初中第七单元 梨园百花（一）京剧常识表格教案设计

这是一份初中第七单元 梨园百花（一）京剧常识表格教案设计，共2页。教案主要包含了新课新授，合作探究等内容，欢迎下载使用。
课题：京剧常识   教学目标1、情感目标：通过欣赏、演唱激发学生兴趣，喜欢聆听和观看京剧。2、认知目标：借助信息手段，了解京剧的行当、脸谱、器乐等。3、能力目标：启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的能力。教学重点了解京剧艺术的四大行当、京剧脸谱、京剧伴奏器乐等相关知识，初步感受京剧艺术的魅力。 教学难点    调动学生的积极性，将课堂变成展示自己的舞台。学法指导自主学习法、合作学习法。资料链接：    京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”  。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春， 四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。分布地以北京为中心，遍及中国。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。教学案：学程任务教学内容 (个人自主学习与小组合作探究)教师导学方案与学生质疑笔记（展示质疑与总结归纳）第一课时     一、情境导入 由上节课所学习的《唱脸谱》导入，引出京剧。师：《唱脸谱》和别的歌曲有什么不同呢？生：举手回答，（加入京剧元素、有多彩的脸谱等）教师评价补充。（培养学生独立思考、自主总结的能力） 二、新课新授（一）、京剧的起源小故事。（以趣深入，激发学生兴趣）（二）、京剧的行当。四大行当：生、旦、净、丑。生：老生、小生旦：青衣、老旦净：正净、武净丑：文丑、武丑小互动：根据京剧脸谱的图片，指出相对应的行当。（学生小组讨论，然后回答，教师公布正确答案）小延伸：学生掌握四大行当后，延伸行当背后代表性角色净：俗称大花脸，代表人物有包拯、曹操等。丑：蒋干、刘利华等.............   （三）、京剧伴奏。京剧伴奏分为文场跟武场。文场乐器主要有：京胡、京二胡、月琴、小海笛、唢呐。武场乐器主要有：板鼓、拍板、大锣、小锣、钹、堂鼓。（教师白板图片展示，加深学生印象）  三、合作探究（一）、合唱练习。《戏韵》1、学生分声部进行合唱练习2、加入鼓点演唱提示：演唱时歌词的儿化音，要字正腔圆；要唱出明显的节奏感和轻盈感，有板有眼唱；表达出京剧本身具有的韵味。（抓住表现是学习音乐的基础，通过声部的合作练习，激发学生学习的兴趣，大胆自信的表现自我）。  四、拓展延伸（一）课下自主欣赏京剧名段，如：《沙家浜》、《霸王别姬》、《苏三起解》、《空城计》等，感受京剧魅力，提高音乐审美能力。（二）、名家链接四大名旦1、梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。2、程砚秋（1904年1月1日-1958年3月9日 ），男，原名承麟，满族索绰罗氏，满洲正黄旗人。北京人，后改为汉姓程，初名程菊侬，后改艳秋，字玉霜。1932年起更名砚秋，改字御霜。著名京剧表演艺术家，著名京剧旦角，著名京剧艺术大师，著名京剧演员，四大名旦之一，程派艺术的创始人。 3、尚小云（1900年1月7日-1976年4月19日），名德泉，字绮霞。出生于河北邢台市南宫市。1900年1月7日出生。著名京剧表演艺术家， 著名京剧旦角，著名京剧演员，是中国具有深远影响的京剧表演艺术大师，中国现代京剧代表人物之一，尚派艺术的创始人。是京剧“四大名旦”之一。尚小云在近六十年的舞台实践中创造出了“文武并重，歌舞兼长，清新英爽，洒脱大方”的京剧尚派艺术，对后世影响极其深远。4、荀慧生（1900年1月5日-1968年12月26日），著名京剧表演艺术家，著名京剧旦角，伟大的京剧旦角表演艺术家，著名京剧演员，荀派艺术的创始人。男，祖籍河北阜城，初名秉超，后改名秉彝，又改名“词”，字慧声，1925年与余叔岩合演《打渔杀家》起改名为荀慧生，号留香，艺名白牡丹。是四大名旦之一。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小组评价：_______ 教师导学反思或学生学习总结：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________