人教部编版（2024）九年级下册白雪歌送武判官归京教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）九年级下册白雪歌送武判官归京教学设计及反思，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，作者简介，生字词解析，原文及译文等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与技能
- 准确朗读诗歌，把握节奏，读准字音，注意字形，区别多音字。
- 理解诗歌内容，准确翻译每句诗歌的含义，恰当地描述出诗中的画面，并能领悟诗中的感情。
- 赏析并提炼诗歌中优美凝练的词句，学习本诗歌用词、炼句的方法、技巧，提升语文能力。
- 了解边塞诗的特点和风格，以及岑参在边塞诗中的地位和贡献。
2. 过程与方法
- 通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和意境美。
- 通过讨论和合作，理解诗歌中的情感表达和意象运用。
- 通过品析鉴赏，提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观
- 培养丰富的情感，提升感悟能力和表达能力。
- 感受诗人对边塞风光的赞美和对战友的依依惜别之情，增强对家国情怀的理解。
- 激发学生对古典文学的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点
1. 理解诗歌内容
- 准确理解诗歌中每句话的含义，特别是重点词语的字音、字形和字义。
- 把握诗歌的整体结构和层次，理解诗歌所描绘的边塞风光和送别场景。
2. 赏析诗歌意境
- 准确理解边塞画面、风情与营地特点，领悟人物精、气、神特点。
- 体会诗歌中的情感变化，领悟诗人对边塞风光的赞美和对战友的依依惜别之情。
3. 领悟诗歌感情
- 深入理解诗歌中蕴含的情感，包括诗人的喜悦、惊奇、忧愁、惆怅等。
- 感受诗人对边塞和军营的热爱之情，以及对友人的深厚情谊。
三、教学难点
1. 准确理解诗歌中的意象
- 分析诗歌中的意象，如“北风卷地”、“胡天八月即飞雪”、“千树万树梨花开”等，理解其象征意义和情感色彩。
- 把握诗歌中意象的关联和变化，理解其如何构成诗歌的意境。
2. 领悟诗歌中的情感
- 深入剖析诗歌中的情感变化，理解其背后的原因和内涵。
- 感受诗人对边塞风光的赞美和对战友的依依惜别之情，以及这些情感在诗歌中的具体表现。
3. 赏析诗歌的艺术特色
- 分析诗歌的用词、炼句、修辞等艺术手法，理解其如何增强诗歌的表现力和感染力。
- 感受诗歌的韵律美和意境美，理解其如何构成诗歌的整体美感。
四、教学方法
1. 赏读法
- 通过播放录音或教师范读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
- 引导学生自主朗读，注意节奏、字音和字形，逐步掌握诗歌的朗读技巧。
2. 探究法
- 引导学生分组讨论诗歌中的意象、情感和艺术特色，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
- 教师根据学生的讨论情况，进行点拨和指导，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
3. 自主、合作、讲授（点拨）法
- 鼓励学生自主学习，通过查阅资料、思考问题和讨论交流等方式，逐步掌握诗歌的基本内容和艺术特色。
- 引导学生合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式，共同完成学习任务。
- 教师根据学生的学习情况，进行讲授和点拨，帮助学生解决疑难问题，提升学习效果。
4. 多媒体辅助教学法
- 利用多媒体手段展示边塞风光和送别场景的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌所描绘的画面和情感。
- 利用多媒体手段展示诗歌的朗读和赏析视频，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
五、教学过程
一、导入新课
1. 导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”。今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗——《白雪歌送武判官归京》。
2. 背景介绍：介绍岑参的生平、创作背景以及边塞诗的特点和风格。
新课讲授
1. 朗读诗歌
- 播放录音或教师范读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
- 学生自主朗读，注意节奏、字音和字形。
- 集体朗读，注意语调、停顿和情感表达。
2. 理解诗歌内容
- 学生结合注释和资料，理解诗歌中每句话的含义。
- 教师引导学生分析诗歌中的重点词语和句子，理解其含义和作用。
- 学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的见解和疑问。
3. 赏析诗歌意境
- 分析诗歌中的意象，如“北风卷地”、“胡天八月即飞雪”、“千树万树梨花开”等，理解其象征意义和情感色彩。
- 引导学生感受诗歌中的情感变化，理解诗人对边塞风光的赞美和对战友的依依惜别之情。
- 分析诗歌中的景物描写，理解其如何构成诗歌的意境。
4. 领悟诗歌感情
- 深入剖析诗歌中的情感变化，理解其背后的原因和内涵。
- 感受诗人对边塞和军营的热爱之情，以及对友人的深厚情谊。
- 引导学生思考诗歌中的情感表达方式和艺术特色。
5. 赏析诗歌的艺术特色
- 分析诗歌的用词、炼句、修辞等艺术手法，理解其如何增强诗歌的表现力和感染力。
- 感受诗歌的韵律美和意境美，理解其如何构成诗歌的整体美感。
- 引导学生思考诗歌中的艺术手法对表达情感和意境的作用。
二、巩固练习
1. 背诵诗歌：引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 品析鉴赏：引导学生品味每一句诗，每一个重点词语（特别是重点句子中的重点词语），体味情感。要求学生自由感悟，说一说对某句诗的理解。
3. 写作练习：引导学生以“我心中的边塞风光”为题，写一篇短文，表达自己对边塞风光的理解和感受。
三、课堂小结
1. 总结知识点：回顾本节课所学的知识点，包括诗歌的内容、意境、情感和艺术特色等。
2. 评价学习效果：引导学生对自己的学习效果进行评价，包括朗读能力、理解能力、鉴赏能力和表达能力等。
3. 布置作业：
- 背诵并默写诗歌。
- 完成课后练习题。
- 阅读岑参的其他边塞诗，比较其风格和特点。
四、教学反思
本节课通过朗读、讨论、合作和讲授等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌的内容、意境、情感和艺术特色。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也注重培养学生的语言表达能力和鉴赏能力，提升学生的语文综合素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，提高教学效果。
六、作者简介
岑参（公元715\~770年），唐代诗人，南阳棘阳（今河南新野县）人，另说湖北荆州江陵人。因曾任嘉州刺史，故世称“岑嘉州”。岑参出生于官僚家庭，幼年丧父，砥砺苦学，遍读经史。20岁献书天子，希以此获取官位而未能如愿。天宝三年（744年），进士及第，授右内率府兵曹参军。后两次从军边塞，先任安西节度使高仙芝幕府僚佐，后在天宝末年赴北庭，充安西、北庭节度使封常清判官，其边塞诗名作大多成于此时。肃宗至德二年（757年）东归，经杜甫等举荐为右补阙。大历元年（766年）入蜀，初为剑南西川节度使杜鸿渐僚属，后任嘉州刺史。大历三年（768年）罢官，东归受阻，寓居于蜀。大历四年（769年）岁末，卒于成都。
岑参的诗远近传播，影响广泛。早期诗歌多为写景、纪游、赠答、送别和嗟叹仕途不遇之作，其中写景之作诗风奇峭清丽，如《暮秋山行》《高冠谷口招郑鄠》《初授官题高冠草堂》等，清丽俊逸，造意炼语俱奇；《胡笳歌送颜真卿使赴河陇》等送别诗亦为抒情佳作。岑参因边塞生活体验极为丰富和充实，亦是盛唐书写边塞题材诗歌数量最多、成就最突出的诗人。这些诗色调雄奇瑰丽，充满慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神。
七、生字词解析
1. 白草：西域牧草名，秋天变白色。
2. 胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。
3. 梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。
4. 珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。
5. 罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。
6. 狐裘（qiú）：狐皮袍子。
7. 锦衾（qīn）：锦缎做的被子。
8. 锦衾薄（bó）：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。
9. 角弓：两端用兽角装饰的硬弓。
10. 不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。
11. 控：拉开。
12. 都（dū）护：镇守边镇的长官，此为泛指，与上文的“将军”是互文。
13. 铁衣：铠甲。
14. 难着（zhuó）：一作“犹著”。着：亦写作“著”。
15. 瀚（hàn）海：沙漠。
16. 阑干：纵横交错的样子。
17. 百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。
18. 惨淡：昏暗无光。
19. 中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。
20. 饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。
21. 羌（qiāng）笛：羌族的管乐器。
22. 辕门：军营的门。古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。这里指帅衙署的外门。
23. 风掣（chè）：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。掣：拉，扯。
24. 冻不翻：旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。
25. 轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。
26. 满：铺满。形容词活用为动词。
27. 山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。
八、原文及译文
原文：
白雪歌送武判官归京
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：
北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上犹如梨花争相开放。
雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。
连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。
在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。
在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。
傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。
在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。
山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。
九、诗歌赏析
这首诗是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞时期。此时，他很受安西节度使封常清的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。
此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。
全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。全诗可分三个部分。
前四句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成了一夜盛开的梨花，和美丽的春天一起到来。前面四句主要写景色的奇丽。“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的情形。经过一夜，大地银装素裹，焕然一新。诗人选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷，如同选取早晨观雪表现奇异一样是很恰当的。虽然天气寒冷，但将士却毫无怨言。而且“不得控”，天气寒冷也会训练，还在拉弓练兵。表面写寒冷，实际是用冷来反衬将士内心的热，更表现出将士们乐观激昂的战斗情绪。通过人的感受写严寒，手法又具体真切，不流于抽象概念。诗人对奇寒津津乐道，使人不觉其苦，反觉冷得新鲜，寒得有趣。这又是诗人“好奇”个性的表现。
中间两句为第二部分，描写白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，用浪漫夸张的手法，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞的积极意义。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，并列三种乐器而不写音乐本身，颇似笨拙，但仍能间接传达一种急管繁弦的场面，以及“总是关山旧别情”的意味。在主帅的中军摆开筵席，倾其所有地搬来各种乐器，且歌且舞，开怀畅饮，这宴会一直持续到暮色来临。第一部分内在的热情，在这里迸发倾泄出来，达到了欢乐的顶点。
最后三句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，尽管依依不舍，毕竟是分手的时候了。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永，令人回味无穷。这一部分描写了对友人离去后的深切思念。虽然宴席已经结束，但是送别的情谊却久久不散。诗人站在轮台东门外，望着友人远去的背影，心中充满了不舍和眷恋。当友人消失在山路转弯处，诗人仍然久久地凝望着那片被雪覆盖的山路，只见雪地上留下一串串马蹄的印迹，渐行渐远，直至消失。这种对友人的思念之情，如同那绵延不绝的山路，蜿蜒曲折，无穷无尽。
这首诗的景物描写非常出色，不仅准确地描绘了边塞的奇异风光，更通过细腻的笔触，将诗人的情感融入其中，使得整首诗充满了浓郁的抒情色彩。诗人以敏锐的观察力和独特的艺术手法，将边塞的严寒、壮美与将士们的英勇、乐观、深情融为一体，构成了一幅壮丽而又感人的画卷。
同时，这首诗的语言也极具特色。诗人运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得诗歌的语言生动、形象、富有感染力。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以春风和梨花来比喻飞雪，既形象又生动，使得飞雪的景象变得美丽而富有诗意。又如，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句，以瀚海、阑干、百丈冰、愁云等意象来描绘边塞的严寒和荒凉，使得诗歌的意境更加深远、广阔。
此外，这首诗还体现了诗人深厚的家国情怀。虽然身处边塞，但诗人始终心系祖国，对祖国的山川河流、风土人情充满了热爱和赞美。同时，诗人也通过描写将士们的英勇善战和深情厚谊，表达了对将士们的崇敬和赞美。这种家国情怀和人文关怀，使得这首诗具有了更加深远的历史意义和文化价值。
总的来说，《白雪歌送武判官归京》是一首充满诗意和情感的佳作。它以边塞风光为背景，以送别友人为线索，通过细腻的景物描写和深情的抒情表达，展现了诗人对边塞风光的赞美、对友人的深情厚谊以及对家国情怀的深刻体悟。这首诗不仅具有极高的艺术价值，更成为了中国古代文学中的一颗璀璨明珠。
在未来的教学中，我们可以通过引导学生深入品读这首诗，感受其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵。同时，也可以结合时代背景和历史背景，引导学生理解这首诗所体现的家国情怀和人文关怀。通过这首诗的教学，我们可以激发学生对古代文学的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和人文素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
十、知识支架
1.诗歌体裁
《白雪歌送武判官归京》是一首七言歌行体诗，具有节奏明快、旋律跌宕的特点。歌行体是一种介于古体诗和近体诗之间的诗体，既不受格律限制，又具有一定的押韵和节奏，适合表达丰富多变的情感和描绘复杂多变的景象。
2.诗歌主题
这首诗以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线，抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。同时，诗歌也展现了边塞将士的英勇善战和深情厚谊，以及诗人对边疆生活的感慨和对家乡的眷恋之情。
3.诗歌风格
岑参的诗歌风格雄浑豪放，气势磅礴，意境深远。他善于运用丰富的意象和修辞手法，如比喻、夸张、对照、反衬等，来强化语言的表现力，浓化诗情。在《白雪歌送武判官归京》中，他通过描绘边塞雪景和送别场景，将边塞风光的壮丽和送别场面的热烈融为一体，形成了独特的艺术风格。
4.诗歌意象
诗歌中出现了许多富有象征意义的意象，如“北风”、“白草”、“飞雪”、“梨花”、“珠帘”、“罗幕”、“狐裘”、“锦衾”、“角弓”、“铁衣”等。这些意象不仅描绘了边塞的奇异风光和将士们的艰苦生活，还表达了诗人对友人的深情厚谊和对国家的忠诚。
5.修辞手法
岑参在诗歌中运用了多种修辞手法来强化语言的表现力。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，运用比喻手法将雪景比作梨花盛开，形象生动，富有浪漫色彩；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句则运用夸张手法描绘出边塞冰雪覆盖的壮阔景象。此外，诗歌还运用了对照、反衬等手法来突出主题和表达情感。
十一、整体感知
1.诗歌情感表达
《白雪歌送武判官归京》在情感表达上具有以下特点：
（1）依依惜别之情：全诗以送别为主题，通过描绘边塞雪景和送别场景，表达了诗人对友人的依依惜别之情。诗人通过细腻的笔触和深情的抒情表达，将送别时的深情厚谊和依依不舍之情展现得淋漓尽致。
（2）惆怅之情：由于友人即将离开边塞返回京城，诗人内心充满了惆怅和不舍。这种惆怅之情在诗歌中得到了充分的表达。如“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句就表达了诗人对友人离去后的无限惆怅和思念之情。
（3）对边塞生活的感慨：诗人在诗歌中也表达了对边塞生活的感慨和对家乡的眷恋之情。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句就描绘了边塞冰雪覆盖的壮阔景象以及诗人内心的愁苦和担忧。同时，诗人也通过描写将士们的艰苦生活和英勇善战来表达了对他们的崇敬和赞美。
（4）对美好未来的憧憬：尽管诗歌中充满了离别和惆怅之情，但诗人并没有完全沉浸在悲伤之中。相反，他在诗歌中也表达了对美好未来的憧憬和期待。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句就以春景写冬景，表达了诗人对美好生活的向往和对未来的无限憧憬。
2. 诗歌艺术特色
《白雪歌送武判官归京》在艺术特色上具有以下特点：
（1）气势雄伟、色彩鲜明：全诗以边塞雪景为背景，通过描绘壮丽的风光和送别场景来展现诗歌的气势和色彩。诗人善于运用丰富的意象和修辞手法来强化语言的表现力，使得诗歌在气势上雄伟磅礴、在色彩上鲜明生动。
（2）跌宕起伏的节奏旋律：诗歌充分利用歌行体的特点形成了跌宕生姿的节奏旋律。这种节奏旋律既符合诗歌内容的表达需要又使得诗歌读起来朗朗上口、富有音乐美。
（3）多种修辞手法的运用：诗人在诗歌中运用了多种修辞手法来强化语言的表现力。如比喻、夸张、对照、反衬等手法都被巧妙地运用在诗歌中。这些手法的运用不仅丰富了诗歌的语言表达还增强了诗歌的艺术感染力。
（4）深刻的思想内涵和人文关怀：诗歌不仅描绘了边塞的奇异风光和将士们的艰苦生活还表达了对友人的深情厚谊和对国家的忠诚。同时，诗人也通过诗歌表达了对边疆生活的感慨和对家乡的眷恋之情以及对美好未来的憧憬和期待。这些思想内涵和人文关怀使得诗歌在文学史上具有重要地位并对后世诗歌创作产生了深远影响。
综上所述，《白雪歌送武判官归京》是一首充满奇思异想、浪漫理想与壮逸情怀的边塞诗。它以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵成为了中国古代诗歌中的瑰宝之一。通过这首诗我们可以感受到岑参对友人的深情厚谊、对家乡的深切思念以及对边疆生活的深刻体会。同时，我们也可以从中领略到唐代边塞诗的壮丽风采和独特魅力。
《白雪歌送武判官归京》课文分析、文本探究与小结
十二、文本探究
1. 诗歌主题思想探究
《白雪歌送武判官归京》是一首边塞送别诗，通过描绘边塞雪景和送别场景来表达诗人对友人的依依惜别之情和对边疆生活的感慨。同时，诗歌也展现了边塞将士的英勇善战和深情厚谊以及诗人对国家的忠诚和热爱。
（1）依依惜别之情：全诗以送别为主题，通过描绘边塞雪景和送别场景来表达诗人对友人的依依惜别之情。如“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句就表达了诗人对友人离去后的无限惆怅和思念之情。这种情感在诗歌中得到了充分的表达，使得诗歌在情感上更加真挚动人。
（2）对边疆生活的感慨：诗人在诗歌中也表达了对边疆生活的感慨和对家乡的眷恋之情。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句就描绘了边塞冰雪覆盖的壮阔景象以及诗人内心的愁苦和担忧的。赞美这种：感慨诗歌不仅通过体现了描绘诗人边对塞边疆将士生活的深刻体会和感悟，的也表达了诗人对家乡的眷恋和思念之情。
（3）对边塞将士艰苦生活和英勇善战来表达了对他们的赞美和崇敬之情。如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”两句就写出了将士们在严寒中坚守岗位的英勇精神；又如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”两句则写出了军中宴饮的热闹场景和将士们的豪情壮志。这些描写不仅展现了边塞将士的英勇形象和精神风貌，也表达了诗人对他们的深情厚谊和崇敬之情。
（4）家国情怀的抒发：诗歌还抒发了诗人对国家的忠诚和热爱之情。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句虽然写的是边塞的严寒和荒凉，但却以瀚海的壮阔和愁云的惨淡来反衬将士们的英勇精神和家国情怀；又如“中军置酒饮归客”一句则写出了军中宴饮的热闹场景和将士们的豪情壮志，这种豪情壮志正是对国家忠诚和热爱的体现。
2. 诗歌艺术特色探究
《白雪歌送武判官归京》在艺术特色上具有独特之处，主要体现在以下几个方面：
（1）气势雄伟、色彩鲜明：全诗以边塞雪景为背景，通过描绘壮丽的风光和送别场景来展现诗歌的气势和色彩。诗人善于运用丰富的意象和修辞手法来强化语言的表现力，使得诗歌在气势上雄伟磅礴，色彩上鲜明生动。
诗歌开篇即以“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”两句，描绘出边塞风雪的猛烈和突然，为全诗定下了壮阔而悲凉的基调。接着，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句，以春花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异风光，又写出了诗人的欣喜之情，使得诗歌在色彩上更加鲜明生动。而“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句，则进一步描绘了边塞冰雪覆盖的壮阔景象，以及诗人内心的愁苦和担忧，使得诗歌在气势上更加雄伟磅礴。
（2）情感真挚、意境深远
《白雪歌送武判官归京》在情感表达上真挚动人，意境深远。诗人通过描绘边塞雪景和送别场景，将送别时的深情厚谊和依依不舍之情展现得淋漓尽致。如“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句，就表达了诗人对友人离去后的无限惆怅和思念之情。这种情感真挚动人，使得诗歌在意境上更加深远。
同时，诗人在诗歌中也表达了对边疆生活的感慨和对家乡的眷恋之情。如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句，虽然写的是边塞的严寒和荒凉，但诗人却通过描绘壮阔的景象来表达内心的愁苦和担忧，以及对家乡的深深眷恋。这种情感与景象的交融，使得诗歌在意境上更加深远而丰富。
（3）修辞手法多样、语言生动
岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用了多种修辞手法来强化语言的表现力，使得诗歌在表达上更加生动、形象。如比喻、夸张、对照、反衬等手法都被巧妙地运用在诗歌中。
比喻手法如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以春花喻冬雪，形象生动，富有浪漫色彩；夸张手法如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句，以瀚海、阑干、百丈冰等意象来夸张地描绘边塞的严寒和荒凉；对照手法如“狐裘不暖锦衾薄”与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”两句形成的鲜明对照；反衬手法如“纷纷暮雪下辕门”与“风掣红旗冻不翻”两句形成的对照等。这些修辞手法的运用不仅丰富了诗歌的语言表达，还增强了诗歌的艺术感染力。
十三、课文小结
《白雪歌送武判官归京》是唐代著名边塞诗人岑参的代表作之一。全诗以边塞雪景为背景，通过描绘壮丽的风光和送别场景来表达诗人对友人的依依惜别之情和对边疆生活的感慨。同时，诗歌也展现了边塞将士的英勇善战和深情厚谊以及诗人对国家的忠诚和热爱。
在艺术特色上，《白雪歌送武判官归京》具有气势雄伟、色彩鲜明、情感真挚、意境深远以及修辞手法多样、语言生动等特点。诗人善于运用丰富的意象和修辞手法来强化语言的表现力，使得诗歌在表达上更加生动、形象。同时，诗人也通过描绘边塞雪景和送别场景来表达内心的情感和对生活的感悟，使得诗歌在情感上更加真挚动人，在意境上更加深远而丰富。
通过学习《白雪歌送武判官归京》，我们可以深刻感受到岑参作为一位边塞诗人的独特魅力和艺术成就。他善于从生活中汲取灵感，将边塞的奇异风光和将士们的英勇精神融入诗歌之中，使得诗歌在表达上更加生动有力。同时，他也通过诗歌表达了对友人的深情厚谊和对国家的忠诚热爱之情，使得诗歌在情感上更加真挚动人。因此，《白雪歌送武判官归京》不仅是一首优秀的边塞诗作品，更是一首具有深刻思想内涵和人文关怀的佳作。