统编版（2024）三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人精品ppt课件

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习作：身边那些有特点的人
文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。思维能力：积累表现人物特点的词语。审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
你会为他们起个有特点的称号吗？
讨论：它们说的有什么不同？
第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现人物特点。此外，我们还可以用其他方式，如外形、语言等来表现人物特点。
课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？
为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。
在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？
语言描写、动作描写、神态描写等。
为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。
人物：宋庆龄特点：诚实守信例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。
《剃头大师》《我不能失信》
在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。
观察上面两个课文题目，说说你的发现。
（1）选择一个同学或老师，给他起个有特点的称号，并编写一个小片段来简单介绍一下。注意不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述来猜他是谁。（2）要抓住这个同学或老师让你印象深刻的地方，抓住他与别人与众不同的特点，这样才能与别人区别开来，才好猜。（3）可以形容他的外形、性格、兴趣，还可以借助某件具体的事例来突出他的特点。
“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后给习作取一个表现人物特点的题目。
题目：________________________我想写的人：__________________人物的特点：__________________具体事例：____________________
选定人物，确定词语想好事例，突出特点丰满人物，综合描写
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。①说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，他喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。②我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你
②语言幽默风趣，增加了读者的阅读兴趣。“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。
这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”③
③歪牙老师的回答体现了他平易近人、乐观开朗的性格。
我就深信不疑了。 课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，林老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”④大家听了
④歪牙老师的一番话让人忍俊不禁。
⑤用反问句表达 “我”对歪牙老师的喜爱。
第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。
用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。用“ ”画出需要修改的地方，写出修改建议。习作末尾写上评语并打分。
赏析优秀例文，重点关注作者是如何写出人物特点的，关注精彩句子。
默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。