高中人教统编版桂枝香·金陵怀古精品教案

这是一份高中人教统编版桂枝香·金陵怀古精品教案，共8页。
余秋雨曾经说过，中国传统文学最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。
我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹，为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇章。
活动一：导读，知人论世
王安石（1021—1086），北宋政治家、文学家、思想家。抚州临川（今属江西）人。字介甫，号半山，人称半山居士。封为荆国公，世人又称“王荆公”。
王安石是历史上出色的政治家。二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，上万言书，主张宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。由于旧党的阻挠，王安石屡次被罢相，屡被起用。
王安石是唐宋散文八大家之一，北宋四大诗人之一。其词所作不多，但能一洗五代旧习，不受前人绮靡风气的影响，有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
写作背景：（播放视频，以便更加清晰的了解诗人及其背景）
这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
解题：
桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”“桂枝香慢”。
金陵：亦称建康，今江苏省会南京，为“三国的东吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈”六朝古都。
怀古：怀念古代遗迹、感慨兴衰。
怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。
“借他人酒杯，浇自己块垒”
结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒情志
手法：对比 烘托 用典 直抒胸臆 借景抒情 虚实相生 借古讽今
情感：感慨国运衰微 昔盛今衰 盛衰无常
抒发个人感慨 壮志难酬 报国无门 爱国情怀
揭露昏庸、腐朽、奢侈淫逸
活动二：诵读，感受诗意
播放视频朗诵，正音
各用一句话概括上片和下片的内容
上阕：登高望远，金陵晚秋，雄伟壮丽
下阕：怀古抒情，借六朝旧事告诫世人

活动三：赏读，我来推荐
置身诗境，进行赏读
本词为我们描绘了哪几幅画面？请你进行赏读。
晚秋登临图、千里澄江图、归帆残阳图、星河鹭起图
1、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
故国：点明地点
晚秋：点明时令
初肃：点明天气
“晚秋”与“初肃”相对应，瑟瑟秋风，此时此景，登高远眺，则情以物迁，辞以情发，这就为下阕的怀古作铺垫。
2、千里澄江似练，翠峰如簇。
化用诗句：余霞散成绮，澄江静如练。
——谢朓《晚登三山还望京邑》
赏读：脱去“静如”，化为“千里”，将“澄江”静怡安详之态变为奔腾不息之势，拉长了眼光所及，也拉长了思考维度。
“似练”“如簇”，两个比喻，写出了水的清澈和山的峭拔，高低结合，将金陵山水立体化，金陵胜景，概见于此。一山一水，一纵一横，就确立了全图主干。
3、归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗
赏读：“残阳”“西风”，点出时下是黄昏时节，具有典型的秋日景物特点。“酒旗”“归帆”是暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅，人事匆匆，由自然景物写到人的活动，画面顿时生动起来。
4、彩舟云淡，星河鹭起，画图难足
赏读：远在天际的船罩上一层薄雾，水上的白鹭纷纷从银河上惊起，不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓观察的视野——在广漠的空间上，随着船帆渐渐远去，水天已融为一体，分不清哪里是水哪里是天。
水天融为一体，与王勃的《滕王阁序》，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”比较，两者展现的雄壮气度与开阔视野不相上下。
上阕赏析：运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法，选取了长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等意象，描绘了金陵晚秋图。
活动四：研读，体悟情怀
如果全词作者情感的落脚点浓缩到词中的一个字上，你会用哪个字？为什么？
“叹”（是诗人情感的体现）
1、 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
“念往昔”（虚写）：起过渡作用，由上阕的写景转为下阕的抒情，由现实转为想象。“繁华竞逐”指词人想象六朝的达官贵人竞相效仿攀比，过着奢侈的生活。
“门外楼头”（用典）：“门外韩擒虎，楼头张丽华“指南朝陈国亡国惨剧。韩擒虎，隋朝名将。当他带兵攻至金陵朱雀门外时，陈后主尚与其宠妃张丽华于结绮阁寻欢作乐。见大势已去，陈后主带着张贵妃、孔贵嫔两人躲于宫中一口枯井中。后被捉住，押至韩擒虎帐前，阵亡于隋。
作者忆六朝统治者“繁华竞逐”的典故是什么？结果又是什么？
典故：“门外楼头”，陈后主与宠妃张丽华的例子
门外韩擒虎，楼头张丽华 —杜牧《台城曲》
结果：“悲恨相续”，陈后主和宠妃张丽华的奢靡生活，导致国家灭亡。
叹统治者的穷奢极欲使得竞逐繁华的国家相继灭亡。
2、面对过去的历史，千古以来的文人骚客是如何做的？
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知感叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度（变法），很难从六朝相继覆灭中引出历史教训。千古以来人们登高凭吊，不过都是空乏兴亡感慨。
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ——杜牧 《阿房宫赋》
3、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。（借景抒情）
表达了作者怎样的感叹？
①时光流逝之叹。繁盛的六朝及六朝的兴亡随着历史的长河已经消失了。
②物是人非之叹。只剩下寒烟惨淡、绿草衰黄，睹物思人，望物兴叹。
4、至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
化用诗句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》 ）
“至今”和“时时”这两个时间副词是直指朝廷积弊的投枪匕首，借六朝事，讽当朝人。表现了词人对国家命运的担忧，透露出奋起变革的主张。
“至今”商女“时时”犹唱背后，是词人对社会现实的殷切观照，一种锐意改革、振兴北宋的愿望已在心中萌芽。这正是其“居庙堂之高则忧其民”的兼济天下精神的体现。
体悟一种济世的情怀
千古以来，文人骚客面对金陵山川只能感慨朝代兴亡，但王安石却在本词中表现出一个政治家的远见卓识。他居安思危，非常希望宋朝的统治者能够励精图治，实现富国强兵。 王安石摆脱了个人荣辱的小圈子，虽然第二次被罢相，但仍然把眼光放在国家前途上，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

周汝昌评说：“王介甫只此一词，已足千古，其笔力之清道，其境界之朗肃，两宋名家竟无二手，真不可及也！”
写景开阔旷远——“我”之色彩
用典贴切自然——“我”之化用
立意高瞻远瞩——“我”之胸襟
主旨：本词上阕写登高远望之景，虽为深秋，但“天气初肃”，色彩绚丽，风光秀美，画面开阔，气势恢宏；下阕追古思今，叙议结合，运用典故，写出了六朝的衰亡，借古讽今，表达了作者对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识。
对比阅读
金陵怀古（其一）
王安石
霸主①孤身取二江②，子孙多以百城降。
豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？
东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。
黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。
[注]①霸主：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。
思考：本诗与王安石的词《桂枝香·金陵怀古》虽内容相似，但作者对金陵的感怀略有不同。试分析本诗与《桂枝香·金陵怀古》下阕表达的观点有何异同。
同：①诗词都剖析历朝衰亡的主要原因在于贪图安逸享乐。比如诗中感叹“逸乐安知与祸双”指出子孙的奢华逸乐导致断送政权。词中“念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续”感叹统治阶级挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继。
②诗“后庭余唱落船窗”，词“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”都指出现实依旧画舫不断，余唱未休。批判当权者依旧沉湎酒色，醉生梦死。
不同：诗歌尾联认为千百年来，兴亡更替是常见现象。人们对此既无能为力，那还是置之不论，一切付之酒杯，以免徒然的伤感。
词中“千古凭高对此，谩嗟荣辱”批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，却未从六朝的相继覆灭中吸取历史的教训。表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。
默写题
(1)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人化用杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，来借古讽今的句子是“________ ，____________，________________”。
(2)《桂枝香·金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到深秋时节金陵最具典型特征的山水景物的句子是“_______________，________________”。
(3)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“______________________，__________________________”。
(4)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人把目光投射到江天一色的远景，描写景物动静结合，凸显“画图难足”的句子是“________________，____________________”。
(5)《桂枝香·金陵怀古》一词中，表现词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的句子是“________________，______________，____________________”。
课题
统编版高中语文必修下册古诗词诵读
《桂枝香·金陵怀古》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《桂枝香·金陵怀古》情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。体现王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。通过这首词的学习，引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。
教学目标
语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句，体会词的诵读要领。
思维发展与提升：了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏与创造：感受诗歌语言美、意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。
文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学重点
理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学难点
了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。