的人。他的行为举止和言语态度都深深地打动了读者的心，让人对父爱有了更深刻的理解和感悟。
16．本题考查内容理解。
选文描述了父亲在火车站为“我”买橘子的情景。父亲不顾自己行动不便，坚持穿过铁道、爬上月台，为“我”买来橘子。在父亲攀爬月台的过程中，“我”看到了他努力的样子，深受感动。当父亲离开车站，混入人群中后，“我”的脑海中再次浮现出他的背影，心中充满了不舍和感激之情。这一情景展现了父子之间深厚的情感纽带和相互关爱的主题。
文章的结尾“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”蕴含了作者对父亲深沉而复杂的情感，主要包括不舍、牵挂和感激之情。
首先，当父亲的背影渐渐消失在人群中，作者意识到与父亲的离别即将成为现实，这引发了作者内心深处的离愁别绪。父亲的身影渐行渐远，意味着他将离开自己的视线，这种分离的情景让作者感到一种难以言喻的失落和不舍。这种不舍之情，源于对父亲深深的依恋和敬爱。
其次，回想起父亲在车站为自己买橘子、嘱咐自己注意安全等种种细节，作者深感父亲的关爱和无私付出。这些温馨的回忆，让作者更加珍惜与父亲在一起的时光，也更加牵挂父亲未来的生活和健康。这种牵挂之情，是对父亲深厚情感的延续和升华。
最后，作者对父亲的感激之情也溢于言表。父亲为了家庭，为了子女，默默承受着生活的重担，他的付出和牺牲让作者深感敬佩和感激。在父亲即将离开的时刻，这种感激之情更加浓烈，化作泪水夺眶而出。
这种不舍、牵挂和感激之情交织在一起，通过“眼泪又来了”这一细节表现得淋漓尽致。这一细节不仅展现了作者内心的情感波动，也再次深化了文章父子情深的主题。它让读者更加深刻地感受到父子之间那份难以割舍的情感纽带，以及作者对父亲深深的敬意和怀念。
据此概括作答即可。
【答案】17．描绘了村庄古朴、宁静、祥和的环境，营造出一种温馨、自然的氛围，为下文老汉的出场及其故事的展开做铺垫，烘托出老汉朴实、憨厚的人物形象，也暗示了乡村生活对老汉性格和创作的影响。 18．老汉是一个孝顺、执着、勤劳、热爱生活、有艺术天赋的人。他为了给爹娘留影，克服重重困难学习绘画，体现了他的孝顺和执着；他常年劳作在田间，年老仍精力充沛，热爱农事，可见其勤劳；他对绘画从热爱到坚持练习并取得成果，表现出他对生活的热爱和艺术天赋。 19．运用了动作描写和比喻的修辞手法，“扛”“挖”“遇见”“搬”等动词生动地写出了老汉与画家相遇的情景，“将眼前的东西搬到了纸上”把画家绘画的过程比作“搬东西”，形象地表现了画家绘画技艺的高超，同时也引出了老汉对绘画产生兴趣并开始学习绘画的情节，推动了故事的发展。 20．概括了文章的主要内容，文中的老汉身处乡野却有着高超的绘画技艺，是一位乡村异人，“乡野高人”点明了人物身份和特点；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对老汉“高”在何处的好奇；同时也表达了作者对老汉的敬佩之情，揭示了文章的主旨。 21．示例：老汉的经历告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够克服困难，实现自己的目标。无论身处何种环境，都要保持对生活的热爱和对梦想的追求，同时也要珍惜身边的人，用自己的方式表达对他们的爱。（不唯一，言之有理即可） 22．这句话体现了老汉对自己能够为爹娘画像并留下他们真实模样的自豪和欣慰。在他心中，这是他一生最有价值的事情，体现了他对爹娘深深的敬爱和思念之情，也反映出他对亲情的珍视，在物质匮乏的年代，用自己独特的方式完成了对父母的孝道，这种情感质朴而深沉，令人感动。
【分析】本文通过“我”的眼睛，以简练而生动的笔触描写了一位乡村老汉的形象。他热爱自然，对绘画充满热情，并通过坚持不懈的努力完成了父母的画像，展现了对父母深沉的爱与思念。文章结构巧妙，以老汉的邀请引发“我”的好奇，从而引入老汉的故事，令读者收获反差与感动。通过村庄的细腻描写，营造了宁静淳朴的氛围，体现了老汉勤劳、坚韧及其对生活的乐观向上态度。
【详解】17．本题考查内容理解和句段作用。
结合第③段中“他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声”分析，首先，这段描写描绘了村庄古朴、宁静、祥和的环境。通过“一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起”等细节，展现了一个远离尘嚣、充满自然韵味的乡村景象。这种环境描写不仅让读者感受到乡村的宁静与美丽，也为故事的发生提供了一个合适的背景。
其次，这段描写营造出一种温馨、自然的氛围。农妇在桥下捣衣的声音，在空寂的山野中发出响亮的回声，这种声音与环境的结合，营造出一种和谐、宁静而又充满生活气息的氛围。这种氛围的营造，有助于读者更好地融入故事情境，感受老汉及其村庄的独特魅力。
再者，这段描写为下文老汉的出场及其故事的展开做铺垫。通过描写村庄的宁静与美丽，为老汉这一角色的出现提供了一个合理的背景。老汉作为这个村庄的一员，他的性格、经历与这个村庄的环境息息相关。因此，这段描写不仅为老汉的出场做了铺垫，也为后文揭示老汉的内心世界和人生经历提供了线索。
此外，这段描写还烘托出老汉朴实、憨厚的人物形象。村庄的古朴与宁静，与老汉的朴实、憨厚性格相呼应。老汉作为这个村庄的代表，他的性格与村庄的环境融为一体，形成了独特的乡村文化气息。
最后，结合⑭段中“这位老汉，是我遇到的乡村异人。他如今已是古稀之年，对农事，依然热爱，精力充沛，身体硬朗得如一个小伙子。我想，这是不是因了他长期与山水、与自然的亲密接触呢？或者是因了他对绘画的热爱，对爹娘的思念？”可知，这段描写也暗示了乡村生活对老汉性格和创作的影响。老汉在这样一个宁静、美丽的村庄中生活，他的性格和创作都受到了乡村生活的熏陶和影响。这种影响不仅体现在他的性格上，也体现在他的绘画作品中。老汉的绘画作品充满了对乡村生活的热爱和赞美，这种热爱和赞美正是源于他对乡村生活的深刻体验和感悟。
据此概括作答即可。
18．本题考查人物形象分析。
结合⑦段中“上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念”可知，文中提到，老汉在六七十年代，心里一直埋着一桩心思，就是想给日渐衰落的爹娘留个影，做身后的纪念。这体现了他对爹娘的深厚感情和孝顺之心。结合⑫段中老汉说，“我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子”可知，这句话再次强调了他对爹娘的孝顺，以及他为了实现给爹娘留影的愿望所付出的努力。
结合⑦段中“打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了”，⑧段中“某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画”，⑪段中“几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上”可知，老汉下了排除万难的决心要给爹娘留影，但爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉。面对这一困境，他并没有放弃，而是转而学习绘画，希望以此留下爹娘的样子。老汉在遇到画家并学习绘画后，尽管起初困难重重，但他坚持不懈地练习，最终掌握了绘画技巧，成功地为爹娘画出了肖像。这体现了他对目标的执着追求。
结合②段中“问道于田间一位老汉。此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。突然说，要不，去我家坐坐？对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意”可知，文中描述老汉在烟雨迷蒙的天气里仍然躬身插秧，这表明他常年劳作在田间，勤劳不息；
结合⑧段中“某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练。开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。老汉不放弃，见纸就画”，⑨段中“终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。他开始画父母。刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛”可知，老汉对绘画的热爱，实际上是他对生活热爱的体现。他通过绘画来捕捉和表现生活中的美好瞬间，这种热爱不仅体现在他的绘画作品上，也体现在他对生活的态度和行动上。
结合⑤段中“我愣在那里，半天不知道如何反应。突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的”可知，老汉的绘画作品得到了“我”的认可和惊愕，这表明他在绘画方面具有一定的天赋和才能。
综上所述，老汉是一个集孝顺、执着、勤劳、热爱生活、有艺术天赋于一身的人物形象。
19．本题考查句子赏析。
结合⑧段中“某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。一枝铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。老汉觉得太神奇了”可知，首先，该句运用了动作描写。句子中“扛”“挖”“遇见”“搬”等动词生动地描绘了老汉与画家相遇的情景。这些动词不仅准确地刻画了老汉上山挖树桩的劳作状态，还巧妙地引出了他与画家的偶遇。这种动作描写使得场景更加鲜活，让读者仿佛身临其境。句子中“将眼前的东西搬到了纸上”这一表述，把画家绘画的过程比作“搬东西”，运用了比喻的修辞，形象地表现了画家绘画技艺的高超。
结合后文“老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。于是，回家练”可知，该句子还引出了老汉对绘画产生兴趣并开始学习绘画的情节。老汉在看到画家如此迅速地将眼前的事物描绘在纸上后，内心产生了极大的兴趣和好奇，从而决定向画家请教并开始学习绘画。这一情节的发展不仅丰富了故事的内容，还为后续老汉的绘画之路埋下了伏笔。最后，该句子推动了故事的发展。老汉与画家的相遇以及他对绘画产生兴趣，是后续故事发展的重要转折点。正是这一相遇，让老汉走上了绘画之路，并最终实现了他为爹娘留影的愿望。因此，这一句子在故事中起到了承上启下的作用，推动了整个故事的发展。
20．本题考查标题作用。文章讲述了一位身处乡野的老汉，虽然生活环境简陋，却拥有高超的绘画技艺。老汉起初因想给日渐衰老的爹娘留影而萌生了学习绘画的念头，但在爹娘相继病倒后，他转而通过自学掌握了绘画技巧。在一次偶然的机会中，老汉遇见了一位写生的画家，并被其绘画技艺所震撼，从而更加坚定了学习绘画的决心。经过不懈的努力，老汉最终成功地为爹娘画出了肖像，实现了自己的心愿。文章通过老汉的故事，展现了其对生命的热爱、对艺术的执着追求，以及身处平凡环境也能创造非凡成就的主题。
从内容上看，全文围绕老汉这一核心人物展开，讲述了他身处乡野却拥有高超绘画技艺的故事。从老汉在田间劳作（段落②）、邀请“我”到家中（段落④）、展示其绘画作品（段落⑤至⑥）到讲述其学习绘画的经历（段落⑦至⑪），都紧密围绕着“乡野高人”这一主题。“乡野高人”中的“乡野”点明了老汉的生活环境，即偏远的乡村；“高人”则突出了老汉的非凡之处，即他拥有高超的绘画技艺，是一位与众不同的乡村异人。这一标题准确而简洁地概括了文章的主要内容。
标题“乡野高人”中的“高人”一词，很容易引发读者的好奇心。读者会想，这位“高人”究竟高在何处？是技艺高超、智慧超群，还是品德高尚？这种悬念的设置，能够激发读者的阅读兴趣，促使他们继续阅读以寻找答案。
从主旨上看，通过“乡野高人”这一标题，可以感受到作者对老汉的深深敬佩。老汉身处乡野，却凭借自己的努力和坚持，掌握了高超的绘画技艺，为爹娘留下了永恒的纪念。这种对生命的热爱、对艺术的执着追求，正是作者所敬佩和想要传达给读者的。文章通过讲述老汉的故事，旨在揭示一个道理：即使身处平凡的环境，只要心怀梦想、坚持不懈，也能创造出非凡的成就。而“乡野高人”这一标题，恰好准确地传达了这一主旨，使得文章更加具有感染力和启发性。
21．本题考查感悟启示。首先，仔细阅读文章，提炼出老汉经历中的关键信息。这包括老汉的初衷（为爹娘留影）、遇到的困难（爹娘病倒、自学绘画的艰辛）、采取的行动（遇见画家、坚持练习）、最终的结果（成功为爹娘画像）等。接着，分析老汉在这些经历中展现出的品质。比如，他对爹娘的孝顺体现了家庭责任感；面对困难不放弃，坚持自学绘画展现了坚韧不拔的精神；对艺术的热爱和执着追求则体现了他对生活的积极态度。将老汉的经历与个人的成长经历或社会现象相联系。思考自己在面对困难时是否也能像老汉一样坚持不懈；或者在社会中，是否有人因为对梦想的执着追求而最终取得了成功。最后，根据以上分析，提炼出老汉经历给自己的启示。这些启示可以是关于面对困难的态度、对家庭的责任、对梦想的追求等方面的思考。
示例：老汉的经历告诉我，面对困难和挑战时，我们不能轻易放弃。他的孝顺和执着追求不仅让他实现了为爹娘留影的心愿，也给我们树立了一个榜样。在生活中，我们也应该像老汉一样，对自己的梦想和目标保持坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。同时，老汉的故事也提醒我们，要珍惜身边的人和事，用实际行动去表达我们的爱和关怀。在面对生活中的种种不易时，不妨想想老汉的坚持和努力，从中汲取力量，继续前行。
22．本题考查内容理解。
结合⑦段中“上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝的。山里的人，不知山外有城。见过世面的，只有几个村干部。那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念”⑪段中“几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上”，⑫段中“说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：像画好没多长时间，爹娘就相继走了。我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子”可知，这句话体现了老汉对自己能够为爹娘画像并留下他们真实模样的自豪和欣慰。老汉在六七十年代，面对物质匮乏和技术限制，没有先进的摄影设备来记录父母的形象。但他凭借对爹娘的深厚感情和坚韧不拔的精神，自学绘画，最终成功地为爹娘画出了肖像。当他说出这句话时，内心充满了成就感和自豪感，因为他觉得自己做到了别人可能做不到的事情，为爹娘留下了永恒的纪念。
其次，这句话也体现了他对爹娘深深的敬爱和思念之情。老汉在爹娘生前无法为他们留下合影，但他通过绘画的方式，将爹娘的形象永远定格在了画布上。这种对爹娘的敬爱和思念之情，是他在艰难岁月中坚持自学绘画的重要动力。他希望通过这种方式，让爹娘的形象永远活在自己的心中，也活在后人的记忆中。
再者，这句话反映出老汉对亲情的珍视。在物质匮乏的年代，老汉没有选择追求物质享受，而是用自己的独特方式完成了对父母的孝道。他深知亲情的珍贵和短暂，因此不惜一切代价来留住爹娘的形象，以表达对他们的敬爱和感激之情。这种情感质朴而深沉，令人感动。
23．【答案】例文：
那一次，我懂得了珍惜
校园里的花开了又开，谢了又谢，六年已匆匆过去，盛开的合欢花像是绯红色的蒲公英藏在了绿叶中，合欢花与绿叶相遇了，我们却要离别了，那一次我懂得了珍惜。
拍毕业照的时候，我们争着站到班主任罗老师的身边。老师平日里打扮朴素，今天却意外的穿了连衣裙，化了淡妆，我们这才发现原来罗老师这么漂亮。
或许是离别感太足，总容易勾起伤感的情绪，拍照时耳边传来了轻轻的抽泣声，原来是有人已经难过的流下了眼泪。大家一边安慰一边自己也忍不住落泪了。谁能忘记同学不小心用开水烫伤脚后，是体重不到90斤的罗老师背着他去医院。是每个同学轮流帮他打饭，陪他上楼，罗老师把我们搂在怀里，轻轻拍着我们的背。
刚擦干合影时的泪水，鼓声便响了起来。毕业典礼上，班主任作为教师代表发言，情到深处，她好几次都哽咽的说不出话来，我们在台下也忍不住热泪盈眶。老师们用双手捧着一沓红色的毕业证书，发到每个学生的手里。所有人齐声唱起我们的校歌，歌声久久回荡在校园上空，蕴含着为下个阶段扬帆起航的力量。
回到教室，罗老师一进门就看到了我们在黑板上的请假条，内容是：“亲爱的罗老师，我们因毕业离校不能照常上课，特地向您请假，请假时间——永久”，落款：“全体同学”。在罗老师写下“同意”的时候，我们看到他的手在微微颤抖。罗老师说：“今天虽是离别，但大家不要悲伤，毕业不是结束而是新的开始，希望大家能够在未来的日子里奋勇向前，所向披靡！”
在校的最后一天就这样匆忙的过去了，夕阳下的合欢树温柔且沉默，我从地上拾起一片合欢花瓣，颜色绯红，我郑重的将它夹在了毕业证书里……
从那一次开始，我懂得了珍惜！
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目是“那一次，我懂得了 ”。“懂得”，应该指“深深地知道”的意思。“我懂得了”既有限制，又有自由，可以让考生有充分选择的余地。根据这一命题要求，可以根据自己的实际选择恰当的词语或短语。如填写一个字的词语：爱、美、真……还可以填写两个字的词语：父爱、感恩、合作、奉献、宽容、坚强……也可以填写多个字的短语：帮助别人、成功的艰难、困境中要坚强，人要讲诚信……文章通过个人的经历来表达体验和感悟。
第二，选材构思。文章内容要凸显“懂得了”的过程，即从完全不懂到懵懂（似是非是）再到彻底地懂（明白、学会）了，不应是“突变”，而应是一个“逐渐”的过程。这个过程中的触动点就是“那一次”。可以是他人“那一次”的表现、点拨，也可以是自己“那一次”的行动和反思，还可以是两者的结合。为了凸显“那一次”，应确定两个“触动点”，但尽量要围绕一个人、一件事或一件事的几个阶段，从而体现“我”从中由浅入深慢慢领悟的过程。文体要写成记叙文，通篇应该以第一人称“我”进行叙写，且“我”是叙写的主体。要运用心理描写展现“我懂得了什么”的过程。写作本文绝不能依靠简单的说教，要学会用波澜曲折的情节作为载体，在细节中抒情，在叙事中说理。