2025年中考语文专题复习：散文阅读考点梳理与练习题（含答案解析）

这是一份2025年中考语文专题复习：散文阅读考点梳理与练习题（含答案解析），共47页。试卷主要包含了形散神聚；，熔情等内容，欢迎下载使用。
（1）写景状物 （2）写人叙事
写人叙事，包括回忆性散文：
写人：人物的基本气质、性格和精神面貌
叙事：事件发展为线索，偏重对事件的叙述
散文特点
1、形散神聚；
2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3、语言优美凝练，形神俱备，富于文采。
4、熔情、理、事于一炉
散文手法
描写角度：
1、正面描写：外貌，神态，动作，语言，心理
2、侧面描写（其他相关人事物衬托所写主体）
描写对象：景物，环境，人物，场景，细节
抒情：
1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情（借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借物抒怀，借物喻人，吊古伤今，借古讽/伤今）
表现手法：
虚实【虚写（想象，联想），虚实结合，化虚为实（化抽象为具体，将情感寄托于具体可感的物等，将看不见摸不着的东西使其看得见摸得着）】，
扬抑（先扬后抑，先抑后扬），正侧， 以小见大
对比（强调突出）衬托【正衬，反衬（以乐衬哀，以动衬静，或相对事物的衬托）】，
动静：【动静结合，以动衬静（环境的静，内心的孤独或闲适），化静为动（动态美，画面感，生机活力）】
象征，点面结合，比兴，白描，引用，化用，类比
修辞：比喻，排比，对比（强调突出），比拟，拟人，夸张，借代，互文，设问，反问，反复，双关，顶真， 对偶，反语（褒词贬用），用典，引用
写景角度：通感，五觉（视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉）动静，远近，俯仰，白描，虚实，时间，空间，光影等
散文主旨
1、人与人：亲情（家庭，父母，祖孙等），友情，爱情，邻里情，师生情，
2、人与自然：保护环境，热爱自然，人与自然和谐相处
3、人与社会：社会问题聚焦;空巢老人，反思城市现代化进程，扶贫 ，疫情，时代背景等
4、人与文化：
（1）传统文化（民族自信心，自豪感，兼收并蓄，包容性，继承发展创新，民族中的品质与精神）等
（2）地域文化：富有地方特色，地方历史/风俗，风土人情，民风民俗，人的品质精神等：如秦腔
散文练习
鸟情
刘芳
①每逢清晨，一阵儿“叽叽”的鸟叫声把我摇醒，那声音清新悦耳，让我感到莫名的亲近。在晨曦的微光中，在不断扩大的鱼肚白里，使我不由地从内心呼喊出多好的一天啊！这时，我看着邻居把他新买的一对“百灵鸟”笼子，提了出来，蹒跚着、晃动着，在路上踽踽独行，望着他的背影，人们喃喃地说，真是一路歌声一路情啊。
②其实，我平时对鸟雀很少接触，因此兴趣并不浓。只是因为那次到了木兰围场的坝上，才使我对这小生灵产生一种特殊的感情，而且是神牵梦绕，难以忘怀；尤其是邻居家有了这对小鸟后更让我感念不忘了。
③那是在一个湿漉漉的早晨，我踩着晶莹闪亮的露珠儿，披着馨香扑鼻的花雾，正在草地上行走，耳边忽然传来一阵“好吃——细粉儿”“好吃——细粉儿”的幽幽叫声。定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，站在河柳的枝头，像女歌唱家那样摆好姿势，扬起小脖儿，正在唱个不停。那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱，婉转清脆，有节有拍，十分悦耳，一下子就把我给“迷”住了。
④我生怕吓着这两位美丽的“歌手”，几乎是蹲着身，挪动着双脚朝前爬。这对小鸟非常乖巧，它们像小女孩穿上花裙子似的，故意左摇右摆，好让人看个够。我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了。它比麻雀、画眉要大些，白白的眼圈、长长的燕尾、花色的羽毛、鲜红的小腿……最惹人喜爱的是，在它的脖子上还有一圈黑色的绒毛，油亮亮的，像琥珀项链一样。再往下瞧，就是一双倾斜的尖爪了，它像钳子一样抓着树枝，悠然自若，灵秀可爱。看到这模样儿，我不由得呼叫起来：“好美的鸟儿呀！”
⑤不料，这对小东西，听到我的恭维，非但没有感激，而是扑棱棱地飞走了。真叫人惋惜，我多么想亲近它们啊。望着鸟儿飞去的背影，我非常失望地立起身，缓缓地向回走去。刚走出不远，又听“嚯”的一声，从身边的草丛里，猛地“冒”出一个小家伙来。他气呼呼地用手摘掉绿草编成的小帽，又解下背上的一捆青草，斜着小眼珠，对我说：“你喊啥？好好的一窝‘百灵鸟’，生叫你给冲散了。”
⑥这少年有十二三岁，浓眉秀眼，小鼻子总往上翘，露出一脸嘎相。尤其是那对小虎牙，不时地朝外龇着，好像总在笑。他抹着满脸的泥土，小胸脯一起一伏，大口地喘着粗气。我非常歉意地抚摸着他的头发说：“小老弟，别见怪，我初到坝上，见啥都新鲜。你说的这种‘百灵鸟’实在美得出奇，就不知不觉地就叫出声来了。”
⑦他看我背着水壶和雨伞，龇着小虎牙轻声地问：“你是到我们坝上来旅游的吧？”
⑧我点了点头，他却不好意思地揉搓起衣襟了：“你不知道，这里的百灵鸟可出名了。”
⑨“哦？为啥这儿的百灵鸟最珍贵呢？”
⑩他迅速地“白”了我一眼，说：“你连这都不知道！”说着，他伸出小手，“你看见那山吗？”我顺他手指的方向一望，只见远处的一座山峦，彩云缭绕，流丹溢红，好像是一堆熊熊燃烧的篝火，连附近的草地都被映照得红彤彤的。小家伙告诉我，那就是红山，红山的百灵鸟天下闻名。
⑪“你刚才趴在地上干啥呢？”我问。
⑫“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来。它先是在空中转几圈儿，见周围没有人，才落下来，拐两三个弯儿，再进窝。”
⑬“那为啥不下套呀？”
⑭“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了。”
⑮“呀——想不到这样美丽的鸟，竟对人有这样的敌意。”我自言自语地说。
⑯“不！人只要待它好，它可有感情呢。”小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫。有一次夜间，鸟笼的门开了，那鸟飞出去好几天，急得爷爷吃不下饭，睡不好觉，整天像中了魔似的，提着一个空笼子到处转。到了第三天头上，忽然空中飞来一只百灵鸟，一见着那笼子就落了下来，当它看到爷爷后，不但没有飞，而是很快就钻进鸟笼，欢快地跳来跳去，一气叫了大半宿，好像是在说：“你看，我不是又回来了吗？”
⑰蓦地，一股深深的鸟情，忽然打动了我的心。使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人，不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊。自从邻居家有了这对百灵鸟后，我几乎天天都在观赏它们的倩影，啼听小鸟的叫声，美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了……
班级拟以《鸟情》为蓝本，参加学校“朗读者”大会，请你参与准备活动。
1．【以镜定情】文中结尾写道“美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了……”，请梳理文本，把定格在作者心中的镜头补充完整，以备朗读时投影布景。
2．【以声传情】好的朗读需要精心设计。请从朗读基调、重音和停连的角度对文中画直线句做设计，并说明理由。
3．【以景寄情】有小组在品读文本做朗读设计时，觉得文中划波浪线处描写红山景色的文字妙不可言，请你结合文章内容帮他们品析。
4．【以悟升情】小组在讨论这篇散文的情味时，有同学对文中第②段“特殊的感情”的内涵把握有困难，请你结合全文为其解难。
5．【以诗共情】有小组提议读完此文，可以用下面的诗歌作结，因为两篇作品中的“鸟情”是相通的。你认同吗？请发表你的意见。
咏笼莺
清·纳兰性德
何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。
漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。
注释：纳兰性德是大学士纳兰明珠的长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
阅读下文，完成小题
盛满童年的“黄土碗”
①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过；有时，我站在“碗沿儿”向下跳，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。
②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。
③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。
④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。
⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。
⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！”
⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦！”
⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！”
⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。
⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？”我有些难过地问奶奶。
⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。”
⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。
⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。
（有删改）
6．盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事：
（1）玩打怪兽的游戏（2） （3）
7．第⑨段画线句是否可以删去？请说明理由。
8．下列对文章的理解不正确的一项是（ ）。
A．“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。
B．文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。
C．文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。
D．文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。
9．请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。
老屋，记忆中的旧时光
徐光惠
①每个人都有自己的故乡，每个人的心底都藏着一座老屋。
②通往老屋的石阶已长满褐色的苔藓，用几块青石板垒砌而成的洗衣台还在，上面落满厚厚的一层灰土，旁边那棵高大的核桃树不知何时已消失不见了踪影。老屋空空如也，目光所及之处尽是破旧、荒凉。窗台上，陈年的蜘蛛网在风中摇晃，老墙上，石灰脱落露出里面的砖头，大门上的铁锁锈迹斑斑。
③老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。
④伫立老屋前，突然心生悲凉，眼角濡湿。那些在老屋里度过的旧时光，一幕幕像电影胶片在眼前浮现，模糊又清晰。
⑤老屋在城郊的一个小村庄旁，这里阡陌田野交错，河水潺潺，百来户乡邻主要靠种地和蔬菜为生，我们家家里五兄妹，加上奶奶一共八口人，而老屋只有四间房，简陋的夹壁墙，破旧残缺的窗户，没有厕所，除了堂屋和灶屋，就只剩下两间睡觉的屋，房屋年久失修，冬冷夏热，下大雨时，有的地方就漏雨。
⑥我五岁那年，父母决定修缮一下老屋。他们借钱买了砖瓦、水泥，请了两个师傅重新翻捡了房顶，补好了窗户，把一间屋砌上墙夹成两间，并在灶屋后面加盖了一间简易的砖瓦小屋做厕所。头发花白的奶奶拄着拐棍，咧着豁牙的嘴直乐，父亲坐在堂屋门口，“吧嗒、吧嗒”抽着廉价的纸烟，脸上露出难得的笑容，母亲去街上买了一块肉，特地多做了几个菜算是庆祝，我们开心地追来跑去，从这间屋跑到那间屋，又从堂屋跑到厕所，那高兴劲儿一点不亚于过大年。
⑦从灶屋窗户望出去是一片山坡，山上绿草如茵，种着许多梨子、李子树。春天，满山青翠，梨花、李花怒放，宛若漫天飞雪，芬芳四溢。
⑧初夏，院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃，鸟儿在枝头叽叽喳喳欢叫。核桃树比老屋还高出半截，用手根本够不着。父亲和大哥搬来楼梯，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着，享受着丰收的喜悦。
⑨晚饭后，蚊虫成群结队在屋子里“嗡嗡嗡”乱飞，父亲打了灭蚊药关上门，我们搬出小板凳、凉椅到核桃树下乘凉。深邃的夜空中繁星点点，一闪一闪眨着眼，一轮圆月从山坡后面露出脸，月光如水撒在院子里。我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事。听着听着倦了，便一头歪倒在母亲腿上睡着了。
⑩母亲的秋天尤为忙碌，也最为欢喜。菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红通通的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴。吃不完便堆在老屋墙角、挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味。
⑪儿时的冬天，昼短夜长，奶奶常抱着烘笼坐在堂屋门边打盹儿，家里的小花猫冷得直叫唤，弓起背钻进灶洞取暖。冬夜特别冷，凛冽的寒风无孔不入往屋里灌，手脚冻得冰冷通红，父亲把火炉搬了出来。
⑫“焦炭贵，不好买，得省着点用。”母亲节省惯了，生怕费钱。“天这么冷，不生炉子哪能行啊？”父亲点燃炉火。
⑬熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来。父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了。
⑭时光荏苒，四季流转。在清贫的岁月中，我们在老屋里渐渐长大。姐妹们相继离开家，奶奶、父母相继离世，老屋从此再也没有人住了，成了真正意义上的老屋。老屋是在日复一日、年复一年中慢慢老去。但，再破的老屋，也是我们的根。根没有了，心便无处安放。
（摘自《齐鲁壹点》，有删改）
班级开展“回忆性散文的阅读技巧”专题学习活动，请你参与。
10．阅读回忆性散文，要梳理作者回忆的事件。请用简洁的语言概括那些在作者“记忆中的旧时光”里的事。
11．阅读回忆性散文，要关注具有表现力的语言。请按要求赏析文中的划线句子。
（1）老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。（从修辞手法的角度赏析）
（2）菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红通通的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。（从词语运用的角度赏析）
12．阅读回忆性散文，要关注文中的两个“我”——写作时“现在的我”与回忆中“过去的我”。请以第⑬小节为例，探究两个“我”的表达效果。
13．阅读回忆性散文，要关注文章主旨。你认为本文可以被编进以下哪一个主题板块？并结合文章阐述理由。
A．舌尖情味 B．至爱亲情 C．乡土情怀
阅读下面的文章完成下面小题。
刀螂记
赵菱
①在我们这儿，用方言喊螳螂就是“刀螂”。捉的次数多了，我大概在刀螂王国里上了黑名单，往往一看到我，它们就“嗖”的一声，立刻窜到了另一边。但只要被我看到，想再逃脱就难如登天了。
②我猛地一跳，迅速捏住一只绿刀螂细长的脖子，它立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指。我用指甲猛弹它的绿镰刀，趁它被弹得七荤八素时，打开火柴盒扔进去，关它个一天一夜。
③另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为“灰老”。新来的这只还相当年轻，翅膀青绿得可爱，我给它取名“小青”。
④灰老长得非常有气势，几乎比小青大一倍。灰老的眼睛也是灰紫色的，看我的时候很温柔，简直像两颗紫玉石。我轻轻抚摩着它的头，它温驯地动动头上的触须。我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。
⑤我激动得一跳三尺高，心中有一个声音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一个天生的昆虫学家？要不怎么连小小的刀螂都能和我进行默契交流呢？
⑥我小心翼翼地托起灰老，喃喃地说：“谢谢你对我这么亲！灰老，你是我最好的朋友……”
⑦说完，我把灰老的三角嘴巴贴在自己嘴唇上：“让我亲亲你吧，我的好灰老……”话音未落我“啊呀”一声，厉声惨叫起来，我妈一听，立刻冲了进来，连声问我怎么了。
⑧我惊魂未定，结巴着说：“没……没什么。”
⑨“没什么嘴唇怎么流血了？”我妈大惊小怪地叫起来，一眼瞥见旁边的虫子，又嚷起来。“啊！你又养刀螂了？这嘴唇不会是被刀螂咬的吧？……”
⑩我冲进房间，把她的话通通抛在脑后，无力地倒在了床上。
⑪那天上午，表哥小飞恰好来做客，还特意带了一只荷叶鸡来给我解馋。如若是往日，我早就如狼似虎地扑了上去，可那天没有，我情绪低落得要命。
⑫表哥听说我养了刀螂，非要欣赏欣赏。他啧啧地看着，称赞着。我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了。
⑬表哥从我家离开后，我又睡了会儿午觉。醒来后第一件事就是跑去看灰老。
⑭可是，我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹！
⑮我额头上的冷汗冒了出来。小青还在的呀！灰老怎么突然失踪了？谁偷走了它？
⑯表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！
⑰幸好表哥家离我家不远，我一口气跑到他家楼下，冲着窗子大声喊：“陈小飞！快给我滚下来！”
⑱表哥惊讶地睁大了眼睛，问：“怎么啦？”
⑲我恼怒得双眼喷火：“你少给我装蒜了！快把灰老还给我！”“我没拿啊！”表哥一脸憨厚，看样子不像说谎。
⑳我当场就在他家楼下撕心裂肺地哭号起来：“你赔我！你不看它就不会丢……”
㉑不知怎么回事，灰老失踪后，小青变得病恹恹的，一周后，小青也离开了我。
㉒这次我没有哭，撕下一张绿色信纸折了一只纸船。表哥站在我身边，连大气也不敢喘，生怕我又发疯。
㉓“你看，这是一艘可以在泥土里航行的船，它们坐上后，在地底下，想去哪里，就去哪里。”我对表哥说。
㉔我在河边的一棵桑树下挖了一个坑，把绿纸船放进去，大声抽噎起来。
㉕我们沿着河岸往回走，两岸生长着高大的白杨树。忽然，表哥大声喊起来：“快看那是什么！”
㉖我抬眼望去，天哪！我简直不敢相信自己的眼睛！
㉗我看到一根纤细的白杨树枝条上有一个椭圆的、坚硬的虫卵，此刻正裂出一条条很细的小缝，像有人整齐地用最薄的刀一点一点切成的。从一道道小得几乎看不清的缝隙里，正轻轻地爬出一只只幼小的绿刀螂，幼嫩得像轻轻一碰就会触化。它们安静地从虫卵里一只只爬出来，随着风慢慢地离开自己的兄弟姐妹，訉到一个谁也无法预知的地方去，然后开始崭新的生活。
㉘我们就这样屏着呼吸，一动不动地看着这些美丽的绿刀螂，生怕呼吸稍微重了点，它们就突然消失不见了。
㉙原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息！
㉚从此以后，我再也没养过刀螂。
14．认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当内容。
（1） （2） （3）
15．结合语境，根据括号中的提示品析下列句子。
（1）我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。（修辞手法角度）
（2）表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！（描写方法角度）
16．文章主要写“灰老”，为什么要以捉“小青”来开篇？
17．在课文《猫》的结尾作者说“自此，我家永不养猫”，本文结尾作者说“从此以后，我再也没养过刀螂。”两句话蕴含的情感是否相同？请结合文章内容简要分析。
阅读下面选文，完成下面小题。
月下收麦
张朝林
①月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色凉快，咱们收割麦子去。
②弟妹年龄小，不让他们熬夜，我和父母上坡了。月亮又圆又大，离开大坡梁就把月辉洒给了村子，西边斜坡上我家的麦地，铺着一层淡淡的银光，上了垭豁口，月亮也跟着上了头顶，一伸手就可摸着。回头望，坳子里的家乡沐浴在乳白的雾中，可以听见脱粒机的轰鸣声，看见刺眼的灯光，这是家乡的人们赶着收麦粒。联产承包责任制，注给广大农民强大的动力，大大激发了农民种粮的积极性。【记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲地微笑。那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动。】今年夏季的小麦，也喜获丰收。夏季是抢种抢收的关键时刻，田里的麦子，我们也是就着上弦月割完的；麦把上坎，犁头下田，栽好了秧苗，母亲累得直不起腰来，还要赶着月圆亮收拾坡地里的麦子。
③两亩地的斜坡土地，是肥沃的沙土地，种啥长啥。月光下的麦子地，似一面朦朦胧胧的镜子，从坡地铺向坡顶。微微的夏风一吹，它轻轻摇晃，银色的光辉，似乎也在波动。麦浪中，有星星点点的萤火虫在闪烁，给这块镜子平添了立体的动感。抬头望，坡上的几棵柿子树，成了月光下的黑宝石，黑影子被月光拉得奇形怪状；偶尔，翻飞的叶子闪着亮光。坡下，我们把扦担朝地里一扎，掌心吐口唾液，挥起镰刀割麦子。
④“沙沙沙”，麦子晃动，夜色晃动。麦秸上的萤火虫纷飞，飞上了天空，给这月明星稀的夜空添上了几颗游动的星星。割下的麦子，打成捆儿，竖躺在坡地上，成了三条黄龙，浸泡在淡淡的月光里，母亲身后的那条龙最长，快要跟上晴朗的夜空了。我的最短，还在坡底盘旋。我非常困，上眼皮和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一会儿，就站着睡着了，不一会就倒下了，滚了几滚，才醒来。母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。”我拿起一咬，“可擦”一声，一股酸溜溜的味道下了喉咙，刺得我直眨眼，原来是母亲摘了几颗院头的酸杏子。
⑤母亲的第一垄麦子割完了，又从坡底割第二垄；我的第一垄还在坡地中间，时不时地立着睡着了。母亲说：“你就躺在麦把上睡一会儿吧。”躺下了，就闻到了麦子浓浓的甜香，闻到了土地的芳香，只有与土地零距离接触，才能享受这样的芬芳，还闻到了“臭屁虫”浓浓的香菜味。闭上眼睛，总有明光光的月亮在眼前滚来滚去，撩起衣襟，盖了脸，眼前猛一黑。过一阵子，就有月光从缝隙里挤进来，成了罩在我脸上一块黢黑的星空。星空下，我似睡非睡，听到了海浪的声音，慢慢地睡着了。
⑥麦浪簇拥着我，一直向上、向上，向着天光，向着月亮。甜香伴随着，时浓时淡；沙沙沙的音乐伴随着我，忽左忽右，忽前忽后。几声尖利的雁鸣声划破夜空，惊醒了我。正好月亮偏西，离我家坡顶只有一竹竿高。我看见，父亲、母亲把多一半麦子割倒了。斜斜的坡地，摆满密密麻麻的长龙，在月光下泛着淡淡的银光。我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，圆月、弯腰的父亲、麦地，组成月亮底下的一幅版画，贴在夜空里。父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上；我看见母亲，因为直不起腰了，她跪在斜坡上割麦子，比弯腰的父亲矮了许多。母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版画，这是我看到的世界上最美的画面，定格在我心灵的深处，感谢月光。我还看见母亲的身后，留下两道深深的辙，是母亲的膝盖犁下的辙，这深深的辙，装满月光。我不知道母亲的膝盖，是否被麦茬刺破，是否把母亲鲜红的血液，滴给了黄土地？我只看见，母亲每移动一次，身子都要战栗一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。
⑦我挥动镰刀，收割最后的月光。
（有删改）
18．选文第②段画【】的部分采用怎样的记叙顺序？有什么作用？
19．选文第④段画线的句子除了运用夸张，还运用了什么修辞手法，有什么作用？
母亲身后的那条龙最长，快要跟上晴朗的夜空里。
20．品析选文第⑥段加点词语“深深”的表达效果。
21．选文结尾段有什么作用？
22．写出选文中的父亲与朱自清《背影》中的父亲在形象上的相同点，并写出依据。
阅读下面的文章，完成下面小题。
绵延不绝的哲思匠心
朱悦华
①苏州非遗画卷在纪录电影《天工苏作》中缓缓展开。A烟雨水乡，粉墙黛瓦，亭台轩榭，吴侬软语，12位非遗传人悠然其间，讲述灯彩、核雕、宋锦、明式家具、苏式船点、苏绣、香山帮建筑营造、缂丝、玉雕9项苏作的前世今生，还有绵延不绝的哲思匠心。
②影片以水墨烟雨中走来的孩子与独白开启。明清时，姑苏城能工巧匠辈出，一个行当几百家字号，求学童子无数。以至行会规定，一个字号限量收徒，隐瞒多收，严惩不贷。磕过头，递上文契，就是手艺人了，择一事终一生，从此专心学艺、修身做人。
③第一个故事的主人公，是苏州灯彩国家级非遗传人汪筱文。苏州灯彩有1500多年历史，灯彩匠人曾是暗夜中的“光影魔术师”。汪筱文从事灯彩技艺50多年，为了制作“万眼罗灯”，他每天要切割至少500个光孔，两孔间隙不超过一毫米。眼睛已不适合这种精细工作了，可他不甘心：“还要搏一搏，起码让孩子们看一看，真正的匠人是什么样的。”他每周讲20多节课，将女儿汪丽秋培养成灯彩传人。他说：“世界上的灯，说到底只有两种——给人家看的和给自己看的。给人家看的挂在外面，亮了还要灭；给自己看的放在心里，始终亮在那儿。”
④电影全程采用旁白，声画合一，展现了苏州人生活与艺术的融通，历史与现实的交汇。
⑤唐宋时，苏州是舟楫云集的商业中心。B摇摇晃晃的行舟上，苏式船点临水而生。两岸山塘，一叶轻舟，色香味兼备的船点近乎艺术品，令人不忍动筷。董嘉荣是苏式船点名匠，曾在国际大赛夺得金奖。后来他因为手抖，将船点手艺搁置数年。亲情唤醒了沉睡的手艺，董嘉荣尝试重拾绝活儿，他现在做的船点，都以孙女喜欢的童话角色为原型。
⑥“一棵紫檀树，需要上千年才能长成，有一种独特香气，这是时间封存在木头里的味道。”为了打造考究的明式家具，非遗明式家具制作技艺传承人宋卫东不惜花费两年时间晾晒木材，始终坚持手工打造。他说，只有手作才不会辜负木材的灵性。最为精要的是连接各部的榫卯。榫卯是中国古典家具的精髓，无论怎么摔怎么撞，榫卯必须始终如一。绵绵哲思，就像刨刀下片片飞扬的刨花。物我合一，至臻至善。这大概是非遗传人与普通工匠的根本区别吧。
⑦几乎所有手艺人都面临同一个问题：古老技艺如何适应现代社会？ 建筑设计师薛东的祖父和父亲都是香山匠师的代表。他们传承的营造技艺有2000多年历史，香山匠师曾是故宫宫殿群、明代皇陵、苏州园林的营建主力军。去年，父亲薛林根将公司交到薛东手里。让薛林根忧虑的是技艺传承后继乏人，面临“断代”风险。
⑧苏州缂丝织造技艺传人陈文做了大胆尝试，让15 台缂丝机“空降”北京演出现场。“一寸缂丝一寸金”，看着精细闪亮的丝线来回穿梭，年轻女士们迫不及待坐到织机前，体验这门拥有2500 多年历史、织品随张骞远赴丝路的神奇技艺。缂丝跨越千年、萦绕现代人指尖的无缝对接，让陈文对这门古老技艺的生生不息更加自信。而苏绣大师姚惠芬挑选传承人的谨慎，是她对2000多年刺绣事业的庄严承诺。她不断叮嘱求学者：“这是一辈子的事，一定要想清楚了。”C影片中她长发低垂，衣袂飘飘，精美双面绣妙手轻点。年轻的求学者与姚惠芬坚定站在一起的背影，唯美感人。
⑨技近乎道。孙曾田导演的《天工苏作》，生动细腻地纪录了技、艺和人的关系，也用诗画般的镜头语言向世人讲述江南文化的深邃韵味，令人陶醉。
（选自《人民日报》副刊2022年4月7日）
23．董嘉荣现在做的船点，为什么“都以孙女喜欢的童话角色为原型”？
24．从事灯彩技艺50多年的汪筱文说，给自己看的（灯）放在心里，始终亮在那儿。你怎么理解这句话？
25．《澎湃新闻》这样评论《天工苏作》：“工匠之坚守，‘苏作’之讲究，看完《天工苏作》就懂了。”请从上文中任选一位工匠，谈谈你对此评论的理解。
26．小苏读完全文，根据作者在结尾处的评价“生动细腻地纪录了技、艺和人的关系”，绘制了几幅关系图，你觉得哪一幅和你所想的类似？ 请对所选的图形进行阐述。如果下列图形都不符合你的理解，请在空白处另画一幅关系图，并进行阐释。
我选 ，我的理解：
27．文章结尾处提到影片“用诗画般的镜头语言向世人讲述江南文化的深邃韵味，令人陶醉”，本文的文字也能带给人“诗画般的感受”，请你从三处画线句子中任选一处进行赏析。
我给老妈包饺子
杨晓因
①去年冬至的前一天，我因急事回县城，顺道回去看望父母。母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦，只能给你煮了点菜，还在锅里热着哩。听完母亲的话，我心头一热，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
②我知道，母亲的世界里，孩子永远是第一位的。那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候。后来我在均安村行医，每次回家，母亲总是打开冰箱说，这袋是韭菜馅的，那袋是萝卜馅的，全是我爱吃的素馅饺子。这几年到了运城，母亲时不时打电话，问我什么时候回来，她好提前包饺子。
③母亲快 80 岁了，双手也没有以前利索了，父亲就担负起做饭的重任。尽管这样，我每次回来，都能吃到母亲的暖心饺子，都能看到母亲的幸福凝视 ，都能听到母亲的亲切念叨。我在心底发誓，等我学会了做饭，一定认认真真地给父母包饺子！ 给父母包饺子就成了我最大的心愿。
④后来，商铺关门，时间多了起来，笨手笨脚的我终于学会了做饭，学会了擀皮，更学会了包饺子，才知道做饭的辛苦和不易，才知道我欠母亲的太多太多。尽管父母不求回报，但作为儿子，我常年在外漂泊，两年来，给父母包饺子的愿望始终没能实现。好在父母生日的时候，我亲手做了“翡翠元宝”“花开富贵”“苦尽甘来”等几道菜，才让我不安的心灵略得慰藉。
⑤和父母聊了没多会儿，太阳就下滑了一大截，我预约的出租车也到了村口，我急忙对母亲说，过几天回来给您和爸包饺子吃。母亲说你会包？我说会，母亲的脸上就荡漾着幸福的笑容。没想到两天后，因为生意的问题，没法回家，打破了我给母亲包饺子的梦。
⑥临近过年时，我割肉绞馅，提前3天回到家里，任务很明确，一是清扫院落卫生，二是包饺子。母亲看到肉馅说，咱包包子吧？ 我满脸疑惑，母亲说害怕我忙，过年回不来，她之前就用了半天时间包了两算（bì）饺子，而且包得很大，母亲说，她一个饺子需要捏五六遍才能包住。母亲还说，昨天晚上我妹妹又送来几袋手工饺子，现在冰箱都放不下了。母亲的话让我泪奔，我为自己没能尽到儿子的义务和责任深感愧疚。
⑦元宵节前，我终于实现了给父母包饺子的愿望。我和面弄馅，坐在案板前擀皮，再把调好的馅放到擀好的饺子皮上，大拇指和食指麻利地一捏，一个饺子就包好了，一个小时左右，一斤半肉馅就包完了，虽然我不会捏花边，没有母亲包得好，但这毕竟是我第一次给父母包饺子，因此特别用心、特别认真，把自己对父母的思念之情、期盼之心和浓浓的亲情全都融进喷香的饺子里。难怪包出来的饺子像一弯明月，也像蹲着的元宝，更像展翅飞翔的雁队。
⑧饺子熟了，沁人心脾的香味弥漫在房间里，父母的喜悦写满了脸颊。母亲边吃边赞叹，味道好极了，平时不喜欢吃饺子的父亲也吃了一大碗，仍有些意犹未尽。我的眼睛被泪水打湿了。虽然是一顿普普通通的家常饺子，却让父母感到极大的满足，更让我体会到亲情的珍贵！
⑨我给父母包饺子包的是一种幸福，是一种陪伴，更是浓浓的感恩之心。今年冬至，我要给父母再包一顿饺子。
28．文中三次写“我”流泪，分别是什么原因？ 请简要分析。
29．文章主要围绕“我”给老妈包饺子展开叙述，但①-③段却记叙母亲为“我”包饺子，这样安排有什么用意？
30．请从修辞角度赏析第⑦段画线句。
难怪包出来的饺子像一弯明月，也像蹲着的元宝，更像展翅飞翔的雁队。
31．本文与《散步》都讲述了父母与子女之间真挚相处的生活小事，请结合文章内容，简要分析两文的主旨有何异同？
立春前一日的清晨
赵晓霜
①“我正去医院食堂给你爸打早饭。明儿就立春了，今儿你记得点香。照顾好姥姥啊，她前脚说的话后脚就忘，你得耐烦点儿。阿尔茨海默病嘛，人老了都这样。”
②清晨，听到妈妈的语音留言，秀河一下子清醒了，忙披上外套，下床走到窗前，拉开窗帘。窗外的校园里关了满操场的雾，教学楼影影绰绰。秀河揉了揉眼睛，打了个哈欠。第一晚回家，好不容易才把姥姥哄睡着，又担心妈妈一个人搞不定爸爸入院的事儿，想着自己要不要放弃喜欢的工作喜欢的人回老家来，后半夜才迷迷糊糊睡着。
③秀河一家住在一套宽敞的大四居里。在客厅靠窗一边，是一张小方桌。秀河小时候，每天一到点，姥姥就会坐到方桌前，一边喝茶一边盯着校园问：“要下课了吧？”看到姥爷走出教学楼进了操场，她就笑着喊一声：“准备开饭。”
④客厅与正房之间的简易书架，是秀河三岁那年，姥爷请人安装的。架子上不仅放着她小时候读过的书，还放着姥姥姥爷亲手给她做的玩具。如今，这架子上的书和玩具还原样放着，妈妈说以后留给外孙。哪来的外孙？秀河每次一想到这事儿就苦笑：爸爸妈妈都六十多岁，姥姥八十多岁，这几年爸爸妈妈还能相互照顾，几年以后呢？
⑤三年前的今天，姥爷离开了他们。姥爷走后，姥姥大病一场，最初只是丢东忘西，过了一年，身边的人也不认识了。
⑥秀河照例进了厨房，把茶壶装满水，放在炉子上，将火调到最小，这才小心翼翼地原路返回，进了书房。
⑦秀河从书房出来的时候，清幽的芭兰香也随着她飘了出来。刚走到东屋门口，她就听到姥姥的声音：“谁啊？”
⑧秀河赶紧进屋，喊了一声：“姥姥。”
⑨“你没有去上学呀？”
⑩秀河愣了。
⑪洗漱完，秀河把姥姥扶进客厅，坐到方桌前，然后往姥姥的玻璃杯里加茉莉花茶，往自己的紫砂杯里加普洱茶。
⑫家里人都爱喝茶，各有各的心头好。每天早上先泡茶后煮饭，是雷打不动的老规矩。秀河去厨房拎水壶的时候，发现虽然开着小火，可水早就开了，扑哧扑哧地冲着壶盖。
⑬泡茉莉花茶不需要太高的水温，秀河先洗普洱茶。才有茶香飘出来，姥姥就半握拳手掌朝下扣着桌面，一字一顿地说：“三分之一。”秀河抬高壶嘴，笑道：“姥姥，我记得我记得，每次都这么说，烦不烦啊？”
⑭说完这话，秀河愣住了：多么熟悉的场景！多么熟悉的对话！早起给全家人泡茶，只加三分之一的水将茶泡开，大家起床之后喝的时候再续水，温度正好合适。小时候，看妈妈整天被这样提醒，长大了，轮到自己。可现在……
⑮姥姥并不是什么都不记得了呀！
⑯秀河的心跳得好快，但她还是稳稳地把姥姥的水杯放到自己面前，一边把壶提高，让细流在砸向茶叶之前能分散些热量，一边用眼角余光隔着桌子中间的茶具，看姥姥放在桌子上的手。但这次，姥姥的手没有动，也没有说话，一直转头盯着窗外。
⑰秀河有些小失落。倒了半杯水之后，茉莉花的浓香瞬间弥漫开来。秀河放下壶，一手着柄一手托底把玻璃杯放到姥姥面前。但姥姥一动不动，依然望着窗外。
⑱秀河顺着姥姥的目光看过去，雾已经散了，操场上满地落叶。恍惚间，她看到姥爷正急匆匆地穿过操场往家走，枫叶在空中飘着，落在他的肩上、他的脚下……
⑲“明天就立春了。”
⑳秀河轻声说着，掏出手机，想把此时的校园拍下来，传给妈妈，就像去年这个时候，妈妈拍给她一样。
㉑然而，她刚开始录像，镜头旁边的姥姥突然转回头问她：“要下课了吧？”
㉒自己刚才恍惚看到的一切，姥姥也看见了吗？
㉓茉莉香似乎淡了，芭兰香浓起来。秀河深吸一口气，没来由地觉得：有姥姥这句话，姥爷就一直没有离开。
㉔一阵密集的爆竹声里，冬日的暖阳照耀着校园，也照进了客厅，照在姥姥微笑着的脸上。
㉕秀河看着姥姥，也不由得笑了，不由得想起远方某个人，一转头，看见那排小书架，忙双手捂住发烫的脸……
——（选自《小小说选刊》2023年10月18日，有删改）
32．文中姥姥的话语总与茶水密不可分，请你完成以下填空。小时候，悠然喝茶时，姥姥看见姥爷回家便笑着喊：“① ”；今年，烹煮茶水时，② ：“你没有去上学呀”；今年，③ ，奶奶一字一顿地说：“三分之一”。
33．以下对文章内容理解不准确的一项是（ ）
A．第①自然段中对姥姥病情的说明为下文姥姥的话语颠倒、思维混乱作铺垫。
B．第④自然段中秀河的苦笑中既有对家人年事已高的担忧，又有是否放弃爱人回老家的纠结。
C．第⑥自然段中秀河之所以小心翼翼，动作轻微，是为了不惊扰姥姥，看出其孝顺。
D．文章以“喝茶”一事贯穿全文，是为了说明秀河一家生活情趣高雅。
34．赏析文中划横线的句子。
秀河抬高壶嘴，笑道：“姥姥，我记得我记得，每次都这么说，烦不烦啊？”
35．文中多次写泡茶、喝茶，有什么作用？
36．对秀河来说，“明天就立春了”意味着什么？
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
英 雄
绿窗
①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。
②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。
③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待。
④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。
⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。
⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。
⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。
⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风。
⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。
⑪当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。
（选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改）
37．阅读全文，完成表格。
38．第⑥段中，作者把每一棵树比作“一匹热血沸腾的马”。你认为画线句“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”，是它奔跑时的姿势，还是停止时的姿势？结合文意简要分析。
39．朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
A慷慨激昂 B欢快热烈
我选择 ，理由：
40．阅读全文，说说你对本文标题《英雄》内涵的理解。
41．班级准备开展专题探究活动。请参照专题探究一，自选探究角度，完成专题探究二的方案设计。
阅读下面文章，完成下面小题。
书如繁花
文/马犇
①一个读书人领着朋友参观自己的书房，朋友环顾书架后问道：“这些书，你都读过吗？”这大概是很多读书人都经历过的。其实不必尴尬，我以为，读与不读都不影响对书的喜爱，书与人也讲究缘分。某本闲置高阁多年的书，或许会在某个不经意的午后忽然置身书桌，读书人手不释卷，到了夜里甚至与之相拥而眠。
②作家金宇澄的《繁花》，我是在该作品获茅盾文学奖之前买的，但它一直在书架上躺平。买书时看了眼腰封和前勒口的作者简介，内文一页未读。
③今年过年期间，看了电视剧《繁花》，导演王家卫用电影手法拍摄的电视剧，将上海风情艺术地置于观者眼前。看完剧，对原著就更好奇了，果断找到《繁花》，这是9年后，它第一次离开书架。
④读这部30多万字的作品，没有大段时间，只能抓住零碎时分。想起年少时，阅读时有两种强迫症，一是必须在读完一本书后，再读另一本书，“白天读甲本，晚间读乙本”是绝对做不到的；二是读小说时，总是读开头数页，每次拿起书都得重读开头，否则接续不下去。现在想来，这是因为那时尚未形成阅读能力，读书也过于教条。而现在，有时间就翻读几页，隔段时间再接着读下去，也不觉得突兀。而且《繁花》的文风是话本式的，金宇澄像旧时的说书人一样，一个又一个人物，一个又一个故事，他极有耐心、抑扬顿挫地讲给你听，每次夹上书签的地方，就相当于说书人道了声“且听下回分解”。
⑤有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。就《繁花》而言，细究起来，除了几个主要人物，除了进贤路的“夜东京”、黄河路的“至真园”，剧的主体故事完全跳出原著，甚至人们觉得剧和原著没什么关系。我倒觉得，该剧的改编挺成功，电视剧将金氏笔下的上海风情以及某些女性角色的“作”“嗲”“精”完全用影像呈现出来。
⑥书和剧所突出的年代有别，书的单数章节讲的是“20世纪60年代至80年代的故事”，双数章节讲的是“20世纪90年代的故事”，而电视剧讲的主要是20世纪90年代的故事。但至少于我而言，《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全。
⑦王家卫提及原著时说，“对于书迷，我的建议是带着《繁花》看《繁花》，每个人心里面都有自己的《繁花》……”金宇澄也谈过这部剧，“不能只看到大幅改编这一点，不同的艺术手段各有各的优势……这些影视化的表达手段，是让《繁花》这个作品如今得以出圈的重要因素之一。”这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧。
⑧小说《繁花》中，提及不少艺术形式，如上海小调、沪剧、评弹等，也会引用唱词。印象较深的，是小说还提及一些当年的流行歌曲，如潘静在电话里给陶陶唱《祝你平安》，小说结尾超市里“传来黄安悠扬的歌声”（《新鸳鸯蝴蝶梦》）。或许王家卫正是受此启发，在剧中用了50多首年代金曲，且与人物、情节颇为契合。电视剧《繁花》的火爆让《偷心》《执迷不悔》等老歌翻红，大概张学友、王菲也没想到吧。
⑨小说里写景处并不多，但几乎落笔就很出彩。如第八章结尾，“天井毕静，西阳暖木，传过粉墙外面，秋风秋叶之声，雀噪声，远方依稀的鸡鸣、狗吠，全部是因为，此地，实在是静”，寥寥数语，声色尽现。
⑩一本书，不同的人读，自然有不一样的感受。一本书，同一个人在不同的年龄或境遇下读，必然有不一样的体会。一本书，第一遍读，第二遍读，第N遍读，定然有不一样的感悟。此刻读《繁花》，若干年后读《繁花》，感觉想必千差万别。
⑪我的个人经验是，买书不用有“家里很多书还没读，怎么又买新书”的顾虑。我甚至觉得，把书架填满，即便不读，看着书脊就很舒畅，闻着油墨香也挺惬意，况且在书的包围下也不可能一直不读啊，“风吹哪页读哪页”也算读啊。
⑫书如繁花，且四季常开、无穷无尽，读书如在繁花里采撷，不功利、不浮躁，假以时日，终有所得。（原载2024年4月20日《吉林日报·东北风周刊》）
42．结合文章内容，概括第④段中加点的“阅读能力”的主要内容。
43．结合文章内容，分析标题“书如繁花”的意蕴。
44．读书贵在有疑。第⑦段划线的句子“这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧”中“书”和“作家”两个词用的不够准确。请你用恰当的词或短语替换，并说明理由。
45．有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。结合链接材料，请你对《繁花》编剧说几句话。
〖链接材料〗
一2024年 5月30日晚，第二十九届上海电视节“白玉兰奖”提名名单揭晓，电视剧《繁花》入围最佳中国电视剧奖、最佳导演、最佳编剧（改编）、最佳男女主角等9项提名，成为本次“白玉兰奖”大热之选。
〖链接材料〗
二央视评《繁花》：可能会在相当长时间里成为孤品。
分类
写景散文
状物散文
特征
写景散文---借景抒情---分析思想情感
咏物散文---托物言志---析象征意义
主题
把握景物中作者的感情及对景物的思想态度
感悟作者在物中所赋予的象征意义，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
艺术手法
借景抒情、寓情于景、情景交融
托物言志、借物喻人、象征
思路
先描写画面，刻画环境，后抒发情感
由物及人
树的身份
特征
最早来到荒原的树
①
第一棵站直的树苗
有着嫩绿的手指，驱散荒原盛大的寂寞
第一批站起来的树
承受更多的孤单，抗击各种魔兽，尽力生长
成为森林的树们
②
专题探究一
专题探究二
阅读内容
《猫》《动物笑谈》《大雁归来》
《一棵小桃树》《白杨礼赞》《英雄》
探究专题
人与动物如何相处
①
设计理由
这三篇文章表达了对人与动物如何相处的关注。阅读这些文章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
②
参考答案
1．（1）坝上草地，偶遇百灵，心生喜爱（2）草丛少年，讲述鸟性，感悟鸟情 2．朗读基调：轻柔、舒缓，充满喜爱与陶醉之情。重音：“幽幽”“淙淙”“轻轻”“婉转清脆”“有节有拍”等，突出鸟叫声的美妙。停连：“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，在“在”“似”后稍作停顿，使句子层次分明，便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。理由：通过这样的朗读设计，能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷，让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听，体会作者对百灵鸟的喜爱之情。 3．运用了比喻的修辞手法，把红山比作熊熊燃烧的篝火，生动形象地写出了红山色彩鲜艳、热烈的特点，渲染了红山的美丽神奇，为下文写红山的百灵鸟天下闻名作铺垫，也表达了作者对坝上景色的喜爱和赞美之情。 4．①对百灵鸟美丽外表和悦耳叫声的喜爱之情，如“这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了”“那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱”；②对百灵鸟聪明、刚烈、有感情等独特性情的欣赏与敬佩，如“掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来”“这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”“人只要待它好，它可有感情呢”；③因百灵鸟而引发的对人与自然和谐相处的思考，感受到人类应尊重和保护鸟类等自然生物。 5．认同。《咏笼莺》中描绘了笼莺被困雕笼的无奈与怨恨，表达了对自由的渴望；《鸟情》中百灵鸟虽美丽但刚烈，若被囚禁会咬舌自尽，体现了百灵鸟对自由的向往。两篇作品都表达了对鸟儿被困失去自由的同情，以及对自由的珍视，所以“鸟情”相通，用此诗作结能深化主题，引发读者对鸟儿命运和自由的思考。不认同。《咏笼莺》主要表达了笼莺被困的哀怨和对自由的向往，情感较为单一；《鸟情》除了表达对百灵鸟自由的尊重，还包含对百灵鸟美丽、聪明、有感情等多方面的喜爱与敬佩，以及由鸟引发的对人与自然关系的思考，内涵更丰富。用此诗作结不能全面体现《鸟情》的主旨，所以不认同。
【导语】刘芳的散文《鸟情》通过描绘清晨鸟鸣、坝上观鸟和男孩养鸟的经历，传达了对自然生命的深刻感悟。文章以细腻的语言和生动的场景描写，唤起读者对鸟类的喜爱和珍惜，尤其是通过少年与百灵鸟的互动，展现了人与自然之间情感的深厚联系。文本不仅表现了作者对生命的尊重与热爱，还反映了对自然美的欣赏与难忘记忆，揭示出人与自然和谐共处的重要性。
1．本题考查内容概括。
结合“邻居提鸟散步”，找到第③段“我踩着晶莹闪亮的露珠儿，披着馨香扑鼻的花雾，正在草地上行走，耳边忽然传来一阵‘好吃——细粉儿’‘好吃——细粉儿’的幽幽叫声。定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，站在河柳的枝头，像女歌唱家那样摆好姿势，扬起小脖儿，正在唱个不停”“那声音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠扬的琴弦在轻轻地弹唱，婉转清脆，有节有拍，十分悦耳，一下子就把我给‘迷’住了”，可知：“我”在草地上行走时无意间发现百灵鸟在枝头唱歌，声音动听，把“我”迷住了。
结合“男孩生气埋怨”，找到第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。掏窝时，必须先伪装好，让它一点也不能看出破绽，这样，大鸟才敢送食来。它先是在空中转几圈儿，见周围没有人，才落下来，拐两三个弯儿，再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”第⑯段“‘不！人只要待它好，它可有感情呢。’小家伙和我争辩说。他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行”，第⑰段“不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊”，可知：小男孩跟“我”谈论鸟既刚烈又有情有义习性，“我”对此感悟良多。
2．本题考查朗读设计。
朗读基调方面，这句话描述的是“我”偶遇看见百灵鸟在枝头唱歌的情形，“幽幽叫声”“扬起小脖儿”“淙淙流淌”“轻轻地弹唱”这些词语生动形象的表现当时环境很清幽，百灵鸟的叫声很动听。应用轻柔舒悦的语气来朗读，表现出“我”偶遇百灵鸟时的惊喜之情，表达“我”对百灵鸟的喜爱之情。
重音方面，“幽幽”描写出百灵鸟歌声清幽，婉转；“淙淙”运用了比喻手法，把百灵鸟的声音比作山泉溪水流淌的声音，突出其清脆悦耳；“婉转清脆”“有节有拍”强调了百灵鸟的歌唱声音很动听，让“我”陶醉，重读这些词语，有利于表现鸟声的清脆婉转，悦耳动听。
停连方面，“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，此句运用了两句比喻句来描述百灵鸟的歌唱特点，“如”“似”这是比喻词，把小鸟的叫声比作“山泉溪水的流水声”“悠扬动听的琴声”，突出鸟的叫声悦耳动听。“在淙淙流淌”“在轻轻地弹唱”中的“在”表现出“我”听到百灵鸟悦耳动听的叫声时的感受，在这些字后面稍作停顿，使句子表意分明，让读者有种亲临其境的感受，感受到百灵鸟婉转悦耳的叫声，也表现“我”对百灵鸟的喜爱之情。
轻柔、舒缓，充满喜爱与陶醉之情。重音读“幽幽”“淙淙”“轻轻”“婉转清脆”“有节有拍”等，突出鸟叫声的美妙。停连：“那声音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠扬的琴弦/在轻轻地弹唱”，在“在”“似”后稍作停顿，使句子层次分明，便于感受鸟叫声如流水、如琴弦般的美妙。通过这样的朗读设计，能更好地表现出作者对百灵鸟叫声的着迷，让听众也能感受到鸟叫声的悦耳动听，体会作者对百灵鸟的喜爱之情。
3．本题考查赏析环境的作用。
此句运用了比喻手法，把“红山”比作“熊熊燃烧的篝火”，生动形象表现红山色彩鲜艳，“彩云缭绕，流丹溢红”“一堆熊熊燃烧的篝火”用色彩描绘出红山的绚丽与神秘，从视觉上展现了红山的壮丽，赋予百灵鸟一种与众不同的特点。结合第⑩段“那就是红山，红山的百灵鸟天下闻名”可知，它在这样的自然美景中生活，更显珍贵。由此可见，此处的环境突出百灵鸟的生长环境优美，引出下文写百灵鸟天下闻名而做铺垫，表现了作者对坝上的景色的喜爱和赞美之情。
4．本题考查作者的情感。
结合第④段“我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了……悠然自若，灵秀可爱”，第③段“定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，……有节有拍，十分悦耳”可知：百灵鸟样子非常美丽，悠然自若，灵秀可爱，它的叫声婉转动听，十分悦耳，让“我”为它们着迷陶醉。“特殊的感情”体现“我”对百灵鸟的样子和叫声的喜爱之情。
结合第⑤段“不料，这对小东西，听到我的恭维，非但没有感激，而是扑棱棱地飞走了”，第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。……再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，……再也不能出声了”，第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”可知，百灵鸟是一种非常机警的小鸟，一旦听到人的声音就会飞走的，它们很聪明，大鸟要环视没有危险之后，才会进窝送食给孩子，同时它们性情很刚烈，不会随意当“俘虏”，但它们也很重情义，一旦人待它们好的话，它们也会和人类建立深厚的感情。“特殊的感情”体现“我”对百灵鸟聪明、刚烈、重情义这些特别性情的喜爱欣赏之情。
结合第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”，第⑰段“使我这个对鸟雀一向不大感兴趣的人，不由得对鸟雀产生一种由衷的喜爱和钟情，这是一种多么有情有义的百灵鸟啊”“自从邻居家有了这对百灵鸟后，我几乎天天都在观赏它们的倩影，啼听小鸟的叫声，美丽的百灵鸟啊，你早已定格在我的心中了”可知，“我”从男孩的介绍听到男孩讲述百灵鸟对主人的深厚感情和看到邻居与百灵鸟友好的相处，作者体会到鸟与人之间的情谊，内心倍感温暖。“特殊的感情”表现人类要尊重爱护鸟类，人和自然和谐相处的主题。
5．本题考查内容拓展。
首先要表明自己的态度，然后结合文章内容来分析。
同意：
“空将云路翼，缄恨在雕笼”的意思是，可惜这双本该飞翔的翅膀，含恨收敛在雕笼之中。表现黄莺纵然长有一样的翅膀，却不能一样展翅高飞，因为它被关在笼中。最后的“恨”字表现笼中的黄莺被困雕笼的无奈与怨恨，表达追求自由的理想。
结合第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，它一旦当了‘俘虏’，就先把舌头咬断，再也不能出声了”，可知：百灵鸟性情刚烈，一旦被人“俘虏”了，就会把舌头咬断，表现它们对自由的向往，从这点来看，这两篇文章的“鸟情”是相通的，都是表现鸟儿对自由的热爱，以此作结，表现鸟儿虽然为动物，但很有灵性，不愿成为人类的玩物，追求自由。表现作者对鸟儿失去自由的同情，引发读者对鸟儿命运的思考。
不同意：
结合第④段“我敢说，这是我有生以来，所见到的最美的一种鸟了……悠然自若，灵秀可爱”，第③段“定睛一瞧，却是两只灰褐色的小鸟，……有节有拍，十分悦耳”可知：百灵鸟样子非常美丽，悠然自若，灵秀可爱；它的叫声婉转动听，十分悦耳，让“我”为它们着迷陶醉。
结合第⑫段“掏鸟窝呀！这些鸟儿可聪明了。……再进窝”，第⑭段“套鸟可不中。这鸟最刚烈，……再也不能出声了”，第⑯段“不！人只要待它好，它可有感情呢”“他说他爷爷也养了一只百灵鸟，整天和老人亲得不行。一听到爷爷的脚步声，就扇着翅子使劲叫”，可知：百灵鸟是一种非常有灵性的鸟类。它们聪明，会事先在空中盘旋来观察是否安全，他们热爱自由，一旦被俘就咬舌自尽，它们重情重义，和人类和谐相处。文章从百灵鸟的外在样子和性情对其进行介绍。而本诗仅是描写黄莺热爱自由的一个特点，它不能体现出文章作者对鸟的赞美之情，也不能体现文章由百灵鸟可爱美丽、机灵刚烈、重情重义等多个角度引发出来对自由和人和自然和谐相处的主题思考。因此不能用这首诗来作结。
6． 抓知了猴 挖“人参”（或“挖野山姜”） 7．不可以删去。此句在文中起到了承上启下的过渡作用。“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝”承接上文对黄土碗是“聚宝盆”的疑惑，“直到有一年，家乡发大水……”引出下文黄土碗在发大水时保护了村庄，使作者明白其价值的内容，使文章结构更严谨，情节过渡更自然。 8．C 9．组材上，以“黄土碗”为线索贯穿全文，围绕“黄土碗”选取童年玩游戏、抓知了猴、挖野山姜以及黄土碗在洪水中发挥作用等典型事例，选材丰富且贴合主题。立意上，通过对黄土碗承载童年欢乐和守护家乡的描写，表达了对童年美好时光的怀念和对家乡的热爱之情，由对黄土碗的物质层面的认识上升到其蕴含的精神价值层面，深化了文章主旨。
【导语】这篇文章通过对童年回忆的描述，展现了作者对故乡以及童年时光的深情怀念。黄土碗作为象征，贯穿全文，既是孩童时的游乐场，也是乡村生活的见证者和保护者。文章在细节描写上生动细致，塑造了一个充满生机与乐趣的乡村世界。同时，文章结构层次分明，通过三个精彩片段的描述，逐渐深化了黄土碗在作者心中逐步演变的意义，传递出对生活的热爱和对家乡的深切情感。
6．本题考查内容理解与概括。
（1）文章第②段“只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情……”对应了第一件趣事：玩打怪兽的游戏；
（2）由文章第④段“那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个……”可知，傍晚，村里大人孩子手持手电筒、塑料瓶出发，细心寻找隐藏在树皮或草丛中的知了猴，并小心地把它们放进瓶中，表现了儿时对这项活动的专注与快乐。据此可以概括出第二件趣事：在“黄土碗”里抓知了猴；
（3）由文章第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝……我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：‘人参’”，第⑦段“于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着……”可知，“我们”因听说黄土碗是个聚宝盆，便在里面寻找宝物。在挖掘过程中，“我们”误以为发现了人参，结果找到的是一株普通的野山姜。据此可以概括出第三件趣：在“黄土碗”里挖“人参”。
7．本题考查句子作用。
第⑨段画线句“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”不可以删去。此句在文中起到了承上启下的过渡作用。首先，句子通过描写“我想不明白这‘聚宝盆’到底藏了什么宝”，巧妙承接前文第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思……”，第⑦段“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦”，第⑧段“这是什么宝啊！”“这是野山姜啊”等内容，“我们”误以为发现了人参，结果找到的是一株普通的野山姜。由此可知，这句话承接明作者对于黄土碗是“聚宝盆”的疑惑心态，展现出其童年对于黄土碗的单纯认知。接着，“直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”引出关键性事件，揭示了黄土碗在发大水时，通过地势低的特性发挥的关键作用，巧妙地解决了前文的疑问，交代了它在保护家园中的巨大价值，使文章结构更严谨，情节过渡更自然，因而不可删去。
8．本题考查内容理解。
C.有误，文中并没有通过黄土坑的变化来安排材料，而是通过童年的趣事和对黄土碗的回忆，逐步展现了作者对故乡的眷恋之情。文章以“黄土碗”为线索，强调其对作者童年的重要性以及对故乡的深情，而不是突出黄土坑本身的变化。
故选C。
9．本题内容与主旨。
在组材上，文章第②段“只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情……”记叙了玩打怪兽的游戏；第④段“夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了……”记叙了在“黄土碗”里抓知了猴的趣事；第⑥段“村里人说这个黄土碗是个聚宝盆……”，第⑦段“于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着……”记叙了在“黄土碗”里挖“人参”的趣事；第⑨段“有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难”记叙了“黄土碗”在洪水中成为保护村庄的屏障。由此可知，作者以“黄土碗”这一独特事物为线索，贯穿整个文章，通过精心挑选的这几个有代表性的童年故事来展现“黄土碗”与故乡的纽带。这些事件不仅丰富了文章内容，也巧妙地呼应了作者对故乡的深情回忆和情感寄托。
在立意上，文章通过这些生动的回忆，不仅仅展现了童年的欢乐与天真，还进一步体现了作者对故乡的热爱之情。随着“黄土碗”从一个自然物转变为一种情感象征，体现了它在精神层面上的重要性。这种立意上的提升，使得文章不仅停留在浅显的童年回忆层面，而是升华至对家乡的归属感和精神寄托的深刻表达，深化了文章主旨。
10．我五岁那年，父母借钱修缮老屋；初夏，父亲和大哥摘核桃；晚饭后，我们在核桃树下乘凉；秋天，我们收获了许多菜地里的菜；冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事。 11．（1）这句话运用比喻的修辞手法，将老屋比作“空巢老人”，生动形象地展现了老屋历经时间之久和无人问津，表达了作者看到老屋时内心的悲凉之情。
（2）这句话运用了很多叠词，增强了句子的音韵美，使句子读起来朗朗上口。这些叠词也写出了母亲侍弄的菜地生机勃勃，侧面展现了母亲的勤劳能干。 12．在第⑬小节中，“过去的我”感受到的是烤着火以后屋子的温暖以及红薯的美味，所见所闻充满了童真童趣；“现在的我”是在回忆一家人烤火的场景，更多地表达的是对过去虽贫困但温馨的生活的怀念。 13．示例一：选A，作者在回忆过去生活在老屋的时光时，总会写到美食：夏天的核桃、秋天的各类蔬菜、冬天的烤红薯等等。在回忆这些美食时，“我们”一家人之间的欢乐、温馨的氛围也被营造出来了。
示例二：选B，作者在回忆过去生活在老屋的时光时，总是写到“一家人”。修缮老屋时，“我们一家人”都为此高兴；夏天，“我们一家人”一起纳凉；秋天，“我们一家人”一起处理蔬菜；冬天，“我们一家人”一起烤火，说旧事，吃红薯。“我们一家人”虽生活贫穷，但“我们”很快乐幸福，充满了温情。
示例三：选C，老屋在城郊的一个小村庄旁，在老屋里，“我们”以种地为生，自给自足，这种生活方式具有乡土气息。而且作者在结尾说老屋是根，没有老屋，心就无处安放。对老屋的依恋，其实展现的是作者的乡土情怀。
【导语】这篇文章以老屋为线索，描绘了老屋的破旧荒凉，回忆了在老屋度过的旧时光，如修缮老屋的喜悦、四季的生活场景等，展现了家庭的温暖和亲情。时光流转，老屋虽已无人居住，但它是作者心中的根，承载着深厚的情感与记忆，引发人们对故乡与根的思考。
10．本题考查理解概括内容。
结合第⑥段“我五岁那年，父母决定修缮一下老屋。他们借钱买了砖瓦、水泥，请了两个师傅重新翻捡了房顶，补好了窗户……特地多做了几个菜算是庆祝，我们开心地追来跑去，从这间屋跑到那间屋，又从堂屋跑到厕所，那高兴劲儿一点不亚于过大年”可知，这里主要回忆了“我”五岁那年，父母借钱修缮老屋的情形，可概括为：我五岁那年，父母借钱修缮老屋；
结合第⑧段“初夏，院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃，鸟儿在枝头叽叽喳喳欢叫。核桃树比老屋还高出半截，用手根本够不着。父亲和大哥搬来楼梯，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着，享受着丰收的喜悦”可知，这里主要回忆了初夏，父亲和大哥在院子里摘核桃，可概括为：初夏，父亲和大哥摘核桃；
结合第⑨段“晚饭后，蚊虫成群结队在屋子里‘嗡嗡嗡’乱飞，父亲打了灭蚊药关上门……我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事。听着听着倦了，便一头歪倒在母亲腿上睡着了”可知，这里主要回忆了晚饭后，“我们”一家人在核桃树下乘凉的情形，可概括为：晚饭后，我们在核桃树下乘凉；
结合第⑩段“母亲的秋天尤为忙碌，也最为欢喜。菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红通通的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴。吃不完便堆在老屋墙角、挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味”可知，这里主要回忆了秋天，母亲在菜地种的菜都已经成熟，“我们”一家人收获很多蔬菜，可概括为：秋天，我们收获了许多菜地里的菜；
结合第⑪段“儿时的冬天，昼短夜长，奶奶常抱着烘笼坐在堂屋门边打盹儿，家里的小花猫冷得直叫唤，弓起背钻进灶洞取暖。冬夜特别冷，凛冽的寒风无孔不入往屋里灌，手脚冻得冰冷通红，父亲把火炉搬了出来”，第⑬段“熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事……父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”可知，这里主要回忆了儿时的冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，父亲还在炉灶中烤红薯，可概括为：冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事。
11．（1）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。
“老屋如同一个风烛残年的空巢老人”此句运用了比喻的修辞手法，将“老屋”比作“风烛残年的空巢老人”。“风烛残年”体现出衰老、脆弱的状态，“空巢老人”给人孤寂、落寞之感，生动形象地描绘出老屋历经岁月后破旧、荒凉且无人问津的模样。结合第④段“伫立老屋前，突然心生悲凉，眼角濡湿。那些在老屋里度过的旧时光，一幕幕像电影胶片在眼前浮现，模糊又清晰”可知，借助这样的比喻，流露出作者站在老屋前时内心涌起的悲凉、感伤情绪，让读者能深切感受到作者对老屋现状的感慨以及对往昔时光的怀念。
（2）本题考查从词语运用的角度赏析句子。
“蓬蓬勃勃”描绘出菜生长得旺盛、充满生机的状态。“红通通”“白生生”“圆滚滚”“长长的”这些叠词分别从颜色、形状等方面对辣椒、萝卜、南瓜、豆角进行细致描写，使这些蔬菜的形象更加生动具体，富有画面感。这些词语展现了母亲辛勤劳作的成果，体现了母亲的勤劳能干。另一方面，通过对蔬菜的生动描写，营造出一种丰收、喜悦的氛围，也为后文回忆儿时生活的美好做了铺垫，表达出作者对那段时光的怀念之情。同时，叠词也使得语言具有音韵美，读来朗朗上口。
12．本题考查理解文章内容。作答时先找出体现“现在的我”的部分，它是一些带有回忆、感慨语气的表述，它往往站在当下的时间点去回望过去发生在老屋的事。再明确“过去的我”所处情境的描述，像在这小节里参与围坐在炉火旁、等待吃烤熟红薯等具体经历的视角内容。
结合第⑬段“熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事……好吃得不得了”可知，这里生动具体地描绘出当时在老屋生活的场景细节，让读者仿佛身临其境，真切体会到那种一家人围炉而坐的温暖氛围和简单幸福。以“过去的我”亲身经历来传达那时的快乐、满足，为后文抒发对老屋以及那段时光的不舍等深厚情感做有力铺垫。而“现在的我”带着对过往岁月的怀念、眷恋之情，通过回忆老屋中的这一场景，能让读者感受到时光流逝后的怅惘，使情感更加深沉、真挚。从结构作用来讲，起到串联往昔经历，让回忆自然融入到当下叙述中的作用，使行文衔接更顺畅。
13．本题考查理解文章的主旨。作答时从三个选项中任选一个来分析作答。例如选主题 A舌尖情味，则可在文中搜寻与美食、饮食体验相关的描述，像文中提到母亲秋天收获各种蔬菜后做菜、一家人吃不完做成腌菜，还有父亲在炉火中烤红薯等情节。如果选择主题 B至爱亲情，则可梳理亲情体现仔细梳理文中展现家庭成员之间深厚情感的部分，比如父母借钱修缮老屋时大家的高兴劲儿，晚饭后一家人围坐在一起乘凉、讲故事，冬夜围炉烤火聊天等温馨场景，都彰显着父母与子女、长辈与晚辈之间浓浓的亲情。如选择主题 C乡土情怀，则可挖掘乡土元素，关注文中对老屋所处乡村环境的描写，像描述老屋周边的阡陌田野、潺潺河水、山坡果园等乡村风光，以及一家人靠种地、种菜为生的乡村生活方式等内容。
例如：选A，文章通过回忆老屋生活里的食物相关场景，如第⑧段“院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃”，第⑩段“红通通的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴。吃不完便堆在老屋墙角、挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味”，第⑬段“烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”，让读者感受到乡村食物带来的质朴情味，勾起人们对那种简单又独特饮食体验的怀念，食物成为了承载情感的载体。
例如：选B，文章借助回忆老屋中的生活片段，如第⑨段“父亲打了灭蚊药关上门，我们搬出小板凳、凉椅到核桃树下乘凉……奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事。听着听着倦了，便一头歪倒在母亲腿上睡着了”，第⑬段“熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来。父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”，将亲人之间相互关怀、共同生活的美好画面一一呈现，亲情贯穿于各个生活场景之中，让读者深切体会到家庭成员之间真挚的情感，老屋成为了亲情汇聚和传递的空间。
例如：选C，文章围绕故乡老屋展开回忆，而老屋是乡村的象征，那些乡村独有的景色、生活场景、劳作方式等全方位勾勒出乡村生活画卷，结合第⑭段“时光荏苒，四季流转。在清贫的岁月中，我们在老屋里渐渐长大……但，再破的老屋，也是我们的根。根没有了，心便无处安放”可知，作者对老屋现状的感慨以及对往昔乡村生活的怀念之情，充分体现了乡土情怀。
14． 命名刀螂 伤心、愤怒 敬重、感慨 15．（1）运用拟人的修辞手法，将刀螂当作人来写，“优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”，生动形象地写出灰老动作的优雅，表现出灰老对“我”的亲昵，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。
（2）运用心理描写，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”写出“我”对表哥拿走灰老的怀疑，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对表哥的愤怒和指责，生动地表现出“我”发现灰老失踪后的情绪变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的恼怒。 16．①以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，为“灰老”的出场做铺垫；②通过描写捉“小青”的过程，表现“我”对刀螂的喜爱，与后文“我”对“灰老”的珍视相呼应；③先写捉“小青”时刀螂的反抗，再写“灰老”对“我”的亲昵，形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。 17．两句话蕴含的情感不同。《猫》中“自此，我家永不养猫”，表达了作者因主观臆断导致猫的死亡而产生的深深自责、愧疚以及对无法弥补过错的悔恨，这种情感是沉重而持久的；本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
【导语】本文通过一个孩子与螳螂的互动，展现了儿童天真、热情与对自然的好奇心。开篇描绘了捉螳螂的情景，展现了孩子的机智与勇敢。在经历了友谊的破裂与失去后，孩子意识到生命的脆弱和珍贵，最终选择不再捉螳螂。作者用细腻的笔触描绘了人与自然的关系，同时通过孩子的心路历程传递了对生命的尊重和珍爱。这篇文章结构紧凑，引人入胜，发人深省。
14．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第③段“另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为‘灰老’。新来的这只还相当年轻，翅膀青绿得可爱，我给它取名‘小青’”可知，这部分写的是：命名刀螂；从第⑤段“我激动得一跳三尺高，心中有一个声音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一个天生的昆虫学家？要不怎么连小小的刀螂都能和我进行默契交流呢”可知，我此时的心情非常愉快高兴，很激动。
从第⑭段“可是，我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹！”第⑮段“我额头上的冷汗冒了出来。小青还在的呀！灰老怎么突然失踪了？谁偷走了它？”可知，灰老意外失踪，“我”找不到了，这部分写的是：失刀螂；从第⑲段“我恼怒得双眼喷火……”可知，此时的“我”十分地伤心、愤怒。
从第㉔段“我在河边的一棵桑树下挖了一个坑，把绿纸船放进去，大声抽噎起来”可知，这是小青离开了“我”后，我用特殊的方式为它送别，这部分的内容是：葬刀螂；从第㉗段“我看到一根纤细的白杨树枝条上有一个椭圆的、坚硬的虫卵，……从一道道小得几乎看不清的缝隙里，正轻轻地爬出一只只幼小的绿刀螂，幼嫩得像轻轻一碰就会触化。它们安静地从虫卵里一只只爬出来，随着风慢慢地离开自己的兄弟姐妹”，结合第㉙段“原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息”可知，这是“我”看到刀螂卵孵化后，感慨生命的顽强，敬重生命的生生不息。
综上分析，概括作答即可。
15．本题考查关键词句的赏析。
（1）“它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”中“优雅”“打招呼”都是形容人举止动作的词语，用来形容刀螂，意在把刀螂当人写，运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了刀螂灰老动作优美典雅的特点，也表现出灰老不畏惧“我”，愿意亲近“我”，对“我”非常友好；再联系下一段“我激动得一跳三尺高，心中有一个声音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一个天生的昆虫学家？要不怎么连小小的刀螂都能和我进行默契交流呢”“我”的反应可知，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。
（2）运用心理描写，根据上一段“我额头上的冷汗冒了出来。小青还在的呀！灰老怎么突然失踪了？谁偷走了它？”可知，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”这一句写出内心的猜测，觉得是表哥哥拿走了“我”的灰老。故这是心理描写，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对内心的愤怒和指责，表现了“我”内心已充分认定表哥拿走了灰老这一事实。结合第⑫段“他啧啧地看着，称赞着。我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了”可知，这一心理描写生动地表现出“我”发现灰老失踪后的神情的心理变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的认定他拿走灰老后内心的恼怒。
16．本题考查理解分析能力。
从第③段“另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为‘灰老’。新来的这只还相当年轻，翅膀青绿得可爱，我给它取名‘小青’。”可知，以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，而“我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为‘灰老’”里的“珍贵”和“郑重其事”的态度可知，这些为“灰老”的出场做铺垫；
从第②段“我猛地一跳，迅速捏住一只绿刀螂细长的脖子……我用指甲猛弹它的绿镰刀，趁它被弹得七荤八素时，打开火柴盒扔进去，关它个一天一夜”通过描写捉“小青”的过程，“我”动作的娴熟和准确，表现“我”与刀螂的游戏经常发生，由此可见“我”对它的喜爱。联系第㉔段“我在河边的一棵桑树下挖了一个坑，把绿纸船放进去，大声抽噎起来”可知，这是小青离开了“我”后，我用特殊的方式为它送别，所以，这一开头与后文“我”对“小青”的珍视相呼应；
从第②段“它立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指……”可知这是写捉“小青”时刀螂的反抗；再从第④段“我轻轻抚摩着它的头，它温驯地动动头上的触须。我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”可知，这是写“灰老”对“我”的亲昵。这样，捉“小青”时刀螂的反抗和“灰老”对“我”的亲昵形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。
17．本题考查理解分析能力。
“自此，我家永不养猫。”这句话出自郑振铎的散文《猫》，表达了作者因为自己的过失导致第三只猫的死亡而产生的深刻自责和愧疚。作者在文章中描述了自己错误地将第三只猫当作偷吃芙蓉鸟的凶手，并对其进行了惩罚，最终导致这只猫悲惨死去。作者对此感到极度的后悔和痛苦，以至于他决定以后再也不养猫，以免再次经历这样的痛苦和自责。这句话不仅是对过去错误的哀悼，也是对未来的一种警示和承诺，体现了作者对生命的尊重和对错误的深刻反思。
联系本文第㉗段“我看到一根纤细的白杨树枝条上有一个椭圆的、坚硬的虫卵，……从一道道小得几乎看不清的缝隙里，正轻轻地爬出一只只幼小的绿刀螂，幼嫩得像轻轻一碰就会触化。它们安静地从虫卵里一只只爬出来，随着风慢慢地离开自己的兄弟姐妹”，结合第㉙段“原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息”可知，“我”看到刀螂卵孵化后，感慨生命的顽强，敬重生命的生生不息。所以，本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
两句话蕴含的情感不同。据上分析，概括作答即可。
18．插叙，补充交代联产承包责任制带来的变化和玉米大丰收的景象，展现了农民对土地的深厚情感/热爱土地、分田到户的喜悦和强调了农民种粮的积极性。为下文父母积极收麦做铺垫，体现父母的勤劳。 19．比喻、拟人，生动形象突出了母亲割的麦子多，速度快，写出母亲割麦的技术纯熟（勤劳能干），表达我对母亲的佩服。 20．深深：叠词，生动准确地写出我看到母亲割麦时样子时内心的震撼，表达我对母亲的心疼。 21．照应标题，收束全文，收割最后的月光象征作者在收割过程中体验到的某种美好情感或心境的收获，暗示中心，展现了农民与自然之间的和谐共处，劳动的喜悦/收获的喜悦，以及劳动中的诗意和美感/美好和浪漫。 22．示例：（1）责任感强：《月下收麦》中的父亲在月色中辛勤劳作，为了家庭的丰收和孩子的未来不辞辛劳；而《背影》中的父亲则为了给儿子买橘子，不辞辛苦地穿越月台
（2）爱孩子：《月下收麦》中的父亲在劳作中背负着月光和荧光，把一把把月光收割成麦捆，这种无声的劳作是他对家庭爱的体现；而《背影》中的父亲则通过那个经典的“背影”形象，传递了对儿子深沉而内敛的爱。
（3）坚韧：《月下收麦》中的父亲，在月色中坚持收割麦子，展现出坚韧不拔的精神。即使面对艰苦的劳作环境和身体的疲惫，他依然弯着腰，不停地割麦子，仿佛与大地融为一体，展现出强大的生命力和不屈不挠的态度。在《背影》中，朱自清的父亲家庭遭遇变故，克服身体的不便，坚持为儿子买橘子，这一行为也体现了坚韧精神。他不顾自己的年迈和身体的不适，依然为儿子做出努力，展现出父爱的伟大和坚韧。
（4）少言寡语性格朴实：父亲只是一个劲儿笑，背影中父亲话不多，对儿子的深情表现在行动上。
【导语】《月下收麦》通过描绘一幅月下农民辛勤劳作的场景，以朴实而细腻的笔触，展现了农民的艰辛与对土地的热爱。文章通过对父母辛苦劳作的生动刻画，表达了深深的亲情和对劳动的敬意。叙述的时空交错让回忆与当下交织，增强对比与情感的厚重感。文章中月光的运用为画面添加了一层柔和的诗意，为全篇增添了独特的美感，唤起对乡土生活的温暖回忆。
18．本题考查记叙顺序。
根据第②段中的“联产承包责任制，注给广大农民强大的动力，大大激发了农民种粮的积极性。记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲地微笑。那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴得好几个夜晚合不拢眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动”可知，此部分内容在叙述月下收麦的过程中，插入了关于联产承包责任制后家里分地、玉米丰收等情节，所以是插叙。
这段插叙补充说明了联产承包责任制给农民带来的巨大变化，如农民对土地获得的喜悦，以母亲“扑倒在土地上，拥抱着土地”，父亲“一个劲地微笑”体现出农民对土地的深厚情感；通过描写玉米大丰收，“堂屋里码满山一样的玉米堆”，展现了农民分田到户的喜悦，强调了农民种粮积极性被大大激发。这些内容为下文父母趁着月色积极收麦的情节做了铺垫，从侧面体现出父母的勤劳，他们对土地的热爱促使他们在收获季节不辞辛劳地劳作。
19．本题考查语句赏析。
根据句子“母亲身后的那条龙最长”可知，这里把母亲割好打成捆儿竖躺在坡地上的麦子比作“龙”，是比喻的修辞。“龙”在人们的认知中是庞大且具有气势的形象，用“龙”来比喻割好的麦子，生动形象地描绘出母亲割好的麦子排列起来的形状，体现出其数量之多，从侧面反映出母亲割麦的速度快。
从“快要跟上晴朗的夜空了”可知，此句赋予了“龙”（割好的麦子）以人的行为“跟上”。夜空高远，“跟上晴朗的夜空”将麦子拟人化，这是拟人的修辞。仿佛它们有了追赶夜空的“想法”和“能力”，这一表述进一步强化了母亲割的麦子数量极多的感觉，同时也暗示母亲割麦速度之快，好像这些麦子都迫不及待要“追上”夜空。
综合运用比喻和拟人手法，通过对母亲割麦成果的生动描绘，展现出母亲割麦技术的纯熟，体现了母亲的勤劳能干。这种对母亲的刻画，也表达了“我”对母亲的佩服之情。母亲在月下辛勤劳作，割麦又快又多，其娴熟的劳作场景让“我”由衷地产生敬佩之感。
20．本题考查词句赏析。
在“我还看见母亲的身后，留下两道深深的辙”中，“深深”这一叠词起到了强调的作用。相比于“深”，“深深”更加强化了程度，使读者能更直观地感受到这辙痕的深刻程度。结合前文对母亲割麦情景的描写，母亲因直不起腰而跪在斜坡上割麦子，每移动一次都伴随着身体的战栗和咬牙的动作。“深深”的辙痕仿佛是母亲艰辛劳作的印记，它生动且准确地反映出“我”看到母亲这般割麦样子时内心所受到的强烈震撼。这种震撼不仅仅是视觉上对辙痕的感受，更是对母亲劳作艰辛程度的深刻体会。这“深深”的辙痕，是母亲为了家庭、为了收获付出巨大努力的见证，它承载着母亲的辛苦与不易。“深深”一词深刻地传达出“我”对母亲的心疼之情。“我”看到母亲如此艰难地劳作，内心充满了对母亲的怜惜和敬爱。所以，“深深”一词精准地表达了“我”对母亲的这种复杂而深厚的情感。
21．本题考查句段作用。
根据第⑦段中的“我挥动镰刀，收割最后的月光”可知，此句中“收割月光”与标题“月下收麦”相呼应，起到了照应标题的作用，同时以这简洁的语句收束全文，使文章结构完整。
“收割最后的月光”这一表述富有诗意，它不仅仅是对实际收割场景的描述，更象征着作者在此次月下收割麦子的过程中，体验并收获到了某种美好情感或心境。结合前文对月下收麦场景的细致描绘，如父母辛勤劳作的身影、月光下美丽的麦地景色等，暗示了文章的中心，展现出农民与自然之间和谐共处的画面，传达出劳动带来的喜悦、收获的喜悦，以及在劳动过程中所蕴含的诗意和美感，让读者感受到这份劳动中的美好与浪漫。
22．本题考查分析人物形象。
责任感强：根据《月下收麦》第⑥段中的“我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上”可知，父亲在夜晚的月光下，不辞辛劳地弯腰割麦，努力为家庭收获粮食，这种辛勤劳作体现了他对家庭强烈的责任感，为了家庭的丰收和生活努力付出。根据《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲不顾自己身体的不便，艰难地穿越月台为儿子买橘子，这一行为体现了他对儿子生活的关怀，展现出他作为父亲对孩子的责任感，努力为儿子创造更好的条件。
爱孩子：根据《月下收麦》第⑥段中的“父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上”可知，父亲在月下默默劳作，通过辛勤的劳动收获麦子，为家庭创造更好的生活条件，这种无声的付出是他对孩子和家庭深深的爱的体现，虽然文中没有直接表述对孩子的爱，但从他为家庭努力的行为中可以感受到这份爱。根据《背影》中“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，父亲在自己身体不好的情况下，依然牵挂着儿子，通过写信表达对儿子的关怀，之前那个艰难买橘子的“背影”更是将他对儿子深沉而内敛的爱展现得淋漓尽致。
坚韧：根据《月下收麦》第⑥段中的“我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆月，正好落在父亲的脊梁上，父亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上”可知，父亲在月下长时间保持弯腰割麦的姿势，不顾疲惫持续劳作，即便面对艰苦的环境和繁重的体力劳动，依然没有丝毫懈怠，这种在困难面前不退缩、坚持完成收割任务的表现，充分展现出他坚韧不拔的精神，如同大地般承载着生活的压力，却始终保持强大的生命力和不屈不挠的态度。根据《背影》中“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’”以及“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，朱自清的父亲经历了家庭的变故，生活陷入困境，且身体状况不佳，但他依然克服重重困难，坚持为儿子买橘子，这种在困境中努力为儿子做事的行为，体现了他坚韧的精神，即便生活不如意，身体有不适，也不放弃对儿子的关爱，展现出父爱的伟大与坚韧。
少言寡语性格朴实：根据《月下收麦》第②段中的“记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父亲，只是一个劲地微笑”可知，在家庭获得土地这一令人激动的时刻，父亲没有过多言语，只是通过微笑来表达内心的喜悦，这一细节体现出父亲少言寡语的特点，同时这种质朴的表达方式也反映出他性格的朴实，不善于用言语来表达，而是用简单的微笑传递情感。根据《背影》中父亲与儿子的交流场景，如“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了”父亲的话语平实简洁，没有过多华丽的言辞，更多的是通过实际行动，如艰难地为儿子买橘子，来表达对儿子的深情。这体现出父亲少言寡语，将对儿子的爱表现在行动上，性格朴实无华。
23．①因为亲情唤醒了沉睡的手艺，他把对孙辈的爱寄托在制作船点中，有了重拾绝活儿的动力。②这也是传承的需要，结合新的文化元素，赋予老工艺新生命。 24．坚守灯彩技艺的初心始终不变，坚持不懈、精益求精的工匠精神始终不变，对灯彩技艺能够传承的期待，以及体现出他深深的责任感。 25．示例一：①汪筱文从事灯彩技艺50年，成长为国家级非遗传人，把女儿也培养成灯彩传人，这是他的坚守。②为了制作“万眼罗灯”，坚持两孔间隙不超过一毫米，要求严格，这是他的讲究。③眼睛不适合，依旧不甘心，还要搏一，要做真正的匠人，这也是他的坚守与讲究。
示例二：①董嘉荣因手抖搁置下手艺，后又重拾绝活，这是他的坚守。②为了亲人，锤炼艺术再出发，这是他的讲究。这就是苏作非遗传承人的追求。
示例三：①宋卫东花费两年时间晒木材，坚持手工打造明式家具，对卯结构制作的精细追求。②追求物我合一，至臻至普，超越普通工匠，这是苏作名家的坚守和讲究。 26． 我选① 因为手艺人能够择一事终一生，专心学艺，不断磨炼自己的技术，在此过程中修身做人。当技术达到一定高度，实现物我合一，至臻至善就上升为艺术，技近乎道。无论是技术还是艺术，都需要人的传承，所以人是技术和苏作艺术的基础。
示例二：我选②，工匠在制作产品的过程中，锤炼自己的技艺，自身技术和修养都在不断提升，最终达到物我合一、至臻至善的艺术境界。
示例三：我选③，技、艺和人三者之间是相互促进的关系，形成了一个不断循环、共生共长的状态。手艺人不断磨炼技术，在此过程中修身做人，人和技相辅相成。当技术达到一定高度，实现物我合一，至臻至善就上升为艺术，反过来也促进了技术的提高。 27．示例一：我选1。①运用一组四字短语，音韵和谐，②用丰富的意象为我们描绘了一幅水乡苏州的唯美画卷，③为非遗传人的出场营造了诗意的背景。
示例二：我选2。①“两岸山塘”与“一叶扁舟”的对仗，给人一种节奏明快的美的感受。②动静结合，美食、美景和悠然其间的人，构成了一幅舟行水上的诗意生活场景。
示例三：我选3。①对人物外貌、衣着和动作的描写，②表现出江南女子的秀雅，有画面美。③多用四字短语、叠词，长短句结合，有诗的音韵美，两人坚定的背影暗示非遗传承后继有人。
【导语】这篇文章通过纪录电影《天工苏作》展示了苏州非物质文化遗产传承人的技艺与精神。影片以水墨画风格开篇，呈现苏州的历史和文化氛围。在描述中，作者细致展示了各项非遗技艺的精湛与匠人的哲思，阐述了技艺传承与创新的挑战。文章不仅赞美了匠人的坚守与技艺之美，还强调了它们在当代社会中的价值和影响。通过生动的文字，读者感受到江南文化的深邃韵味和非遗传承的意义。
23．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第⑤段“董嘉荣是苏式船点名匠，曾在国际大赛夺得金奖。后来他因为手抖，将船点手艺搁置数年。亲情唤醒了沉睡的手艺，董嘉荣尝试重拾绝活儿，他现在做的船点，都以孙女喜欢的童话角色为原型”可知，因为亲情唤醒了沉睡的手艺，董嘉荣希望通过孙女喜欢的童话角色来增添制作的乐趣，并传承他对家人的爱，同时激发他对手艺的热情和灵感。他把对孙辈的爱寄托在制作船点中，有了重拾绝活儿的动力。
从第⑦段“几乎所有手艺人都面临同一个问题：古老技艺如何适应现代社会？”可知，技艺传承后继乏人，面临“断代”风险，所以，让更多青年人喜欢，这也是传承的需要，“都以孙女喜欢的童话角色为原型”，这就是结合新的文化元素，赋予老工艺新生命的一种尝试。
24．本题考查关键词句的理解。
坚守灯彩技艺的初心始终不变，坚持不懈、精益求精的工匠精神始终不变，对灯彩技艺能够传承的期待，以及体现出他深深的责任感。
从第③段“眼睛已不适合这种精细工作了，可他不甘心：‘还要搏一搏，起码让孩子们看一看，真正的匠人是什么样的。’他每周讲20多节课，将女儿汪丽秋培养成灯彩传人”可知，这句话表达了内心信念的持久和坚定，即使外在光芒可能消逝，但内心的光亮和对技艺的热爱是永恒的。汪筱文强调匠人的精神追求和对技艺的专注。联系“眼睛已不适合这种精细工作了，可他不甘心”可看出，表达汪筱文即使面对困难，他依然保持初心，让内心的光辉持续激励自己的决心和追求。
25．本题考查理解分析能力。
结合文章中的一位工匠，从“工匠之坚守，‘苏作’之讲究”来分析即可。
从第③段“汪筱文从事灯彩技艺50多年……他每周讲20多节课，将女儿汪丽秋培养成灯彩传人。他说：“世界上的灯，说到底只有两种——给人家看的和给自己看的。给人家看的挂在外面，亮了还要灭；给自己看的放在心里，始终亮在那儿”可知，汪筱文从事灯彩技艺50年，成长为国家级非遗传人，把女儿也培养成灯彩传人，这是他的坚守；从第③段“为了制作‘万眼罗灯’，他每天要切割至少500个光孔，两孔间隙不超过一毫米。眼睛已不适合这种精细工作了，可他不甘心”可知，为了制作“万眼罗灯”，汪筱文坚持两孔间隙不超过一毫米，要求严格，这是他的讲究。眼睛不适合，依旧不甘心，还要搏一下，要做真正的匠人，在坚守苏作中追求精益求精，非常讲究，丝毫不马虎。
从第⑤段“董嘉荣是苏式船点名匠，曾在国际大赛夺得金奖。后来他因为手抖，将船点手艺搁置数年。亲情唤醒了沉睡的手艺，董嘉荣尝试重拾绝活儿，他现在做的船点，都以孙女喜欢的童话角色为原型”可知，因为亲情唤醒了沉睡的手艺，董嘉荣希望通过孙女喜欢的童话角色来增添制作的乐趣，并传承他对家人的爱，同时激发他对手艺的热情和灵感。董嘉荣因手抖搁置下手艺，后又重拾绝活，这是他的坚守；为了亲人，锤炼艺术再出发，这是他的讲究。“孙女喜欢的童话角色来增添制作的乐趣”这就是苏作非遗传承人的追求。
从第⑥段“为了打造考究的明式家具，非遗明式家具制作技艺传承人宋卫东不惜花费两年时间晾晒木材，始终坚持手工打造”可知，宋卫东花费两年时间晒木材，坚持手工打造明式家具，这是他对传统工艺的坚守；从“只有手作才不会辜负木材的灵性。最为精要的是连接各部的榫卯。榫卯是中国古典家具的精髓，无论怎么摔怎么撞，榫卯必须始终如一”可知，坚持手工及对卯结构制作的精细追求。就是他的讲究。在讲究工艺风格中，追求物我合一，至臻至普，超越普通工匠，这对于苏作名家来说，既是对传统的坚守也是对作品的讲究。
26．本题考查理解分析能力。
从第⑥段“为了打造考究的明式家具，非遗明式家具制作技艺传承人宋卫东不惜花费两年时间晾晒木材，始终坚持手工打造。他说，只有手作才不会辜负木材的灵性。最为精要的是连接各部的榫卯。榫卯是中国古典家具的精髓，无论怎么摔怎么撞，榫卯必须始终如一。绵绵哲思，就像刨刀下片片飞扬的刨花。物我合一，至臻至善”可知，手艺人能够择一事终一生，专心学艺，不断磨炼自己的技术，在此过程中修身做人。当技术达到一定高度，实现物我合一，至臻至善就上升为艺术，技近乎道。无论是技术还是艺术，都需要人的传承，所以人是技术和苏作艺术的基础。而图①呈现出金字塔式结构，“人”上是“技”，“技”上为“艺”，正能反映这层关系。故可选①。
而图②，“人”和“技”交汇而成“艺”，表示的是，要想让产品成为“艺”，除了工匠自身的努力和悟性，还有不断磨炼自己的技术，这样，才能能为“艺”。结合第⑥段“……绵绵哲思，就像刨刀下片片飞扬的刨花。物我合一，至臻至善”可知，也就是说，人在制作产品的过程中，锤炼自己的技艺，自身技术和修养都在不断提升，最终达到物我合一、至臻至善的艺术境界。
图③，技、艺和人三者是相互独立的，但却又彼此共同促进，循环。而从第③段“他每天要切割至少500个光孔，两孔间隙不超过一毫米”、第⑥段“为了打造考究的明式家具，非遗明式家具制作技艺传承人宋卫东不惜花费两年时间晾晒木材，始终坚持手工打造……榫卯是中国古典家具的精髓，无论怎么摔怎么撞，榫卯必须始终如一。绵绵哲思，就像刨刀下片片飞扬的刨花。物我合一，至臻至善”可知，汪筱文、董嘉荣等手艺人不断磨炼技术，在此过程中修身做人，人和技相辅相成。当技术达到一定高度，实现物我合一，至臻至善就上升为艺术，反过来也促进了技术的提高。
综上分析，选择一个，概括作答即可。
27．本题考查关键词句的赏析。
“烟雨水乡，粉墙黛瓦，亭台轩榭，吴侬软语，12位非遗传人悠然其间，讲述灯彩、核雕、宋锦、明式家具、苏式船点、苏绣、香山帮建筑营造、缂丝、玉雕9项苏作的前世今生，还有绵延不绝的哲思匠心”这一句话中，“烟雨水乡，粉墙黛瓦，亭台轩榭，吴侬软语”皆为四字短语，音韵和谐，表现出吴地水乡的景色特点，人情风范。“灯彩、核雕、宋锦、明式家具、苏式船点、苏绣、香山帮建筑营造、缂丝、玉雕”这一组丰富的意象，不仅体现了苏作的种类丰富，结合“烟雨水乡，粉墙黛瓦，亭台轩榭”，也为我们描绘了丰富美好的人情画卷。优美的自然景物，丰富的人文苏作产品，这就为创作这些作品的非遗传人的出场营造了诗意的背景。
“摇摇晃晃的行舟上，苏式船点临水而生。两岸山塘，一叶轻舟，色香味兼备的船点近乎艺术品，令人不忍动筷”一句中，“两岸山塘”与“一叶扁舟”的对偶，音韵和谐，充满美感；再联系“摇摇晃晃的行舟上，苏式船点临水而生”可知，构成了一幅舟行水上的自然美景，给人一种节奏明快的美的感受。“两岸山塘”为静，“一叶扁舟”是动景，这样动静结合，“色香味兼备”更是把美食、美景和悠然其间的人结合起来，构成了诗意生活场景。
“影片中她长发低垂，衣袂飘飘，精美双面绣妙手轻点。年轻的求学者与姚惠芬坚定站在一起的背影，唯美感人”“长发低垂，衣袂飘飘，精美双面绣妙手轻点”是对人物外貌、衣着和动作的描写，生动形象地表现出江南女子的美好、飘逸和秀雅，与自然景物结合，有画面美；词语使用上，“长发低垂，衣袂飘飘”“妙手轻点”多为四字短语，还有“飘飘”这样的叠词，加上长句与短句交替使用，使句子韵律和谐，有诗一般的音乐美，“年轻的求学者与姚惠芬坚定站在一起的背影”，更是体现在两人坚定的背影暗示非遗传承后继有人。
综上分析，选择一个，概括作答即可。
28．第一次：母亲因手不利索不能给“我”包饺子，只能煮了菜，但母亲一直以来对“我”的关怀和想为“我”包饺子的心意让“我”感动。“我”体会到母亲对自己的爱，又心疼母亲身体不好，所以泪水在眼眶里打转。
第二次：母亲说怕“我”忙回不来，提前包了饺子，还讲了包饺子的细节，并且妹妹也送了饺子来。“我”为母亲对自己的牵挂和自己没能尽到儿子的义务和责任而愧疚流泪。
第三次：在第八段，“我”为父母包了饺子，父母吃得很满足，“我”体会到亲情的珍贵，为能让父母感到幸福而激动落泪。 29．通过回忆母亲多年来一直为“我”包饺子的情景，如在卫校读书时、在均安村行医时、在运城时母亲都想着为“我”包饺子，充分展现母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的爱，为下文“我”想给母亲包饺子作铺垫。母亲一直为“我”付出，与“我”一直想回报母亲却因各种原因难以实现愿望形成对比，更突出“我”想为母亲包饺子的急切心情和感恩之心，强调亲情的相互性。 30．画线句运用比喻的修辞手法，将包出来的饺子分别比作“一弯明月”“蹲着的元宝”“展翅飞翔的雁队”，形象生动地描绘出饺子的形状。体现出“我”对自己包的饺子的满意，也蕴含着“我”在包饺子过程中融入的对父母的思念、期盼和亲情，通过这些美好的形象，传达出“我”对父母的美好祝愿。 31．相同点：两篇文章都体现了亲情的美好。《我给老妈包饺子》通过“我”给父母包饺子的过程，展现了子女对父母的感恩和亲情的珍贵；《散步》通过一家人散步的场景，体现了家庭成员之间的相互理解、关爱，展现了亲情的温暖。
不同点：《我给老妈包饺子》主旨侧重于子女对父母的感恩和回报，强调在亲情中自己的责任和义务。“我”在经历了母亲多年的关怀后，努力实现为母亲包饺子的愿望，以此来表达感恩之心。《散步》主旨更侧重于家庭成员之间的相互体谅和对家庭责任的担当。文中通过“我”在散步过程中对母亲和儿子的照顾，体现了中年人的责任感，以及家庭中代际之间的相互理解与扶持。
【导语】这篇文章通过“我”给母亲包饺子的故事，细腻地展现了亲情的温暖与传承。文章以细节刻画展现了“我”对母亲深厚的感激之情，从小时候母亲不辞辛苦为“我”包饺子，到长大后“我”尝试为母亲包饺子，这种角色的转换中渗透着孝顺与感恩。文章中流泪的情节增加情感的浓度，强调了对亲情的珍视。整体结构上，先描绘母爱的伟大，后展现对母亲的回报，将亲情传递得淋漓尽致。
28．本题考查语句赏析。
第一次：根据第①段中的“母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦，只能给你煮了点菜，还在锅里热着哩。听完母亲的话，我心头一热，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转” 可知，母亲因手不利索不能给“我”包饺子，只能煮菜，但母亲一直以来对“我”关怀备至，始终怀着想为“我”包饺子的心意，“我”从中深切体会到母亲对自己的爱，同时又心疼母亲身体欠佳，所以泪水在眼眶里打转。
第二次：根据第⑥段中的“母亲说害怕我忙，过年回不来，她之前就用了半天时间包了两算（bì）饺子，而且包得很大，母亲说，她一个饺子需要捏五六遍才能包住。母亲还说，昨天晚上我妹妹又送来几袋手工饺子，现在冰箱都放不下了。母亲的话让我泪奔，我为自己没能尽到儿子的义务和责任深感愧疚”可知，母亲出于对“我”的牵挂，提前费了不少功夫包饺子，加之妹妹也送了饺子来，这诸多细节让“我”意识到自己常年在外漂泊，没能尽到儿子应尽的义务和责任，因而愧疚流泪。
第三次：根据第⑧段中的“饺子熟了，沁人心脾的香味弥漫在房间里，父母的喜悦写满了脸颊。母亲边吃边赞叹，味道好极了，平时不喜欢吃饺子的父亲也吃了一大碗，仍有些意犹未尽。我的眼睛被泪水打湿了。虽然是一顿普普通通的家常饺子，却让父母感到极大的满足，更让我体会到亲情的珍贵”可知，“我”为父母包了饺子后，看到父母吃得满足，从这顿普通的家常饺子中深切体会到了亲情的珍贵，为自己能让父母感到幸福而激动落泪。
29．本题考查语段作用。
根据第①段中的“母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦”，第②段中的“那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候。后来我在均安村行医，每次回家，母亲总是打开冰箱说，这袋是韭菜馅的，那袋是萝卜馅的，全是我爱吃的素馅饺子。这几年到了运城，母亲时不时打电话，问我什么时候回来，她好提前包饺子”可知，母亲即便在冬至手包不动饺子时仍念着为“我”包饺子，且在过往不同阶段，如卫校读书、均安村行医、运城生活期间，都始终心系“我”的饮食喜好，积极为“我”准备饺子。这些内容充分彰显了母亲对“我”毫无保留且持续不断的关爱与呵护，让母亲的爱具象化且深入人心。以此为基础，下文“我”心心念念想要为母亲包饺子的情节便有了情感依托与逻辑起点，自然地完成了铺垫。同时，将母亲长期不辞辛劳地为“我”付出，与“我”因各种外界因素阻碍而难以达成回报母亲的愿望相对比，可知此对比鲜明地突出了“我”内心深处渴望为母亲包饺子的焦急与热忱，以及对母亲深深的感恩情怀，有力地强调了亲情并非单方面的施予，而是在给予与回馈的交互中彰显其珍贵与温暖，使亲情的内涵在文中得以全方位、深层次地展现。
30．本题考查语句赏析。
此句运用了比喻的修辞手法，把饺子依次比作“一弯明月”“蹲着的元宝”“展翅飞翔的雁队”。从描绘形状的角度来看，这些喻体生动且形象地勾勒出饺子不同的形态特征，使读者仿佛能亲眼目睹饺子的模样。从情感表达方面而言，通过这些美好的比喻形象，一方面可以感受到“我”对自己亲手所包饺子的满意之情，因为这些独特的比喻暗示出“我”眼中饺子的独特与美好；另一方面，由于这是“我”为父母所包，所以其中自然而然地蕴含着“我”在包饺子时融入的对父母的深切思念、长久期盼以及浓浓的亲情，并且借由这些充满美好寓意的形象，委婉而真挚地传达出“我”对父母的美好祝愿，期望父母的生活如明月般圆满，如元宝般富足，如雁队般顺遂。
31．本题考查比较阅读。
相同点：两篇文章皆围绕生活中的平凡小事进行叙述，都着力体现了亲情的美好这一主旨。在《我给老妈包饺子》中，从“我”对母亲过往为自己包饺子的诸多回忆，像“那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候”等细节，再到“我”后来努力学会做饭、包饺子，最终实现为父母包饺子的过程，如“元宵节前，我终于实现了给父母包饺子的愿望……把自己对父母的思念之情、期盼之心和浓浓的亲情全都融进喷香的饺子里”，充分展现出子女对父母的感恩，凸显出亲情无比珍贵的一面。而《散步》里，通过一家人外出散步这一日常场景，像“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这样的情节，体现了家庭成员之间相互理解、彼此关爱的相处状态，展现出亲情所带来的温暖感觉，由此可见二者在体现亲情美好这一点上是相同的。
不同点：《我给老妈包饺子》的主旨着重落在子女对父母的感恩与回报层面，重点强调在亲情关系里自身所肩负的责任和应尽的义务。文中“我”先是深切感受到母亲多年来无微不至的关怀，而后在学会包饺子后，历经波折也要实现为母亲包饺子的愿望，像“我在心底发誓，等我学会了做饭，一定认认真真地给父母包饺子”就直白地表达了“我”的感恩之心，整个过程凸显的是“我”对父母付出的回馈。反观《散步》，其主旨更偏向于展现家庭成员之间相互体谅以及对家庭责任的担当。文中以“我”作为中年人这个角色，在散步途中对母亲和儿子的照顾为关键内容，如考虑母亲的身体状况选择走大路等情节，体现出中年人在家庭里承上启下所具备的责任感，也彰显了家庭中代际之间相互理解、相互扶持的关系，重点在于家庭成员之间责任的传递与共担，所以两文在主旨侧重点上有所不同。
32． 准备开饭 姥姥关心地询问 茶香四溢时 33．D 34．动作描写、神态描写、语言描写，通过描写秀河笑着为姥姥倒茶和看似怪罪的语言，生动形象地写出秀河对姥姥的孝顺和温馨的祖孙情。 35．推动故事情节的发展：泡茶喝茶引出了下文秀河与姥姥的对话；丰富人物形象：秀河为姥姥泡茶写出秀河的孝顺体贴，姥姥几次喝茶写出对姥爷的挂念、对秀河的关心；暗示文章主旨：一家人常年围在一起泡茶喝茶的行为，表现这个家庭的温馨和睦、互相关怀体贴。 36．秀河原来为生病的姥姥和住院的父亲担忧，也纠结是否要放弃喜欢的工作、喜欢的人回老家，现在她不再担忧未来的困难，将用积极乐观的心态面对生活的挑战。
【导语】这篇小说通过对家庭日常生活的细腻描写，深刻展现了一家人在与老人阿尔茨海默病的斗争中，珍惜与怀念逝去亲情的温馨氛围。借助茶水这一贯穿始终的意象，突出家庭生活的传统与温情。本文以秀河在立春前的种种回忆为线索，描绘了姥姥越来越模糊的记忆，也表达了作者对家人之间永恒情感的信念和期望。小说中反复出现的“泡茶”情节，不仅建立了习惯的传承，还象征着人与人之间情感的交流与传递。
32．本题考查文章内容的梳理。
第一空，结合题干“小时候，悠然喝茶时，姥姥看见姥爷回家便笑着喊”的提示，可定位到第③段“秀河小时候，每天一到点，姥姥就会坐到方桌前，一边喝茶一边盯着校园问：‘要下课了吧？’看到姥爷走出教学楼进了操场，她就笑着喊一声：‘准备开饭’”可知，秀河小时候，姥姥总会坐在方桌前一边喝茶一边等姥爷下课，只要看见姥爷的身影，姥姥就会笑着喊“准备开饭”。故提炼答案为：准备开饭；
第二空，结合题干“今年，烹煮茶水时”“你没有去上学呀”的提示，可定位到第⑥段“秀河照例进了厨房，把茶壶装满水，放在炉子上，将火调到最小，这才小心翼翼地原路返回，进了书房”，第⑦段“秀河从书房出来的时候，清幽的芭兰香也随着她飘了出来。刚走到东屋门口，她就听到姥姥的声音：‘谁啊’”，第⑧段“秀河赶紧进屋，喊了一声‘姥姥’”，第⑨段“你没有去上学呀”可知，秀河独自在家照顾姥姥，早上照例给姥姥烹茶，姥姥关切地询问秀河怎么没去上学。姥姥虽然得了阿尔茨海默症，但她还是关心着孙女，还是没有忘记孙女上学的事。故可提炼答案为：姥姥关心地询问；
第三空，结合题干“奶奶一字一顿地说：‘三分之一’”的提示，可定位到第⑬段“泡茉莉花茶不需要太高的水温，秀河先洗普洱茶。才有茶香飘出来，姥姥就半握拳手掌朝下扣着桌面，一字一顿地说：‘三分之一’”可知，早上，给姥姥泡茶时，随着热水的注入，茶香飘溢出来，姥姥顺口说出平常泡茶时的话“三分之一”，可见姥姥并没有忘记所有的事。故可提炼答案为：茶香四溢时。
33．本题考查对文章内容的理解与辨析。
D.本文以“喝茶”贯穿全文，主要是通过“喝茶”这一家庭生活场景展现家庭记忆、亲情的延续，突出家庭生活的传统与温情，而不是说明生活情趣高雅。
故选D。
34．本题考查句子赏析。
这句话通过动作、神态和语言描写，生动地展现了秀河与姥姥之间温馨而充满生活气息的互动场景。从动作描写来看，“抬高壶嘴”这一动作细腻而自然，体现出秀河在泡茶时的专注与熟练。这个动作不仅展现了她对泡茶这一日常活动的熟悉程度，也暗示了家庭传统在她身上的延续。同时，这一动作也流露出她对姥姥的关爱，是为了给姥姥泡出一杯满意的茶；从神态描写方面，“笑”这一神态表现出秀河此时轻松温馨的心境。尽管姥姥的提醒有些频繁，但秀河的笑容中没有真正的厌烦，而是充满了对姥姥的爱和包容。这个笑容传达出家庭生活中的温暖和幸福，让人感受到秀河与姥姥之间深厚的感情；在语言描写上，“姥姥，我记得我记得，每次都这么说，烦不烦啊？”这句话既表现出秀河对姥姥提醒的熟悉，也反映出她与姥姥之间亲密无间的关系。“我记得我记得”的重复强调了秀河对家庭传统的铭记，以及她在家庭生活中的成长。而“烦不烦啊”这句看似抱怨的话语，实则充满了撒娇的意味，更凸显出秀河与姥姥之间的深厚亲情。这种真实而自然的语言表达，使读者能够深刻地感受到家庭生活中的小细节和温暖瞬间。由此可知，这句话通过动作、神态和语言描写的完美结合，生动地展现了秀河与姥姥之间的亲情，为读者呈现了一个充满生活气息和温暖的家庭场景。
35．本题考查句段的作用。
结合第⑥段“秀河照例进了厨房，把茶壶装满水，放在炉子上，将火调到最小，这才小心翼翼地原路返回，进了书房”第⑨段“你没有去上学呀？”第⑬段“泡茉莉花茶不需要太高的水温，秀河先洗普洱茶。才有茶香飘出来，姥姥就半握拳手掌朝下扣着桌面，一字一顿地说”可知，正是因为有早上喝茶、泡茶的习惯，所以秀河早上照例给生病的姥姥泡茶，这一行为引起了下文姥姥与秀河之间的对话，推动了故事情节的发展；
结合第③段“姥姥就会坐到方桌前，一边喝茶一边盯着校园”第⑨段“你没有去上学呀”可知，当姥姥每每坐在方桌前喝茶，她就在等着姥爷下课，关心着孙女是否该下课放学，体现了姥姥对姥爷和秀河的关心和爱；同时，秀河早起一个人独自照顾生病的姥姥，不忘生活习惯为姥姥泡茶，体现了秀河对姥姥的孝顺和体贴；故泡茶喝茶的行为丰富了人物形象，秀河为姥姥泡茶写出秀河的孝顺体贴，姥姥几次喝茶写出对姥爷的挂念、对秀河的关心；
结合第⑫段“家里人都爱喝茶，各有各的心头好。每天早上先泡茶后煮饭，是雷打不动的老规矩”第⑭段“说完这话，秀河愣住了：多么熟悉的场景！多么熟悉的对话！早起给全家人泡茶，只加三分之一的水将茶泡开，大家起床之后喝的时候再续水，温度正好合适”可知，泡茶、喝茶是家庭的老规矩，是家庭生活习惯的体现，在姥姥患病后，泡茶、喝茶的场景依然存在，这种熟悉的场景能唤起姥姥和秀河内心深处的记忆，通过这些细节描写展现了家庭的温馨和传统，和睦、互相关怀体贴，表现亲情的坚韧和坚守，深化了文章主题。
36．本题考查句子的理解。
结合第②段“第一晚回家，好不容易才把姥姥哄睡着，又担心妈妈一个人搞不定爸爸入院的事儿，想着自己要不要放弃喜欢的工作喜欢的人回老家来，后半夜才迷迷糊糊睡着”可知，姥姥生病，爸爸住院，妈妈去照顾生病的爸爸，家里这一切都让秀河十分担忧，她本就在考虑是不是应该放弃自己喜欢的工作和人，回家照顾年迈的老人。立春象征着新的开始和希望。对秀河来说，立春意味着对家人健康和团聚的新期待，“明天就立春了”也意味着对过去的回忆和对亲情延续的慰藉。在姥爷离世后，立春这个时间节点唤起了秀河对姥爷的回忆，而姥姥偶尔表现出的对过去的记忆，让秀河觉得亲情还在延续，立春就像是一种慰藉，让她在冬日的回忆和思念中有了新的希望；同时“立春”也意味着她不再担忧未来的困难，让秀河对自己的生活有了新的憧憬，她在面对家庭责任和个人的纠结中，立春带来了新的思考和期待，她将用积极乐观的心态面对生活的挑战。
37． 故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘 互相打气，一起生长，伸向云端 38．示例：应该是奔跑时的姿势。第⑥段将树比作“热血沸腾的马”，“脚踩得更深”是指树不断向下扎根，“头向着天空”是指树奋力向上伸展，树的“嘶叫”正是它对抗荒原、积极进取的表现。整段话以马喻树，化静为动，从而抒发作者对每一棵顽强生长的树的赞美之情，表达对生命和大自然的热爱之情。 39． B。欢快热烈 理由：①这一句描述了树们成为森林后的景象，包括自然环境改善、生活变得温馨，这些都是积极向上、充满活力的；②用欢快热烈的语气朗读，可以更好地传达出这一句所蕴含的希望与活力，以及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。“飞翔”，整个过程充满了从逆境中奋起、不断向上的精神。因此，全文的情感基调是积极向上的，充满了希望和活力。 40．“英雄”本义是指不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。他们往往无私忘我，不辞艰险，勇于面对挑战，展现出令人敬佩的精神风貌。“英雄”在本文中指的是各种身份的树和植树造林的拓荒者，包含了坚韧、承受、引领、理想和奉献等品质。本文体现了人与自然和谐共存的美好愿景，展现了英雄在逆境中奋斗、在挑战中前行、在理想中奉献的崇高精神，表达了作者对树的敬佩，对英雄的敬佩。 41． 示例：如何使用托物言志的手法 这三篇文章描写的内容都涉及“树”，并都通过描写、赞美“树”来赞美人，抒发情感。阅读这些文章，可以通过找到物象与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，去更深入地理解作者的情感。
【导语】这篇文章通过对树的生长历程的描写，展现了树在荒原中的顽强生命力和坚韧不拔的精神，将它们比喻为“英雄”，引发对人与自然关系的思考。通过比喻、拟人等修辞手法，生动刻画了树的独立奋斗和团结共生的过程，表达了对生命顽强生存的赞美。同时，文章也将植树者视为英雄，强调人与自然协作的重要性，赋予树木和植树者崇高的理想和信念，传递了坚定的环保意识和对未来美好生活的憧憬。
37．本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“最早来到荒原的树”可定位到第③段“最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待”，据此可提炼特征为：故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘；
第②空：已知题干信息“成为森林的树们”可定位到文章第⑦段“成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去”，据此可提炼特征为：互相打气，一起生长，伸向云端。
38．本题考查文章内容理解。
根据第⑥段“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领”可知，句子中的“脚踩得更深”暗示了树木（马）在向下扎根，稳固自身的同时也在奋力向前，这是奔跑时的典型特征。而“头向着天空”则表现了树木（马）对高远目标的向往和追求，也符合奔跑时昂首向前的姿态。马在奔跑时常常会嘶叫，以表达其兴奋、激昂或呼唤同伴的情绪。在这里，“嘶叫”被用来形容树木，寓意着树木之间相互激励、共同前进的精神状态。这种嘶叫不仅是声音上的表达，更是生命力的张扬和对未来的憧憬。作者通过“马”的比喻强调了树木的顽强生命力和不断向前的精神。而“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”这一句更是将这种精神推向了高潮，为后文描述树木们相互打气、共同生长的场景做了铺垫。所以，画线句“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”是树木（马）在奔跑时的姿势，这一描述生动地展现了树木们积极向上、奋力向前的精神风貌。
39．本题考查朗读设计。
第⑦段画线句“一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔”描绘了一幅充满生机与活力的画面，其中“亮亮地”、“热热地”、“暖暖地”这些词语都带有积极、温暖、热烈的意味，让人感受到森林中生命的蓬勃与希望。“一只鸟亮亮地穿过林梢”描绘了鸟儿在茂密的树林中自由飞翔的场景，充满了自然与和谐的美；“一条小路热热地延伸”则暗示了随着森林的扩大，人类活动的迹象也开始增多，生活变得温馨而便利；“一排房屋暖暖地站立”更是直接描绘了人类居住环境的改善，与森林的共生共荣；“理想在树顶飞翔”则是一种抽象的表达，象征着希望和梦想在森林的庇护下不断升华。
全文通过描绘树们的成长与奋斗，以及它们对人类和环境的积极影响，展现了一种积极向上的情感基调。画线句作为全文的一部分，其语气自然应与全文保持一致。欢快热烈的语气不仅符合画线句本身的内容，也很好地呼应了全文的主题和情感。通过欢快的语调，可以让人感受到森林带来的生机与活力，以及对美好未来的无限向往。“理想在树顶飞翔”这一句尤其具有象征意义。它不仅仅是字面上的描述，更是对树们奋斗精神的升华和赞美。树们从荒漠中顽强生长，最终成为森林的守护者，它们的理想——也就是生存和繁衍——在树顶高高飘扬。这种精神正是全文所要传达的核心价值观。因此，用欢快热烈的语气来朗读这一句，更能让人感受到树们不屈不挠、积极向上的精神风貌。
40．本题考查标题含义理解。
首先理解英雄的本义：英雄”原指那些不怕困难，不顾自身安危，为人民利益而英勇斗争，受到人们钦佩和敬仰的人。这些英雄人物通常具备无私忘我、勇敢无畏、不畏艰险的精神特质，勇于面对各种挑战，展现出高尚的精神风貌。
根据第④—⑥段“肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去”“第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做”“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”可知，文中通过描写树的顽强生命力和奋斗精神，展现了树的英雄形象。无论是小树苗在恶劣环境中的挣扎生长，还是第一批站起来的树独自面对各种困难与孤单，它们都以不屈不挠的精神抗争，最终形成了繁茂的森林。这些树不仅仅是自然界中的生命体，更是具有坚定意志和顽强生命力的英雄，它们通过自身的努力，改变了荒原的面貌，为后来者提供了生存的条件。
根据第⑩段“英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量……直到青年变成老年”可知，文章还着重赞美了那些亲自栽下树木并扶正它们的人。他们不畏艰辛，持之以恒地在荒原上种树，即使面对艰难困苦，也从未放弃。他们用自己的汗水和智慧，创造了生命的奇迹，将原本荒芜的荒原变成了绿意盎然的森林。这种为了理想和目标而奋斗不懈的精神，同样是英雄精神的体现。这些种树人不仅是自然环境的改善者，更是人类精神的楷模，他们身上包含了坚韧、承受、引领、理想和奉献等品质。
本文通过赞美树木和植树造林的拓荒者，展现了在逆境中奋斗、在挑战中前行、在理想中奉献的崇高精神。标题《英雄》不仅是对这些具有英雄品质的事物的赞美，更是对人与自然和谐共存美好愿景的寄托。文章通过对树和人的细腻描绘，让读者深刻感受到英雄精神的伟大与崇高，表达了作者对英雄们的深深敬佩之情。
41．本题考查拓展运用。结合三篇文章的内容或主题或表现手法等，找到共同特点，进行专题设计即可。
《一棵小桃树》：本文通过描写一棵在逆境中诞生、成长的小桃树，展现了其顽强生存、与命运抗争的精神。作者将个人情感寄托于小桃树，借其成长历程映射出自己在逆境中的奋斗与追求。文章不仅赞颂了小桃树的坚韧与顽强，更寓意着不屈不挠地奋斗终将战胜磨难，创造美好未来的生活哲理。
《白杨礼赞》：本文通过对白杨树坚韧、挺拔特点的描绘，热情歌颂了中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精神。作者以白杨树为象征，表达了对民族精神的崇高敬意和赞美。文章不仅赞美了白杨树的自然之美，更寓意着中华民族在艰难困苦中不屈不挠、勇往直前的伟大品质。
《英雄》：本文通过描述一棵树在荒原中生长的历程，借树的生长来象征人类在艰苦环境中奋斗的精神，称颂那些面对困境不屈不挠，用青春和努力将荒原变为森林的“绿色英雄”。作者进一步将这些树和栽种树的人并列为英雄，强调了自然与人类在共同奋斗中互相支撑、共创美好未来的主题，讴歌了理想与坚韧所带来的光辉岁月与生命的永恒价值。
示例：自然与生命的赞歌
理由：这三篇文章都以自然与生命为主题，通过对不同植物的描绘和赞颂，展现了生命的坚韧、顽强与伟大。阅读这些文章，我们可以深刻感受到自然界中生命的力量，体会到生命在逆境中不屈不挠、奋力向上的精神。同时，这些文章也寓含了深刻的人生哲理，启发我们思考生命的意义和价值，激励我们在面对困难和挑战时，保持积极向上的心态，勇往直前。通过探究自然与生命的赞歌，我们可以增进对生命的敬畏和尊重，培养坚韧不拔、乐观向上的生活态度，同时加深对人与自然关系的理解和感悟。
42．（1）交替读不同的书，而不是读完一本才能读第二本；（2）读小说，隔断时间可以接着前面读的内容往后读，而不是重读开头；（3）利用零碎的时间读书。（4）读书要有自己的独到见解。 43．（1）书的种类和繁花一样，多种多样，多姿多彩。
（2）选书、读书，就像是在繁花里采撷，找到契合自己所处人生阶段的好书，丰富、提高、滋养自己。
（3）一本书，不同的人读，感受不同；一本书，同一个人不同时期读，感悟不一样。
（4）小说《繁花》和电视剧《繁花》是不同的艺术形式，亦如花一样，各有其美，互相成全。 44．“书”应该是“原著”，“作家“”应该是“原著作者”。从第⑦段内容看，电视剧《繁花》对原著小说《繁花》做了大幅改编，但是也让《繁花》得以出圈，表明二者互相成全。王家卫和金宇澄也都肯定了对方作品的价值。因而是“这大概就是剧与原著最好的关系吧，也是导演与原著作者之间最好的状态吧”。 45．示例：编剧您好：祝贺您获得第二十九届上海电视节“白玉兰奖”最佳编剧奖。《繁花》获得巨大成功，在于您的创造性改编。剧中除了几个主要人物，剧的主体故事完全跳出原著。这是了不起的创新。《繁花》也再一次证明——好的故事、好的视听、好的内核依然是行业经久不衰的创作定律，它可以穿透时间、跨越地域、打破圈层，与当下的观众共鸣共振。祝愿您有更好的作品问世。
【解析】42．本题考查对文章内容的理解和概括。
（1）结合第④段“想起年少时，阅读时有两种强迫症，一是必须在读完一本书后，再读另一本书”可知，早期阅读时，“必须在读完一本书后，再读另一本书”的强迫症反映了当时阅读能力的局限，即缺乏同时处理多本书籍内容或在不同书籍间灵活切换的能力，因此要交替读不同的书，而不是读完一本才能读第二本。（2）结合第④段“二是读小说时，总是读开头数页，每次拿起书都得重读开头，否则接续不下去”，可知：早期阅读小说时，需要反复重读开头才能接续阅读，显示出对阅读内容的记忆和理解不够灵活，缺乏快速进入故事情境的能力。因此读小说，隔断时间可以接着前面读的内容往后读，而不是重读开头。（3）结合“没有大段时间，只能抓住零碎时分”，可知：利用零碎的时间读书。（4）结合“而且《繁花》的文风是话本式的，金宇澄像旧时的说书人一样，一个又一个人物，一个又一个故事，他极有耐心、抑扬顿挫地讲给你听”“这是因为那时尚未形成阅读能力，读书也过于教条”可知：读书要有自己的独到见解。
43．本题考查标题的意蕴。
结合第⑩段“一本书，不同的人读，自然有不一样的感受。一本书，同一个人在不同的年龄或境遇下读，必然有不一样的体会”可知：一本书，不同的人读，感受不同；一本书，同一个人不同时期读，感悟不一样；
结合最后一段“书如繁花，且四季常开、无穷无尽”可知：书的种类和繁花一样，多种多样，多姿多彩；
结合最后一段“读书如在繁花里采撷，不功利、不浮躁，假以时日，终有所得”可知：选书、读书，就像是在繁花里采撷，找到契合自己所处人生阶段的好书，丰富、 提高、滋养自己；
结合第⑥段“《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全”可知：小说《繁花》和电视剧《繁花》是不同的艺术形式，亦如花一样，各有其美，互相成全。
44．本题考查词语替换与分析。
应该用“原著”替换“书”，因为这里的“书”实际上指的是文学作品《繁花》的原著，而非广义的书籍。结合第⑥段“《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全”可知，剧版《繁花》对小说《繁花》做了改编，但是也让《繁花》得以出圈，表明二者互相成全；同时，应该用“原著作者”替换“作家”，因为此处的语境讨论的是导演与原著作者之间的关系，而非普遍意义上的导演与作家。王家卫和金宇澄也都肯定了对方作品的价值，这样的替换更能准确表达句子的意思。
45．本题考查阅读拓展延伸。
解题思路：
（1）简要提及《繁花》在“白玉兰奖”中的卓越表现，以及央视对其的高度评价。
（2）引出话题：改编文学作品时，如何在忠于原著与跳出原著之间找到平衡。分析忠于原著的重要性：强调原著是改编的基石，忠实于原著能够保留其精神内核和文化价值。提及《繁花》可能在某些方面保留了原著的精髓，如人物性格、故事框架等，这是其受到认可的原因之一。阐述跳出原著的必要性：指出影视作品作为另一种艺术形式，需要适应现代观众的审美需求和技术手段。
（3）强调《繁花》在改编过程中进行的创新，如视觉呈现、叙事手法等，这些创新使得作品更加生动、丰富，具有时代感。引用央视的“孤品”评价，说明《繁花》在改编上的独特性和不可复制性，正是其跳出原著束缚、勇于创新的结果。
（4）对《繁花》编剧表示敬意，认为他们在忠于原著与跳出原著之间找到了完美的平衡点。展望未来，希望更多影视作品能在改编中保持这种平衡，创作出更多既具文化底蕴又符合时代需求的优秀作品。
示例：尊敬的《繁花》编剧：恭喜您的作品在“白玉兰奖”中取得如此辉煌的成绩！《繁花》的成功，不仅在于它忠实于原著的精神内核，更在于您在改编过程中展现出的非凡创意和勇气。您巧妙地平衡了忠于原著与跳出原著的关系，既保留了原著的精髓，又赋予了作品新的生命。这种平衡，让《繁花》在尊重传统的同时，也具备了独特的现代气息和时代感。央视称其为“孤品”，正是对您创新精神的最高赞誉。期待您未来能继续以这样的高标准和艺术追求，创作出更多既具文化底蕴又符合时代需求的优秀作品！