人教统编版高中语文必修 下册【实践活动专题】交流碰撞，答辩提升：“六国灭亡关键原因探究”小论文答辩会课件

这是一份人教统编版高中语文必修 下册【实践活动专题】交流碰撞，答辩提升：“六国灭亡关键原因探究”小论文答辩会课件，共23页。
交流碰撞，答辩提升：“六国灭亡关键原因探究”小论文答辩会实践活动专题学习目标通过“六国灭亡关键原因探究”的小论文答辩会促进学生间思想的碰撞、写作能力的提升。让大家在阅读思考写作成稿的基础上进行答辩、交流，树立读者意识，进一步反观自己文章的观点、论据、论证过程，从而进行更有效的修改。 1.事先完成关于“六国灭亡关键原因探究”的小论文写作。建议：（1）在阅读苏洵、苏辙、李桢、司马光、魏哓立等论“六国灭亡原因”群文的基础上写作。（2）要求观点明确，理由有2-3个层次，并基于证据。（3）不少于700字 2.以4-6人为一组分成若干小组。确定组长、组员，一组内保证有不同写作层次的人；也可投票选定组长，组长负责组建自己的小组。预习任务目录任务一 多样本观察后提问01任务二 首次修改后小组答辩02任务三 班级答辩、评价与总结03任务一 多样本观察后提问 组长安排组员观察组内同学的小论文，根据写作要求（观点明确，理由有2-3个层次，并基于证据，不少于700字），用波浪线画出亮点，用直线画出有问题处，可以适当旁注。交流后自评，罗列自己第一次修改的要点。组长汇总组内同学在观察、互评、自评过程中产生的疑问。观察提问任务二 首次修改后小组答辩根据各组疑问进行首次修改指导。有三个典型问题需要大家注意： 01关键审题点的把握审题忽视“六国灭亡关键原因探究”中的“关键”二字，未对多种可能原因进行分析、比较，就武断提出自己的观点。比如，同样认为“六国破灭关键原因是用人”的两篇论文的片段：（乙）秦本为边陲小国，却最终击败其他国家，统一天下。究其原因，并非在“赂秦”。诚然，六国如此绥靖一味退让，助长了秦问鼎中原的野心，起到了火上浇油的作用，但是六国之所以这样做还是因为秦国强、威势大。因此，其根本原因还要从秦自身说起，而人才在秦的崛起之路上起了决定性作用。（片段）（甲）我认为秦国能统一天下的最重要的原因是善于用人。所谓善于用人，不仅仅是给有才能的人一个职位，还要能使他们的才能有施展的空间，能够落到实处。在这一点上，秦国做得比其他六国都好。 就提出观点部分而言，甲失之武断；乙则在分析比较的基础上提出自己的观点，相对客观。 当然，在提出六国灭亡最重要的原因后，分析时要比较“秦”与“六国”分别如何，这一点大家基本能做到，故不赘述。分析评价02证据的真实性证据应该是客观的、真实的。比如这样论述“秦占了天时地利人和”：战国时候，秦国地处山西之地，盛产煤、铁，资源丰富，依靠这些用于贸易，获取了大量的财富。根据目前史学界公认的说法，这里有两点说法有悖史实。一是根据目前考古资料，最早在汉代时才使用煤炭当燃料，说秦国以“煤炭”进行贸易获取财富，是没有依据的。二是根据目前高等教育出版社的《大学中国史》地图显示，当时秦国不在今天的产煤大省山西，秦主要在关中（渭河平原），而晋（后分为韩赵魏三国）则主要在山西，所以当时秦国一般不叫山西之地。 做得好的同学能标注证据出处，体现了良好的文献意识： 比如：先来看“战”，苏洵认为“非兵不利，战不善”，事实上，秦国在兵器及战术上确实略胜一筹。有考古发现，秦国兵器制作精良，其尺寸规格相差“仅几毫米”（《通用技术·必修1》，江苏凤凰教育出版社）也就是说，如果弩被击坏了，秦人可以就地取其他完好的部件重组一套——一战场上的效率和攻击力就高了，就是所谓的“兵稍利”。03论证的逻辑性几条理由应该共同指向总观点，并且相互之间也应有逻辑联系，孰前孰后当通盘考虑。 看下面两篇论文的纲要： （甲）总观点：看秦的统一，应从人民群众的生活看起。 理由一：人民群众渴望和平，这是秦能统一的重要原因。 理由二：不仅是人民，各国的统治阶层都有统一的愿望。 （乙）总观点：秦灭六国的真正原因在于得民心。 理由一：当时人们渴望统一安定，同时又希望是自己的国家完成统一而不是成为新王朝的流民。 理由二：秦到战国后期国力遥遥领先，用人、法治、教育等政策都做到了“得民心”。 两篇文章都是从民心的角度分析理由，对比之下，乙文的两条理由都是指向总观点的；甲文的第二条理由并不指向总观点，因为“人民群众”并不包括“统治阶层”。修改后，按要求再次审视自己的文章，将之提炼成答辩稿，准备小组内答辩交流。为统一格式，规定统一的答辩稿形式：布置修改 在交流时，其他同学尽量从论敌的角度质疑，待同学答辩后提出论文改进建议，最后每组讨论推荐1~2位同学参加班级答辩会。任务三 班级答辩、评价与总结 班级答辩会流程如下： （1）课代表主持，阐明此次答辩宗旨。 （2）参加班级答辩的同学将论文的主要内容用两页PPT呈现，陈述时间为4分钟。 （3）每组确定一位发言人进行提问，选手答辩总时间为8分钟。 （4）每组打出的一个分数与教师打出的分数平均后即答辩同学的分数。 （5）主持人公布成绩，可请选手谈谈感受。 （6）总结，引导树立“读者意识”“论敌意识”。答辩评价维度与赋分标准参照表维度关注点总分得分论文内容陈述观点明确；有对其他观点的分析比较；论证基于证据；分论点之间有逻辑性。40分答辩能很好地倾听提问；回答具有针对性；表述有逻辑。30分仪态及PPT仪态大方，充满自信；语音语调语速等合适；PPT呈现要点清晰。30分 根据答辩总结，大家再进行修改，各组组长负责集结成册，将相似的观点整理在一起。建议开辟专门的“修改”进步栏，将修改进步明显的同学的原稿、有痕迹的修改稿、改后稿、修改心得一并收入。 感谢聆听，敬请指正！