初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 呼吸道对空气的处理教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 呼吸道对空气的处理教学设计，共7页。教案主要包含了呼吸系统的组成，呼吸道的作用，呼吸与吞咽的关系，声音的产生等内容，欢迎下载使用。
课题
第三章第一节 呼吸道对空气的处理
课时
1课时
学情
分析
学生已经具备了一定的生物学基础知识，对自身身体结构和功能有一定的了解。他们对与自己身体相关的知识表现出浓厚的兴趣，但对呼吸系统的具体结构和功能可能还缺乏系统性的认识。学生在学习过程中，能够积极参与讨论和实践活动，但需要引导他们将理论知识与实际生活相结合，提高分析和解决问题的能力。
教材
分析
教材通过图文并茂的方式，介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的结构和功能，引导学生认识到呼吸道对空气的处理作用，同时也强调了保持环境清洁和保护呼吸道健康的重要性。
核心
素养
1. 生命观念：学生能够理解呼吸系统的结构与功能相适应，形成生物体结构与功能相统一的生命观念。
2. 科学思维：通过对呼吸道结构和功能的分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 科学探究：通过讨论和分析相关资料，培养学生提出问题、解决问题的能力。
4. 社会责任：引导学生关注呼吸道健康，养成良好的生活习惯，增强保护环境的意识。
教学
重点
1. 呼吸系统的组成。
2. 呼吸道的作用。
教学
难点
1. 呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2. 理解呼吸与吞咽的关系。
教学
方法
讲授法、讨论法、直观演示法
教学
准备
1. 多媒体课件，包括呼吸系统的组成示意图、呼吸道结构和功能的图片、相关视频等。
2. 模型：呼吸系统模型，展示呼吸道和肺的结构。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
导语
同学们，大家好！在开始今天的课程之前，老师先问大家一个问题：当我们进行长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气，你们知道这是为什么吗？（引发学生的思考和兴趣）
展示教材插图：运动员在某高原训练基地训练。提问：高原地区氧气含量低，运动员在高原训练一段时间后到海拔较低的地区比赛，成绩一般会有所提高。这是为什么呢？测定肺活量能说明什么问题？从小学到初中，你的肺活量也在增大吗？
新授。
（一）呼吸系统的组成
展示呼吸系统的组成示意图（图 4-23），结合模型，详细讲解呼吸系统的各个组成部分，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。
提问：“同学们，谁能说一说呼吸系统中哪些是呼吸道，哪些是肺？”
引导学生观察图片和模型，指出呼吸道和肺的位置和形态。
在学习完呼吸系统的组成后，我们接下来要深入探究呼吸道的作用。那么，呼吸道到底有哪些神奇的功能呢？让我们一起通过分析和讨论来寻找答案。
（二）呼吸道的作用
展示鼻腔、气管和支气管的结构图片，讲解呼吸道的结构特点。
提出问题：“呼吸道有什么结构能保证气流通畅？”
引导学生分析图片和资料，思考并回答问题。
（三）分析·讨论 呼吸道的结构和功能
展示相关的图片和文字资料，组织学生进行讨论。
提出讨论问题：“呼吸道还有哪些作用？这些作用是如何实现的？痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？”
巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和提示。
讨论完呼吸道的作用，我们还要了解呼吸与吞咽之间的密切关系。这可是关乎我们日常生活健康的重要知识哦！
（四）呼吸与吞咽的关系
展示会厌软骨与呼吸和吞咽的关系示意图（图 4-24），讲解呼吸和吞咽时会厌软骨的作用。
- 提问：“同学们，想一想‘食不言’有什么科学道理吗？”
结合生活实际，强调吃饭时大声说笑的危害。
了解了呼吸与吞咽的关系，那大家知道我们的声音是如何产生的吗？让我们继续探索
（五）声音的产生
展示声带在不同状态下的位置变化示意图，讲解声音产生的原理。
介绍青少年在变声期保护声带的注意事项。
提问：“同学们，知道了声音是怎么产生的，那我们在日常生活中应该怎样保护自己的声带呢？”
小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸道的结构和功能，以及呼吸道对空气处理的局限性。提出问题：通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生观察插图，思考并回答问题。
认真观察图片和模型，积极回答老师的问题。
同桌之间相互讨论，加深对呼吸系统组成的理解。
仔细观察图片，小组讨论，尝试回答老师提出的问题。

记录重要的知识点。
小组内积极讨论，发表自己的观点和看法。

记录讨论结果，准备汇报。
认真观察示意图，理解呼吸和吞咽的过程。

回答老师的问题，反思自己的生活习惯。
观察示意图，理解声音产生的过程。

思考并回答老师的问题，交流保护声带的方法。
总结本节课的学习内容，回答问题。
通过实际案例引入新课，激发学生的学习兴趣，引出肺活量的概念。
通过直观的展示和提问，帮助学生建立呼吸系统的整体概念，明确呼吸道和肺的区别。
培养学生的观察和分析能力，让学生理解呼吸道结构与功能的适应性。
通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，加深对呼吸道作用的理解。
让学生了解呼吸与吞咽的协调关系，培养良好的生活习惯。
增加学生的知识储备，培养学生的自我保护意识。
通过总结，帮助学生巩固本节课的知识点，提高学生的总结能力。
板书
设计
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
1. 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2. 肺：左肺、右肺
二、呼吸道的作用
1. 保证气流通畅
2. 温暖、湿润、清洁空气
3. 形成痰
三、呼吸与吞咽的关系
会厌软骨：呼吸时开放，吞咽时关闭
四、声音的产生
声带振动产生声音
教学
反思
得：
1.通过实际案例和示意图，学生对呼吸系统的组成和功能有了更直观的理解。
2. 分组讨论提高了学生的合作能力和分析问题的能力。
3. 通过古训和声带保护的讲解，学生对科学道理有了更深刻的认识。
失：部分学生对呼吸道的结构和功能理解不够深入，需要更多的实例和练习来巩固。
思：在今后的教学中，可以增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解呼吸道的结构和功能。