辽海版（2024）一年级下册第10课 染张花花纸教学设计

这是一份辽海版（2024）一年级下册第10课 染张花花纸教学设计，共4页。教案主要包含了组织教学，实验导入，讲授新知等内容，欢迎下载使用。
学校
年级
一年级
备课人
课型
造型.表现
课题
染张花花纸
课时
1
教材
分析
让学生了解生活、认识生活、感受生活中的美和快乐。把美术知识技能与学生自身生活经验有机结合，提高学生学习美术的兴趣。让学生不仅会欣赏美术作品，还要会发现身边的自然美、生活美，提升审美素养。
学情
分析
如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。
教学
目标
培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
了解染纸特点，初步掌握点染方法。
学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。
体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力。
教学
重难
点
重点：不同的折叠方法和染纸方法，并能按照自己喜欢的风格表现。
难点：染时应注意染透，并能注意色块的布局搭配以及理解单色染纸的艺术风格。
学习材料：
扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。
教学过程第1课时
基本
环节
教师引导活动
学生学
习活动
教育技
术应用
课
前
导
入
一、组织教学：
稳定秩序，安排好学习用具。
二、实验导入：
教师演示
师：将一条是用普通白纸做成的长纸条，另一条是用特殊的生宣纸做成的长纸条，把这两条纸比喻成两条特殊的跑道。
2．导入新课：应此我们可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸作品。师板书课题：染纸。
学生观察水在哪条跑道上跑的快？并总结原因：说明宣纸具有吸水性强的特点。
课
中
探
究
三、讲授新知：
1.欣赏学习：教师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品。
师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
观察认识:教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来。再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。
（1）师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。
（2）用毛笔点上去，叫做点染法。
（3）在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。
（4）还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
3.尝试理解：
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?
师:现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等。
4、欣赏体验：教师出示用多中折法染出的单色染纸作品。
小结：单色染纸作品简单质朴，具有清新明快之美。
学生创作：
1、作业要求：用新式折法按照自己喜欢的风格进行染纸作品创作。
2、教师巡视指导。（同时播放音乐《春江花月夜》）
3.展示评价：
师：展示学生优秀作业。
师小结我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
想象创造:我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩。
5.深入研究：师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制作出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
学生欣赏。
学生观察是什么形状
二次对折，三次折、对角折。
欣赏比较，感受平行法，辐射法，揉纸法等染纸作品。
动脑筋想出其他的折法。学生欣赏比较。
学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行大胆想象。
可以先剪纸再染。
学生欣赏各种形式的剪纸作品、剪贴画、折纸作品等。
设计意图：教师出示的几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的视觉感染和美的享受，极大地调动了学生的学习兴趣。
设计意图：教师在演示的过程中，将突出几种染制方法这一重点，在后面的练习中突破"留白"这一难点，为学生选择喜欢的染纸方法奠定基础。培养学生的观察力和表现美的能力，学生对老师的创作充满了好奇心，自己也想动手试一试。
设计意图：在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性，培养学生的创新能力。
板书
设计
染张花花纸
反思
我的备课进行了精心的安排与设计；内容和形式相对新颖，能够抓住学生的基本心理，从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导学生积极参与活动。思路清晰、形式新颖、环环相扣、层层递进，教学目标明确。本节课通过用鲜艳夺目，形状不一的多张染纸作品给学生以强烈的视觉冲击，创设了引人入胜的教学情境，让学生产生浓厚的学习兴趣，得到了美得享受和熏陶，能够抓住学生的心理，产生强烈的学习欲望。