湘艺版民歌（二）获奖教学设计及反思

这是一份湘艺版民歌（二）获奖教学设计及反思，共5页。教案主要包含了复习上学期学过的《泥土的歌》，新课教学，课堂探讨与延伸，总结小调的概念，总结中国民歌特点，小结，下课等内容，欢迎下载使用。
1、欣赏三首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能体会音乐语言的魅力。
2、能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。
教学重点
体会并总结小调的特点
教学难点
体会音乐语言与情感表达
教学过程
一、复习上学期学过的《泥土的歌》（一）
1、 听辨歌曲：《边区十唱》、《放马山歌》、《茉莉花》
2、教学意图：听歌曲，辨别以上歌曲在演唱风格上的不同之处。
3、民歌的分类：劳动号子、山歌、小调
二、新课教学：小调
体验与探究：音乐语言与音乐形象的塑造
1、 欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》。
（1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。
师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。
（2）对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。
唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。
山西《绣荷包》段式结构相对规整，为“五五七”式。
旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。
山西《绣荷包》音调明媚缠绵。
（3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点，体会音乐要素与音乐语言的表达方式。
云南《绣荷包》：旋律由于受到江南民歌的影响，旋律的发展以级进为主，在五声音阶式的级进，多在音域不宽的四度内平稳环绕，形成水波纹似的旋律起伏，跳进很少，字少腔多，倚音装饰显得较纤细、精巧。
山西《绣荷包》：旋律一开始出现了四度音程跳进，在西北民歌独特风格的因素之一。
这首主要由2——5、6——2构成的“双四度音调结构”，由调式主音Re与其上方四度音Sl和下方四度音La组成的。这带棱角的四度音程跳进贯穿全曲，使得旋律开朗、明亮、音乐风格质朴、爽朗，具有高原山区民歌的高亢、挺拔的特点。每句的音乐都以四度跳进开始，级进舒展后低走，弱收，形成了“抛物线型”的回环起伏。整曲旋律抑扬顿挫，起伏有致，很有韵味。再加上词曲情感柔和，既圆转又刚直；既高亢又委婉、细腻。#1，加强了感情的浓度和思念的情调。
（4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。
2、欣赏《王大娘钉缸》
（1）播放民歌《王大娘钉缸》，你是否觉得似曾相识？
教学意图：引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？
唱词：上下句的结构形式
旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。
（2）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。
（3）简介《好汉歌》的创作来源。
（4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》
（5）通过谱例对比赏析。
三、课堂探讨与延伸
1、老师引导学生讨论这三首歌曲有什么共同点？
（1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。
（2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。
（3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。
（4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。
四、总结小调的概念
小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
五、总结中国民歌特点
（表格）ppt
六、小结
民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。
七、下课