人教统编版高中语文必修下册第二单元良知与悲悯《学习任务一：自主阅读剧本，完成演出分组》单元教学课件（2课时）

这是一份人教统编版高中语文必修下册第二单元良知与悲悯《学习任务一：自主阅读剧本，完成演出分组》单元教学课件（2课时），共15页。
自主阅读剧本，完成演出分组学习任务设计说明充分研读剧本是表演成功的基石，为了完成最终公演的大任务，我们设计的第一个任务是用批注法自主阅读剧本。在自主阅读的过程中，形成自己的感悟，明确个人的兴趣，然后根据兴趣来进行演出分组。第一课时学习目标学习重难点 1.通过自主阅读剧本，了解三部剧的基本剧情，初步感知戏剧人物与冲突。 2.培养运用圈点批注法阅读文本的习惯。能够运用圈点批注法阅读文本。目 录为了更好地完成戏剧排演，需要深入阅读文本，对剧本的理解直接影响到对人物形象的认识与演绎。这一节课，大家要运用圈点批注的方法自主阅读三部戏剧的全本，了解基本剧情，初步感知戏剧中的主要人物与戏剧冲突。要完成这一活动，需要两方面的合作：课上同学们先阅读课本上的选文课下再将未读完的剧本全本留作课下的学习任务在自主阅读的过程中，注意做些圈点批注的工作。圈点批注的内容可以包括几个方面：0102030405富有表现力或使人产生感触的词语、句子容易让人产生联想的情节或片段能引发人深入思考、产生哲思的片段存在困惑的句子或片段精彩的对话或片段第二课时学习目标学习重难点 1.在分享批注的过程中，深入研读文本，初步理解人物形象。 2.以自愿为原则，完成演出的分组工作。 研读文本，初步理解人物形象；完成演出分组。目 录 请在你的批注中选择部分内容与大家进行课堂交流，并说出你这样批注的理由。示例：（1）我将课本中侍萍与周朴园相认的片段进行了批注，周朴园在认出侍萍之前，我们能看见他对记忆中的侍萍一直充满怀念与愧疚，将侍萍称呼为“梅家的一个年轻小姐”，还说她“很贤惠，也很规矩”，想修一修她的墓。可是当他认出眼前之人就是侍萍后，却一改语气，质问侍萍:你来干什么？”“谁指使你来的？”从这两句话可以看出，死去的侍萍对他没有任何威胁，但是活着的侍萍却会影响他的家庭、地位与名声，侍萍的“死而复生”无形之中给他造成了威胁，他的第一反应就是消除这种威胁。周朴园的自私与冷漠跃然纸上。示例：（2）我批注了哈姆莱特“生存还是毁灭”那段内心独白。这段独白，反映出哈姆莱特的内心十分矛盾。一方面，哈姆莱特能够透视社会的黑暗，他直接指出了社会的各种弊端，看出这个世界充满了“鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视”等不平的现象。面对这样惨淡的世界，他愿意失去生命，表现出了对死亡的不惧。另一方面，他又顾虑重重，惧怕死后不可知的世界，这样的恐惧一直折磨着他，使他在实施报复计划时，出现举棋不定的情况。 在充分了解大家意愿的基础上，将学生分为三个演出组——窦娥冤组、雷雨组和哈姆莱特组，并确定小组的组长。除了演员外可根据需求成立剧务组，包括导演、编剧、舞美、化妆师等。