美术人美版（2024）13.拟人化的动漫形象教案设计

这是一份美术人美版（2024）13.拟人化的动漫形象教案设计，共4页。教案主要包含了导入，讲授新课，教师示范教师，学生创作，思考等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
学习了解教材中经典的动漫形象，引导学生进行深入的分析，培养学生的审美能力，树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观。
学情、教材分析：
该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的食物，对动漫试听艺术有着浓厚的兴趣。教材当中精选的作品有单幅和连环画的，都突出了动漫人物造型的拟人化特点，还呈现了拟人化动漫形象的演变过程，利于学生理解和学习。
教学目标：
知识与能力目标：
了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法目标：
通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度与价值观目标：
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重点:
通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点:
对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教具和资源：
课件，小学美术，七星瓢虫少儿美术网，百度图片。
教学方法：
启发谈话法、小组交流讨论汇报、激趣导入法。
前置性作业：
如何通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象；搜集各种各样的动画表情和自己喜欢的动漫形象图片及资料。
课时安排：
一课时
教学过程：
课前准备：
每组派代表将前置作业（各种各样的表情的简笔画）画在班级侧面黑板上。
一、导入:
（一）课前三分钟
学生朗读有关手冢治虫和严定宪的故事。
大家上午好，今天的课前三分钟由我来主持。我分享的是有关日本动画鼻祖手冢治虫和中国动画大师严定宪的故事。同学们看到的这张合影，左边的是铁臂阿童木的作者手冢治虫，右边的是孙悟空的作者严定宪。照片里的这幅画是手冢治虫为庆祝上海美影厂建厂30周年创作的中日动画明星“孙悟空与阿童木”。右边这幅画是两位画家一起合作完成的。
说到日本动漫，不得不提手冢治虫，他出生于1928年，四岁开始画画，14岁那年看了中国的美术长片《铁扇公主》，由此影响他走上了动画创作之路。他一生所创作的漫画作品高达15万页之多，每天只睡不到4个小时，有时一天可画50页漫画，1980年，手冢治虫首次访问中国，1988年，上海召开的第一届国际动画节，身患胃癌的他义不容辞地接受中国方面的邀请，这是他和中国动画界的老朋友最后一次聚会，并且，手冢生前最后的动画作品就是电视动画《我的孙悟空》，以此看出手冢对中国动画艺术家的推崇和景仰。严定宪是我国著名的动画制片人，曾经担任上海美术电影制片厂的厂长。他创作的动画作品有《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《哪吒闹海》等。他对我国的动画事业做出了巨大的贡献。
教师总结：掌声送给某某。一提到动漫，我们首先想到的就是日本和美国的动漫，其实我们中国的动漫是很厉害的，对其他国家产生了深远的影响。为了更好的影响和带领世界，我们学校已经有越来越多的同学本着一颗爱国的心，画起了动漫。
（二）学生观看视频
我们来看一个动画视频短片。（播放短片）
教师：在这部短片中有很多动漫形象，你们都认识吗？
学生：……
教师：看来你们的确很喜欢动漫，动漫之所以吸引人，是因为它和现实生活中的真实形象有很大不同，那么我们就来看看它们的不同在哪里？（出示黑猫警长图片进行对比）
学生：……
教师：像这种把本来不具备人的动作和感情的物象变得和人一样的表现方法，就叫拟人化。
二、讲授新课
（一）教师：现在我们来玩一个铅笔大变身的游戏，这是一支普通的铅笔，请同学们闭上眼睛，（师加上五官，睁眼）铅笔多了五官，我想让它站着，（把四肢取出来）我希望它成为一位篮球明星，谁来帮帮我？（加球衣和篮球）学生上台加衣服道具，我还想让它变成美丽的公主，学生上台贴衣服。
（二）教师：谢谢两位同学。我们发现给铅笔添加了五官、四肢和服饰后，铅笔有了很大的变化，如果再加上剧情和对话，画面会不会更加生动有趣呢？下面就来看一个小故事《会发光的铅笔》。
（播放PPT，展示动漫作品，配乐朗读：从前有一支铅笔，它看起来很普通，甚至因为脸上的雀斑太多，常常遭到其他铅笔的嘲笑，它很伤心，它的世界被黑暗笼罩着，每天都生活在痛苦当中。有一天，一个天使来到它面前，安慰，并且给了它新的生命，它感觉自己被浓浓的爱包围着而且充满了力量。当它再一次面对同伴的嘲讽时，它不再难过，而是能够看见嘲笑它的那些铅笔其实很可怜，都极其需要别人的帮助，它真心帮助了那些铅笔，每天都在幸福中度过。就这样，不知不觉，它的周围散发出了迷人的光泽，它所到之处，黑暗都退去了。从此，人们都叫它“会发光的铅笔”。）
（三）教师：你们喜欢这支铅笔吗？为什么？愿望同学们都能成为会发光的人，所到之处黑暗退去，祝福临到。
三、教师示范教师：
你们想不想创作一幅拟人化的动漫作品呢？下面我们来学习具体的创作方法。（PPT出示步骤。先画铅笔稿，再添加五官、四肢、服饰，最后加上场景或者对话。）
四、学生创作
学生课前画好了基本形，在基本形的基础上进行添加创作，小组合作。评价展示。
五、思考
无论是文学作品，还是绘画作品，为什么都会出现“拟人化”的修辞或创作手法？
板书设计：
拟人化的动漫形象