政治 (道德与法治)一年级下册第四单元 我们在一起14 请帮我一下吧第1课时教学设计

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册第四单元 我们在一起14 请帮我一下吧第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《请帮我一下吧》预设两课时完成。第一课时有两个栏目，第一个栏目“大家都会有困难”，书本中出示了四种情境，分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，旨在引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；第二个栏目“我要求助吗”，旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的情境。
二、学情分析
从学生访谈和家长调查中发现以下问题：1．孩子的独立性较差，存在过度依赖的现象，什么事都要向别人求助。2．在与同伴的相处过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。3．在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
三、教学目标
1．明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。（重点）
2．明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
3．学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。（难点）
四、课前准备
1．贴鼻子的人头像（两张）、两个眼罩、吸铁石
2．板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表
五、教学过程
课前游戏：贴鼻子
师：小朋友们，这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室，打个招呼吧！可是最近他们遇到了麻烦，你们想知道吗？仔细听哦——
（录音1）嗨，大家好！我是你们的小伙伴——小咕噜。最近我和妹妹你遇到麻烦了，你们看——我们的鼻子不见了，你们能帮我们贴上鼻子吗？（师：原来他们是来求助的呀，你们愿意帮助吗？
（录音2）谢谢你们！但贴鼻子要按我说的规则哦，不然鼻子会继续消失的。规则1：参与者蒙上眼睛原地转2圈后，帮娃娃贴上鼻子。规则2：其他同学保持安静，默默为他们加油。你们能行吗？
请男女生各一名蒙上眼睛试一试（告诉其中一位同学可以请个助手，转圈后，小助手可以拉着他的手，扶他走，贴的时候提醒上下左右）。
教师采访：A．采访没有准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢？遇到什么困难啦？心情怎样？
B．采访准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了？
在某某的帮助下，你成功地完成了这个游戏，你有什么想说的？
揭题：小朋友，在我们的学习和生活中，有时也像给小咕噜贴鼻子一样，会遇到很多困难，你帮我，我帮你，困难就解决了。这节课，我们就来聊聊——出示课题：请帮我一下吧。（板书1）
活动一：呈现调查，引出困难
1．课前老师请小朋友做了个小调查，发现你们都遇到过困难，看来生活中——大家都会有困难（板书2）
2．最近呀，有几位小朋友特别烦恼，因为他们遇到了一些困难，来看看他们
都遇到了什么困难？（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456）
3．你们在生活中还碰到了哪些困难？当时心情怎样呢？请你说．．．．．．预设学生碰到的困难有：（1）走到学校门口，发现没戴红领巾或胸卡；（2）来到教室交作业，发现作业本没有带；（3）手被桌子碰破了皮等等。
4．总结：从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。（一起说）
【生活才是最好的老师，课堂应注重儿童的生活本真，让儿童的生活成为宝贵的课程资源。课前调查，还原学生的生活，能唤起学生的内心体验。】
活动二：场景再现，积极面对
前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难，赶紧来看看他们遇到了什么困难？
1．视频1呈现系不好鞋带的场景，教师提问学生：他们遇到了什么困难，是否遇到过同样的困难，当时心里怎么想的？预设一：不会系鞋带，很沮丧；（老师评价：小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……）预设二：已经学会系鞋带，自己能把鞋带系好，觉得自己很能干。（老师评价：你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带，很棒*老师也觉得你真能干……）
2．再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景，提问学生看到这种情况你会怎么做？预设一：学生上前安慰，并把这情况告诉老师；预设二：告诉他可以打电话请家人送过来。（老师评价：这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星……）
3．教师小结：谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法，看来，每个人都会遇到困难。但是，遇到困难不要慌（出示板书3），冷静地想一想，用积极的心态去面对，说不定困难就解决了。在遇到自己不能解决的困难时，我们还可以怎样做——齐声说请帮我一下吧！是的，办法总比困难多！
【教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正的促进儿童的成长的理念。场景再现，唤醒学生的内心体验，特别是遇到困难时害怕恐惧的心理，从而唤起学生面对困难的求助意识，逐渐消除慌乱的心里。只有让课程根植于儿童的生活，才会对儿童的成长有意义。】
活动三：合理分类，明辨困难
1．教师出示书本55页的儿歌（PPT出示）
小朋友们真是太棒了，脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。小咕噜还想请你们帮帮忙，怎么回事呢？请小朋友把书翻到55页，借助拼音读一读小咕噜的故事，再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难？．．．．．．音乐开始，你们开始，音乐结束，你们就放下笔，用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。
请同学来说小咕噜遇到了哪些困难？请你来说．．．．是的小咕噜遇到了
（1）衣服丢了（2）跳绳不会（3）迷了路（4）毽球上了树
（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处6个困难。
2．小咕噜碰到了这么多困难，是不是都要请别人帮助呢？请小朋友拿出选择表选一选，哪些困难是小咕噜自己可以解决的，在“我能行”一栏贴上大拇指，哪些困难必须请人帮忙的，在“要求助”一栏贴上星星。
3．讨论完后，学生集体交流“用竖大拇指”和“打电话”的动作表示。（*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的；迷了路和毽球上了树就需要因人而异；屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人；适时引导学生碰到危险要逃离现场，要有安全意识，要会自我保护。）
师：请用端正的坐姿告诉老师你已经完成了。请同学发表意见。
（1）请你，你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的？为什么？怎么解决？（请2，3位同学回答）
老师评价：你的方法我很喜欢，你的方法值得借鉴，你的方法值得学习，你是一个自立的人，你是一个爱动脑的人，你是一个有想法的同学．．．．．．
（2）有和这组同学意见不一致的吗？请你说．．．．．．请你说．．．．．．
评价：你的想法也有道理，你的考虑也很周到。你是一个做事很谨慎的孩子。
教师总结1：老师很喜欢你们遇到困难自己动脑筋思考，用自己的能力去解决问题。是呀，我们不能总是依赖别人，自己能解决的小问题自己解决。（板书：小问题自己解决4）
教师总结2：但是刚才老师也有一个发现：不同的人解决同一个问题的方法很多时候是不同的，比如说：这位同学在对待“迷路”这件事上是选择了自己解决，而另一位同学选择了求助。看来，解决问题的方法是因人而异的（副板书），要根据自己的能力，根据自己的实际情况去选择最适合自己的那个方法。
（3）师：那么你们认为哪些事情小咕噜是必须要求助的呢？说说理由！
预设：（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处
消防员的提醒：小朋友真能干，小问题自己来解决，但如果遇到屋里起了浓烟，巨响在近处，我们都不知道里面发生了什么事？或许是煤气起火了、发生了爆炸，或许是汽车相撞、房屋倒塌等等都有可能，我们不知道接下去会发生什么样的危险，这时候作为我们孩子，千万不要因为好奇心而去靠近，而是要远离现场，学会自我保护。（副板书）。
4．总结：消防员叔叔的话，大家可一定要记住哦！求助不是懦弱的表现，而是基本的生活智慧。在遇到对自己有危险，有伤害的大事情时，千万不要好奇、逞能，一定要主动请大人帮忙。（板书：大困难请人帮忙5）因为任何时候，我们的安全永远排在第一位，我们的生命永远是最重要的。
【这一教学活动，旨在引导儿童与同伴合作交流，通过思辨来获得丰富的知识或经验，来提高学生的思维能力，发展儿童的自主性，培养儿童的思考与判断能力。】
活动四：联系实际,提升认识
1．在明辨小咕噜的困难后，教师重新出示调查表，学生针对自己的调查表，再次思考平时遇到的困难中，哪些是可以自己解决的，贴上“大拇指”哪些还是需要求助的，贴上“小星星”。
2．学生交流自己的分类结果，为本来需要向人求助，但现在能自己解决而点赞。（小组内发放真棒卡，由组长贴）
3．教师小结：小朋友们真能干，遇困难时，如果是小问题我们可以想办法来自己解决，碰到大困难事我们还可以请人帮忙。
4．前面视频中两个小朋友的困难该怎么办呢？
5．师：小朋友，此刻小咕噜还有话要跟大家说：小伙伴们，这节课我也和你们一样有很多收获。这首儿歌在大家遇到困难时，会有很大帮助，让我们一起记住它：齐读儿歌。指导学生边拍手边朗诵儿歌，在轻快的儿歌声中结束这节课。
结语：请坐。同学们愿你们在今后面对困难时，能积极乐观，冷静对待，愉快地学习与生活。下课！
【品德课堂，应从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，要直面儿童真实的生活，指导行为，从而实现教学、生活、发展的三位一体。】
板书设计：