2024-2025学年甘肃省陇南市康县七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年甘肃省陇南市康县七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共18页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
学校开展“探寻丝路之美”历史文化主题学习活动，请你阅读下列材料，完成任务。
●【搜集·整理】
1.阅读下面语段，完成题目。
公元前119年，张骞奉汉武帝之命，率300多人的使团，带着牛羊、丝绸等物品出使西域。此后，汉朝和西域的使者开始___________。商人们载着汉朝的丝绸、漆器等货物，从长安（今西安）穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是载入史册的“丝绸之路”。后来，汉朝又kāi pì多条海上航线，逐渐形成了“海上丝绸之路”。二者___________，共同pǔ xiě了人类交融互鉴、___________的历史篇章。近年来，中国提出的“一带一路”倡议，就是为开创丝绸之路的辉煌历史、延续灿烂未来而贡献的卓越智慧。
（1）给加点字注音并根据拼音写汉字。
载着___________ 载入___________
kāi pì pǔ xiě
（2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
A.相互往来 交相辉映 共同发展B.相互往来 共同发展 交相辉映
C.交相辉映 共同发展 相互往来D.共同发展 相互往来 交相辉映
（3）画线句有语病，请提出修改意见。
【答案】（1）zài zǎi 开辟 谱写
（2）A
（3）将“开创”和“延续”的位置互换。
【解析】
（1）本题考查字音和字形。
载着：zài zhe，表示某物（如车、船等）装载着其他东西或人。
载入：zài rù，记录或写入（某物或某书中）。常用于形容重要事件、成就或人物被正式记录在历史、书籍等中。
开辟：kāi pì， 打开通路；创立（多用于抽象事物）。
谱写：pǔ xiě，写作（乐曲等）；比喻用行动、语言等创造出（值得记载的事迹或篇章）。
（2）本题考查词义辨析。
相互往来：指双方或多方之间频繁地交流、访问或交易。
交相辉映：各种光亮、彩色等互相映照，常用于形容美好的事物或景象相互映衬，更加美丽。
共同发展：指双方或多方一起发展，共同进步。
第一空：根据“此后，汉朝和西域的使者开始___________”可知，这里强调的是双方之间的交流和互动，因此“相互往来”最为贴切。
第二空：根据“二者___________，共同谱写了人类交融互鉴……”可知，这里强调的是两条贸易路线之间的相辅相成，共同构成了人类历史上的辉煌篇章，因此“交相辉映”最为恰当。
第三空：根据“共同谱写了人类交融互鉴、___________的历史篇章”可知，这里强调的是贸易往来带来的积极影响和结果，即促进了不同国家和地区之间的共同发展，因此“共同发展”最为合适。
（3）本题考查病句的辨析和修改。
主要在于“开创……历史”和“延续……未来”的搭配不当；将“开创”和“延续”的位置互换。
2.一位同学准备去做“文化记忆——中国丝绸之路非物质文化遗产展”的志愿讲解员，他拟写了下面的一段讲解词。在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ）
本次展览展示了丝绸之路沿线13个省、自治区、直辖市的重点非物质文化遗产项目。___________
①展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器；
②展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化。
③展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等；
④展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值。
A.④③①②B.③①②④
C.②③①④D.①③②④
【答案】B
【解析】本题考查句子排序。
③“展品的种类十分丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等”先介绍展品的种类，为首句；
①“展品的年代跨越也十分久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器”再介绍展品的年代跨越，根据句中“也”可知，紧随③句，为次句；
②“展品涉及21个民族，展现了这些民族丰富的非遗文化”介绍展品所涉及的民族，根据句末的标点为句号，可知为第三方面的内容，为第三句，
④“展览中的所有展品，既体现了精湛的技艺，也具有重要的历史和艺术价值”总结展览的意义，为末句。
●【实践·服务】
3.国家博物馆举办“丝绸之路国家博物馆文物精品展”。展览展出的是丝绸之路沿路国家珍藏的文物精品。右图是展览的宣传海报上面有“殊方共享”四个字。一位同学查字典得知“殊方”的意思是“他乡，异域”。结合展览的内容，你认为“殊方共享”在这里的意思是_______________________。
【答案】丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
【解析】本题考查词语的理解。
根据图片中的文字，可知展览展出的是丝绸之路沿线国家珍藏的文物精品，展现丝路各国浓厚的文化底蕴与各国之间文明的融合互鉴、交汇碰撞。题干中给出“殊方”是他乡、异域的意思，那么“共享”就是共同享受，要享受的是各国的文明。据此可概括为：丝绸之路沿线的国家共享精品文物，交流互鉴。
4.“一带一路”倡议提出以来，沿线各国人民相互交流，繁荣与共。班级准备开展“丝路繁华，文化互鉴”活动并邀请几位国际交流生共同参与，请你为本次活动设计两个项目。
【答案】示例：①举办“丝路文化”知识竞赛；②开展“丝路风情”绘画展览；③组织“我心中的丝绸之路”演讲比赛；④进行“丝路美食”分享会。
【解析】本题考查活动设计。作答此题，要紧扣“丝路繁华，文化互鉴”这一主题，可从文化知识、艺术表现、语言表达、饮食文化等多个角度出发设计活动项目。要确保活动既具有趣味性，能吸引国际交流生和同学们积极参与，又能充分展现丝绸之路文化的丰富内涵，促进文化之间的相互借鉴与交流。
示例一：开展“丝路故事”话剧表演。
示例二：举办“丝路印象”摄影大赛。
示例三：组织“丝路文化对当今生活的影响”研讨会。
●【设计·宣传】
5.石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等都是经由丝绸之路传入我国的，这些物种极大地丰富了我们的生活。请选出你最熟悉的一种，推介给大家。要求：须突出所选物种特点；至少使用一种修辞手法。
【答案】示例一：石榴。石榴就像一个个小红灯笼挂满枝头，剥开它那厚厚的外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽紧紧抱在一起，仿佛在诉说着团结的力量。它不仅味道酸甜可口，而且富含多种营养成分，是大自然赐予我们的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一个坚硬的小堡垒，默默地守护着里面的美味。它的果仁饱满，营养丰富，就像一个小小的营养宝库。每次吃核桃，都像是在开启一场探索营养宝藏的冒险，给我们带来健康和满足。
【解析】本题考查语言运用。
要求从石榴、核桃、葡萄、胡萝卜、绿豆等植物中任选一种，推介给大家。推介时要突出物种的特点，如石榴的籽粒密实，核桃的果壳坚实、营养丰富，葡萄的甜美多汁，胡萝卜的维生素丰富，绿豆的消暑解渴等。还要至少使用一种修辞手法。
示例1：核桃。核桃呀，就像一位智慧的老者，把满腹的知识都藏在了它那坚硬的外壳之下。当你费力敲开它，露出那形如大脑般沟壑纵横的果仁时，仿佛在向你展示它蕴含的无尽智慧呢。它含有丰富的油脂、蛋白质等营养物质，既能补脑益智，又可强筋健骨，是备受人们喜爱的健康佳品。
示例2：葡萄。瞧呀，那一串串葡萄宛如紫水晶、绿宝石般垂挂在藤架之上，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光泽。轻轻摘下一颗放入口中，饱满的果肉瞬间爆汁，那清甜的滋味就像山间的清泉在舌尖上流淌。它富含多种维生素和矿物质，既能酿酒，又可直接食用，是生活中不可多得的甜蜜果实呢。
示例3：胡萝卜。胡萝卜好似一个个橘红色的小纺锤，整齐地排列在土地里，等待着人们去发现它的美好。它质地脆嫩，咬上一口，清甜的味道就在口腔中弥漫开来。它可是营养丰富的“小人参”呀，含有大量的胡萝卜素等营养元素，对我们的视力、身体免疫力等都有着诸多益处呢。
示例4：绿豆。绿豆就像一粒粒绿色的小珍珠，小巧玲珑又充满生机。把它煮成绿豆汤时，那绿豆在锅中翻滚，仿佛一群活泼的小精灵在嬉戏。绿豆汤清热解暑的功效可是声名远扬，在炎炎夏日里来上一碗，瞬间就能驱散燥热，让人神清气爽，它真是夏日消暑的好帮手呢。
6.填写古诗文名句。
新时代中国特色社会主义的航线已经明确，中华民族的巨轮正在乘风破浪前行。这种大好形势，正如王湾在《次北固山下》描绘的情景：“（1）_________________，风正一帆悬。”《十二章》中“（2）_________________，（3）_________________”激励我们无论什么时候都要有坚定的志向。我们如果想在任何领域获得成功，就需要对其发自内心地喜爱，并乐在其中，用《论语》中的话来说，就是“（4）______________，（5）_________________”。北伐途中的诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子诸葛瞻，“（6）_________________，（7）_________________”是“君子之行”的准则，以规正儿子的言行，殷殷教诲中寄予深切期望。
【答案】（1）潮平两岸阔 （2）三军可夺帅也 （3）匹夫不可夺志也 （4）知之者不如好之者 （5）好之者不如乐之者 （6）静以修身 （7）俭以养德
二、阅读（60分）
（一）（18分）
阅读下面文章，完成题目。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
7.从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？
8.从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？
9.请任选角度，赏析下列句子。
而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。
10.文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。
【答案】7.①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。
8.内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。
结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。
9.运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。
10.①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。
【解析】
【7题详解】
本题考查文题的作用。
结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋段”、第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”、第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，文章记叙了春天奶奶坐在树下糊纸袋，夏天奶奶坐在树下补花，秋天奶奶晨起后就去扫海棠树的落叶等事件，所有的事件都围绕着“老海棠树”展开，所以标题“老海棠树”即为贯穿全文的线索，推动故事情节发展。奶奶在老海棠树下劳动，海棠树见证了奶奶一生的勤劳、质朴与善良，象征着奶奶的品格和命运。
结合第①段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起”、第⑦段“在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树的背景衬托出奶奶好学上进的品质，老海棠树寄托了我对奶奶的思念和愧悔之情。
根据第②段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我”等可知，“我”儿时在老海棠树上玩耍，奶奶在树下和“我”交流，老海棠树含蓄、形象地表现了“我”和奶奶之间浓厚的祖孙情。
文章以“老海棠树”为题，借物抒情，以此为标题更能含蓄委婉地表达情感和主题，能引起读者的阅读兴趣。
【8题详解】
本题考查句段作用。
第②段“儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩”“我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业”“饭也在上头吃吗？”等句，表现“我”在老海棠树上的快乐、有趣生活，表现了“我”对老海棠树的喜爱之情，表达了“我”对老海棠树的怀念之情。
“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，把“我”和奶奶在树上和树下的活动进行了对比，奶奶把饭递给“我”，让“我”在树上吃饭，表现了奶奶对“我”的疼爱和关心，点明下文“我”对奶奶怀念的原因，为下文奶奶在树下劳动及和“我”的故事作了情节上的铺垫。
【9题详解】
本题考查句子赏析。
本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感以及与上下文的关联等方面，从而解答小安的疑问并完成批注。要从语句的描写对象、描写方式、蕴含情感等角度入手进行分析。
第⑦段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描绘出老海棠树仿佛有了灵性，始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里，老海棠树早已成为奶奶的象征与化身，它见证了奶奶的一生。这里通过老海棠树的“追随”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念之情，即使奶奶已离去，在梦中与祈祷中，那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋，成为记忆中永不磨灭的印记，也体现出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者对往昔与奶奶共度时光的缅怀与痛悔。
【10题详解】
本题考查内容理解。
根据第⑥段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，从“小心地凑到我跟前”能看出奶奶的虚心与对知识的渴望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视，话语更是充满了不耐烦甚至嘲讽。
这种态度让奶奶“立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果。
所以，奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象，成为了“我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。
（二）（12分）
阅读下面文章，完成题目。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚—现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。我母亲死后，他亲手给她做了几箱子冥衣——我们那里有烧冥衣的风俗。按照母亲生前的喜好，选购了各种花素色纸作衣料，单夹皮棉，四时不缺。他做的皮衣能分得出小麦穗、羊羔、灰鼠、狐肷（qiǎn）。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
11.文章第①段“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
12.赏析第③段画横线句子的表达效果。
清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。
13.文中的父亲是一个怎样的人？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
14.文章结尾写“我们的这种关系，他人或以为怪。”你觉得怪吗？请结合全文内容，谈谈你的看法。
【答案】11.多年父子成兄弟
12.环境描写，写出了清明节前小麦生长的状态，为下文孩子们在田野里放风筝做铺垫，表现了父亲对孩子活动的精心安排，体现了父亲对孩子的爱。
13.父亲是一个绝顶聪明、随和、爱孩子、关心孩子学业、富有生活情趣的人。文章表达了作者对父亲的敬重、感激和怀念之情。
14.不怪。文中父亲与孩子平等相处，他带着孩子放风筝、做手工、做灯等，关心孩子的学业却不强求，尊重孩子的兴趣爱好，还能陪孩子玩耍，与孩子建立了亲密无间的关系，这种关系是建立在理解、尊重和爱的基础上的，是一种和谐、美好的家庭关系。
【解析】
【11题详解】
本题考查理解文章内容。
结合第④段“父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”可知，第①段“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是“多年父子成兄弟”。
【12题详解】
本题考查赏析语句。
结合第③段画横线句子“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺”分析，“小麦还没有‘起身’”可知，这是环境描写，描写了清明节前麦田的状态，且“小麦还没有‘起身’”运用了拟人的修辞手法，形象地写出了小麦蜷缩在地面上的样子；“是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺”写出了小麦坚韧、旺盛的生命力；结合第③段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’），是用染了色的绢糊的”“孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快”可知，第③段画横线句子对“他领一群孩子到麦田里放风筝”做出了合理的解释，体现了父亲带领孩子们放风筝的智慧和对自然的认识，也反映了父亲不拘小节、注重孩子身心发展的教育观念，体现了父亲对孩子的爱，同时，这一描写也让读者感受到父亲既是一个知识渊博的人，也是一个热爱生活、懂得享受人生乐趣的人。
【13题详解】
本题考查分析人物形象与文章情感主旨。
结合第②段“父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通”可知，父亲不仅会画画，会刻图章，还精通种乐器，可见父亲是一个绝顶聪明的人，是一个富有生活情趣的人；
结合第③段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”可知，父亲是一个随和，爱孩子，喜爱孩子的人；
结合第④段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”可知，父亲是一个关心孩子学业的人；
结合第③段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”“用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作‘打瓜’或‘笃瓜’）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”，第④段“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，作者通过在文中记叙父亲带领孩子们放风筝、给“我”做西瓜灯、到学校给“我”伴奏并陪“我们”玩了一下午等事例，表达了作者对这种亲密、温馨、平等的父子关系的认同以及对父亲的尊重、感激和敬爱之情；这些都是作者回忆的往事，也表达了作者对父亲深深的怀念之情。
【14题详解】
本题考查阅读看法。
结合第③段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”“用小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作‘打瓜’或‘笃瓜’）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”，第④段“我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”“我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意”“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，文中的父亲不仅是孩子成长过程中的榜样和引导者，也是他们的玩伴和朋友。他对孩子给予了足够的宽容和自由，比如不强求学业，支持孩子的兴趣爱好，并积极参与其中。这种父子关系淡化了传统的权威界限，强调了亲情和友情的融合，展现出一种现代家庭的和谐美。然而，这种关系在一些传统观念中可能会被视作“不合常规”，因此会让人感觉“怪”。然而，正是这种理解和支持，使得孩子能够在一种轻松、愉悦的环境中成长，进而与父亲建立深厚的情感纽带。据此可发表阅读看法“我觉得不怪”；
结合文章内容可知，文中的父亲没有丝毫为人父亲的权威，他的做法淡化了父亲的身份，但我们认知中的父亲应该是孩子的引路人，要严格教育孩子，不能任其自由发展。据此可发表看法“我觉得怪”。
（三）（17分）
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
有屠人货肉归，日已暮。欻①一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤②取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂，直⑤十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑥之，亦可笑已！
（选自《聊斋志异》，有改动）
【注】①欻（xū）：忽然。②蚤：同“早”。③昧爽：拂晓。④逡（qūn）巡：有顾虑而徘徊不前。⑤直：同“值”，价值。⑥罹（lí）：遭遇祸患。
15.解释下列加点词。
（1）而两狼之并驱如故_____________ （2）顾野有麦场_____________
（3）有屠人货肉归_____________ （4）既走，又从之_____________
16.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A.而两狼之并驱如故 温故而知新B.屠乃奔倚其下 狼乃止
C.久之，目似瞑 既走，又从之D.意将隧入以攻其后也 示以空担
17.翻译下列句子。
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。
18.阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文这个故事告诉了我们什么道理？
（2）【甲】【乙】两文中的屠夫都战胜了狼，请分析作者刻画的这两个屠夫有什么异同。
【答案】15.（1）一起 （2）看，视 （3）卖 （4）离开
16.B
17.（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
（2）（屠户）于是把肉挂在钩子上，踮起脚把肉挂在树上，向狼展示空担子。
18.（1）对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（2）相同点：都勇敢机智，面对狼的威胁都能采取有效的应对措施。不同点：甲文中的屠夫开始对狼抱有侥幸心理，后来才认识到狼的本性并奋起反抗；乙文中的屠夫更懂得运用智谋，通过巧妙的方法摆脱了狼的纠缠。
【解析】
【15题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。并：一起。
（2）句意：他往旁边看了看发现田野中有个麦场。顾：看，视。
（3）句意：一个屠夫卖完了肉回家。货：卖。
（4）句意：等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。走：离开。
【16题详解】
本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。
A.连词，表转折/连词，表承接；
B.相同，都是连词，于是；
C.助词，舒缓音节，无实义/代词，他；
D.连词，表目的，来/介词，把、拿。
【17题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）乃，才；悟，明白；寐，睡觉；盖，大概、原来是；诱，诱惑。
（2）遂，于是；翘足，踮起脚跟；示，展示、给……看。
【18题详解】
（1）本题考查文章阅读启示。
甲文，面对意想不到的恶狼，屠夫首先是“惧”，于是采取迁就的策略，“投以骨”。屠大最初认为，只要满足狼的贪欲，就可脱险。“屠大窘”，说明在危急的关头，他产生了激烈的思想斗争。他明白自己已面临生死抉择，或者被狼吃掉，或者把狼杀死。怕死是不行的，退让是无用的，唯一的方法是：杀狼。于是放下担子，拿起刀，利用麦场的有利地形；狼在屠户持刀的情况下耍弄的新花招，这时的屠户虽然不能猜透它们诱敌包抄然后夹击的花招，但对于狼的凶狠狡诈有了清醒的认识，所以不受这种假象欺骗，勇敢杀死了狼。启发可以从狼的角度理解：坏人的狡猾手段有很多，所以我们要锻炼出一双慧眼，像狼一样的恶人往往是自取灭亡，以失败告终。也可以从屠夫的启角度理解：遇到像狼一样狡猾的坏人，我们要像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
（2）本题考查学生的比较阅读能力。需要结合两文内容比较作答。
两文中的屠夫，都经历了由最初的畏惧到最后勇于战胜狼的过程。
从相同点来看，甲文中“屠惧，投以骨”“屠自后断其股，亦毙之”，乙文中“屠惧，示之以刃”“遂钩肉，翘足挂树间……因巡近视，则死狼也”都表现了人物由最初的畏惧到最后勇于战胜狼的过程。两个屠夫都表现出面对危险有冷静的判断力和一定的机智，最终均通过机智勇敢的行动消灭了狼。
从不同点看，甲文屠户是“屠惧，投以骨”“屠乃奔倚其下，弛担持刀”“暴起，以刀劈狼首”“自后断其股，亦毙之”可知，甲文中的屠夫开始对儿狼感到害怕，有侥幸心理，后来在迫不得已的情况下，借且柴草堆的有利地形，奋进反击，一举杀死了两只狼，可见他不仅有智，还有勇猛的特点。乙文中，根据“屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担”可知，屠夫心想狼想要的是肉，不如把肉挂在狼够不着的树上，等明天早上狼走了再来取肉。他这样做以后，狼果然不再追赶他。乙文的屠夫主要是以计谋引开狼，使自己得以脱险，结果第二天还有了意外收获。可见乙文的屠夫更懂得运用智慧，用巧妙的方法摆脱了狼的追踪。
参考译文：
【甲】
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。（在这时）突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠夫感到害怕，于是就拿着屠刀来（比划着）给狼看，狼稍稍退缩了几步；（可是）等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早上（狼走了）再来取肉。于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。狼才停下来（不再跟着屠夫了）。屠夫就安全地回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，（屠夫）大吃一惊。（他）小心地徘徊着向树靠近，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠夫就把它背回去了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
（四）古诗阅读（5分）
19.阅读下列古诗，回答问题。
春兴
【唐】武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
（1）诗中“_________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“_________”一字写出了梦境的一再出现。
（2）“又逐春风到洛城”一句历来为人称赞，试简要赏析。
【答案】（1）①阴阴 ②又
（2）运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风的多情，它仿佛理解诗人的思乡之情，吹送着诗人的乡梦回到故乡，表达了诗人浓烈的思乡之情。
【解析】
（1）本题考查诗歌内容理解。
“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的“阴阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。
“又逐春风到洛城”的意思是：在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。“又”表示这是梦境的再次出现。
（2）本题考查诗句赏析。
“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意思是：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡洛阳。“逐”是追逐的意思。“梦”和“春风”都是无形的东西，诗人运用化虚为实的写法，将无形的乡梦、春风化作有形可感的物象。
“又逐春风到洛城”运用拟人的修辞，赋予梦以人的动作情态，追逐着春风飞回家乡。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形的乡梦，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，抽象的主观情思，完全被形象化了。拟人手法的运用，将无形的思乡之情变得有形可依，有物可感，生动形象地表达了作者强烈的思乡之情。
（五）名著阅读（8分）
20.任选一组人物，描述他们的一个友情时刻。
A.孙悟空与猪八戒 B.鲁迅与范爱农
【答案】示例一：孙悟空与猪八戒。在三打白骨精时，孙悟空被唐僧误解赶走，后来唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒智激美猴王，悟空不计前嫌，重回取经队伍，与八戒一起解救唐僧。这一刻，他们虽有过矛盾，但为了共同的目标，友情依然深厚。
示例二：鲁迅与范爱农。在日本留学时，鲁迅和范爱农初次见面，因一些误会产生了隔阂。后来回国后，两人在故乡重逢，共同经历了许多事情，逐渐消除了误会，建立了深厚的友情。他们一起喝酒聊天，谈论国家大事，彼此理解和支持。
【解析】本题考查名著内容理解。
《西游记》是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，创作于1926年，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。《朝花夕拾》以鲁迅青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历，抒发了他对往昔亲友和师长的怀念之情，同时对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
作答此题，首先明确所选择的人物组合，然后回忆与之相关的经典情节，从中挑选出能够体现他们友情的时刻进行描述。在描述过程中，要清晰地阐述事情的起因、经过和结果，重点突出体现友情的细节，最后点明这份友情的特点或意义。
示例一：孙悟空与猪八戒。在取经途中，他们途径火焰山，为了借到芭蕉扇，孙悟空多次冒险。一次，孙悟空被铁扇公主骗进肚子里，情况危急。猪八戒在洞外焦急万分，想尽办法吸引铁扇公主的注意力，分散她的精力，好让孙悟空能顺利在她肚子里周旋。最终孙悟空成功拿到扇子，他们继续前行。这一刻，猪八戒对孙悟空的担心与帮助，展现出他们深厚的兄弟情义。
示例二：鲁迅与范爱农。范爱农的老师徐锡麟被害，他主张发电报痛斥清政府，却遭鲁迅等人反对，两人因此产生矛盾。后来范爱农生活陷入困境，鲁迅得知后，不仅没有计较之前的争执，反而主动帮助他找工作，给他经济上的支持。范爱农深受感动，两人摒弃前嫌。此时，他们相互理解，友情在困境中愈发深厚，这种不计前嫌的情谊令人动容 。
21.请你从《朝花夕拾》《西游记》中任选一本，向同学推荐，并说明推荐理由。
【答案】示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书收录了鲁迅的十篇回忆性散文，以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历和社会风貌。书中既有对童年温馨往事的回忆，如《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的快乐生活；也有对旧中国黑暗现实的批判，如《二十四孝图》中对封建孝道的批判。文字富有韵味，情感真挚深沉，能让读者感受到鲁迅对往昔岁月的怀念和对社会现实的深刻思考。
示例二：推荐《西游记》。这是一部充满奇幻色彩的神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历九九八十一难的故事。小说塑造了众多栩栩如生的人物形象，如神通广大、机智勇敢的孙悟空，好吃懒做、憨态可掬的猪八戒等。情节跌宕起伏，充满想象力，如三打白骨精、大闹天宫等情节扣人心弦。同时，作品也蕴含着深刻的人生哲理，告诉人们要勇敢面对困难，坚持不懈地追求目标。
【解析】本题考查名著推荐语。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
作答此题，先确定要推荐的书籍，然后从书籍的体裁、主要内容、特色亮点（如独特的叙事风格、精彩的人物塑造、奇幻的情节等）以及对读者的启发等方面入手。通过具体的篇章、情节或人物例子来阐述，使推荐理由更具说服力，让读者能清晰感受到这本书的魅力。
示例一：推荐《朝花夕拾》。它是鲁迅的经典散文集，以清新自然的笔触，将鲁迅童年到青年的生活画卷徐徐展开。在《阿长与〈山海经〉》里，我们看到鲁迅对长妈妈复杂的情感，从最初的厌烦到后来因长妈妈买来《山海经》而生出的感激与怀念。书中这些质朴的回忆，不仅让我们了解鲁迅的成长历程，更能感受到那个时代的社会百态。文字间饱含温情与批判，能让读者在品味往昔故事时，收获对人生和社会的深刻感悟 。
示例二：推荐《西游记》。这是一部家喻户晓的神魔巨著，讲述唐僧师徒踏上漫长艰险的取经之路。书中人物个性鲜明，比如孙悟空，他那敢作敢为、反抗权威的精神令人赞叹。“大闹天宫”时，他无视天庭威严，搅得一片天翻地覆。其情节更是曲折离奇，如“三借芭蕉扇”，师徒四人面对火焰山的阻挡，孙悟空与铁扇公主斗智斗勇。阅读此书，能让读者沉浸在奇幻世界，同时明白面对困难需有坚定信念和不屈精神 。
三、作文（60分）
22.选取你熟悉的一种小动物，抓住特征进行生动描写，以突出其特点。（不少于100字）
【答案】示例：这对大虾真有趣！它们长着又细又长的胡子，眼珠一突一突的，两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子，几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起，好像要打架；有时又好像手拉着手，好像在说：“走，我们一块儿去水晶宫玩吧！”
【解析】本题考查小作文写作。
审题：关键在于“熟悉的小动物”，这限定了写作对象必须是日常生活中常见且有所了解的动物，不能写陌生罕见的物种。“抓住特征”要求精准识别并呈现该动物与众不同之处，如外形的独特、习性的特别等，“生动描写”意味着不能干巴巴地罗列特点，要用形象、活泼的语言使小动物跃然纸上，且字数不少于100字。
思路：开篇点明要写的小动物，引发读者兴趣。接着按照从整体到局部或从外貌到习性的顺序描写，整体勾勒外形轮廓，像小猫毛茸茸的圆身子；局部细化眼睛、耳朵、尾巴等细节，如小兔子红宝石般的眼睛。描述习性时，可写进食时的模样，小狗狼吞虎咽，或休息时的姿态，仓鼠团成一团呼呼大睡，结尾总结小动物给自己带来的感受。
示例：小猫咪拥有一身如云朵般柔软的白色毛发，阳光下仿佛自带光环，显得高贵而纯洁。那双清澈见底的绿眼睛，宛如两颗璀璨的翡翠，闪烁着机敏与好奇的光芒。它走路时轻盈无声，总是迈着优雅的步伐，尾巴高高翘起，显得既傲娇又迷人，每一个动作都透露出猫咪独有的那份从容与高贵。
请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（50分）
23.阅读下面材料，完成作文。
苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。
请根据以上内容，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
【答案】略。
24.请以“__________陪我成长”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得透露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。
【答案】略。