高中语文人教统编版必修 下册7.2* 一名物理学家的教育历程优秀ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册7.2* 一名物理学家的教育历程优秀ppt课件，共57页。PPT课件主要包含了学习目标，了解作者，走进科学，作者简介，写作背景，知识链接，物理学家加来道雄，走进文本，整体把握，合作探究等内容，欢迎下载使用。
PHYSICS PEDAGOGY
了解加来道雄和他的作品。
以教育历程为重点，探讨其中表现的思想内涵。
赏析文章语言，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法。
学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。
小时候，当我们被问到“长大以后想要做什么”的问题时，总有人回答：“我要做科学家”。随着年龄的增长，我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的事情。怎样才能成为一名科学家？今天我们就从著名物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧！
加来道雄，日裔美籍 ，超弦理论学家。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。 主要著作：一 、《量子场论》和《超弦导论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。
在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。 而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一—超空间理论的来龙去脉。全书15章分为4篇，分别述说了超空间理论的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
The Ending f Time
爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10～43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴涨，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10～35秒，大统一力分开。 但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。
INTERSTELLAR
重量级嘉宾：物理学家加来道雄，回答网络热门物理问题
文件视频较大，老师可自行在文件夹中添加视频
这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育、自主发展。
默读全文，理清文章的层次脉络，并概括各部分大意。
开门见山，指出童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，对"我" 成为理论物理学家有至关重要的作用。
主要叙述作者童年时对鲤鱼世界的观察和想象。
主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。
第三部分（12-18）
童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
思考：童年趣事在青年时期是如何引导我走上成为一个理论物理学家的历程的？
精读“鲤鱼科学家”这一趣事
鲤于“科学家”对“世界”的认识是什么样的？
作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。”
“我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。”
——热爱观察，乐于观察
“我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼‘科学家’。我想，这些‘鲤鱼’科学家会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。”
“我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题。”
文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加上引号。引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？
这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。
- 引 号 的 作 用 -
第7段“我想，鲤鱼‘科学家们’将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为‘力’，来掩盖自己的无知。”、第8段“我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼‘科学家’，事情将会怎样呢？”、第10段“我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。”
第6段“我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。……我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。”
——细心观察，充满好奇
“就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间。” 。
——不要轻易否认不熟悉的东西
Scientific literacy and spirituality
水池之外的世界没有意义
人类拒绝认知理解以外的世界
对睡莲运动不解，以神秘力量掩盖无知
只承认看得见摸得着的发明概念，却不改变思考
对鲤鱼科学家消失重现，不解不信
鄙视不能在实验室验证的理论
对世界充满好奇的想象力（外驱力）
精读“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究”部分
“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究”培养了作者什么样的科学素质与精神？
建立实验室，这个故事对作者起了怎样的教育作用？培养了作者什么样的科学素质与精神？
“我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里”
“我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论”
——强烈的好奇心与求知欲
“我记得，我花费了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。”
——好奇心促使下的自主阅读与探究
“不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。”
——毅然选择了自己未来的人生道路
“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”
　　对爱因斯坦的追寻激发了作者强烈的好奇心和求知欲，使作者明确了人生的理想；　　以阅读为主要方式的探索行动则培养了作者自主阅读与学习的习惯，培养了作者极强的探究精神。　　不畏困难，探索科学真知的恒心与毅力。
“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前。”
“没有考虑所要涉及的困难，我就着手建立我自己的原子对撞机。”
“我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器。”
“我购买了……我找遍周边地区大量的电子仓库……我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕 22英里（1英里=1.61千米）长的铜线。”
——实践，劳动，争取支持
“当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点儿能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。”
——热爱科学，踏实实验，勇于尝试
　　建立实验室，为了亲自验证反物质的存在而建造自己的电子感应加速器的经历则锻炼了作者的动手能力，培养了作者不畏艰辛去探索科学真知的恒心与毅力——这正是科学工作者所应具备的素质与精神。
鲤鱼世界的幻想爱因斯坦的故事
对高维世界感兴趣对统一场论好奇
充满求知欲、想象力丰富、坚持、探索精神
第一件事——鲤鱼世界幻想中让我产生兴趣并一直探索的高维数世界理论，成为解决爱因斯坦未完成的论文——统一场论的关键。高维数世界理论要继续研究“统一场论”，（完成爱因斯坦的论文）就必须借助“高维数世界” 理论。 “然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系，对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键，这一点我不理解 。”
童年趣事是随便选取的吗？两者关系是什么？
虽然在作者的教育历程中值得写的事件很多，但在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长和成功至关重要。所以作者打破常规的写作方式，只选取了几个能够很好地体现这三种因素的事件来写。 这对于我们的写作有着很重要的启示：形式为内容服务，选材和剪裁时，一定要考虑内容与中心的关系，重要的详写，不重要的略写，无用的不写。
课文标题是《一名物理学家的教育历程》，但作者却只选取童年趣事和高中在家里建实验室的事例来写，这是为什么？这对你有什么启示？
一次对未完成理论的探索
一次建造电子感应加速器的实验
作者成长历程中的三个片段是否有内在联系？
你能从加来道雄的成长经历中发现科学家应具备怎样的科学精神？
对事业、学业具有浓厚的兴趣。
具备脚踏实地的实验精神。
对未知世界充满好奇心。
想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上长到理性的创造，体现了创新意识的探索精神。
乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
实验精神：有了想象力，有了乐趣只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。虽然作者从事的高维空间理论还停留在纸面上，但科学家们已经在做许多基础实验工作，努力使理论得到证明。即使科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理的实验基础，也不是想象出来的。
启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。
《一名物理学家的教育历程》通过对童年的两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往启迪作者走上科学探索之路。