小学美术人美版（2024）一年级下册9.手形的联想教案

这是一份小学美术人美版（2024）一年级下册9.手形的联想教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《手形的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《手形的联想》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：是一年级上册《圆的世界》《画汽车》等课之后的又一以培养学生发散思维为主的课业内容，因此，它与本册中的《太阳》《童话城堡》等课联系紧密，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象。本课着力调动学生课堂参与的积极性，为学生多提供参与教学活动的时间和空间。通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中进行学习。根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步尝试有关本课造型、表现的媒材，感受其特性。感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。
2．能力目标：通过作品欣赏、课堂游戏、体验探究、师生演示等多样的教学方法，引导学生认识手的结构特点，探究手形的表现方法，利用手形的变化，大胆地进行想象。培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。
3．情意目标：培养学生的美术学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参加手形联想的学习活动。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：初步学习随形想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。
教学难点是：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。
二、说“学情”
学习本课知识对于学生来说应该不是很难，在上册学习的《圆的世界》和《画汽车》，还有前几课《太阳》、《童话城堡》的学习为本节课学习奠定了基础，所以本节课学习手形的联想就更容易创作了。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣。
2.活动探究法：通过说一说、欣赏作品和学生作品欣赏等环节加深对泥塑的认识和了解，学习各种方法。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这一环节，因为孩子们都特别喜欢猜谜语，所以我利用谜语把学生引入手形的学习当中，为后面学习《手形的联想》做好铺垫，并引出本课课题《手形的联想》。
（二）新授
1.引导启发
出示问题：说一说这些手形象什么？ 引导学生观看手形并说出动物，为后面学习做铺垫。
2.探究学习
其次，我设计了“说一说、欣赏作品和学生作品欣赏”这三个环节，出示手形让学生观看并说一说，然后根据图片进行做手形，让学生亲自体验手形和手影的乐趣，通过欣赏作品和学生作品欣赏提高学生的欣赏能力，让学生明白手形可以联想到生活中的许多动物人物等内容，利用重叠的小手让学生明白涂色时重叠的位置要进行区分前后遮挡的关系，为创作做好铺垫。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：根据手形选择自己喜欢的方式展开想象，创作一幅生动有趣的作品。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说你把小手想象成了什么？哪些地方创作的最好？
2.互评：说一说谁创作联想的最有趣？好在哪里？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
9.手形的联想
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以图文为主，让学生更容易掌握所学知识。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。