小学美术人美版（2024）四年级上册7.飞天（二）教案及反思

这是一份小学美术人美版（2024）四年级上册7.飞天（二）教案及反思，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《飞天（二）》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课是第6课《飞天(一)》的延续，在上一课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入地领略飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始已经积累了一些有关线条的知识，了解了一些表现方法。本课作为线条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。
线条是中国画最为基础的表现语言和构成形式。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感，描绘自然，使线条在艺术作品中展示出独特的魅力。本册教材首页的《朝元图》是我国元代壁画的精品。通过欣赏，学生已经对壁画这种艺术形式有所了解，并从元代壁画中感受到线条的艺术魅力。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。
2．能力目标：运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。
3．情意目标：通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点是：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。
二、说“学情”
学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就在学习有关线条的知识。通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二年级上册第1课《会变的线条》的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表现的艺术作品，初步了解了线条的绘画语言，尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说有一定难度。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作飞天。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏分析、小体验、合作探究等环节加对飞天的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，利用图片吸引学生，把学生带入飞天的世界中，为后面学习《飞天（二）》做好铺垫，并引出本课课题《飞天（二）》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析、小体验”这三个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：认识飞天，通过问题让学生知道：飞天是敦煌壁画中最受人们喜爱的形象，也是敦煌艺术的标志。在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞，，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。
2.欣赏分析
通过欣赏西魏敦煌莫高窟第285窟南壁上方伎乐飞天（壁画）让学生明白飞天动势的线条特点是：和谐、阳刚、温柔之美融合于一身。掌握飘带与人物的动势关系：飞天借助云彩而又不依靠云彩，凭借人物的动态、飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。
3.小体验
通过看图找出图片中飘带是如何利用曲线表现的进行练习，感悟线条的动感并进行体验练习。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流，说出作品的表现手法，为创作打下基础。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：欣赏作品，仔细研究飞与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅飞天作品表现出来飞天的动势。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说你用了哪些线条表现了飞天？
⑵互评：说一说谁的作品线条最流畅而且富有动感，飞天的动态最优美自如？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
17.飞天（二）
线条特点：和谐、阳刚、温柔之美融合于一身。
飘带与人物的动态关系：飞天借助云彩而又不依靠云彩，借人物动态、衣裙、彩带翱翔，千姿百态。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用线描的方法创作一幅飞天作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。