高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）教学课件ppt

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陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。
学习任务一：你认为两首诗歌的情感着眼点在 哪一个字？
 ①比喻。以“朝露”为喻，表达年华易失之感慨。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
是指在诗词中，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ （《诗经·小雅·子衿》）
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《诗经·郑风·鹿鸣》
①起兴用典。表达作者求贤若渴的心情， 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
以鹿呼唤同伴的声音起兴，写的是古代君臣宴会的场面。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
②运用比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
唐代以前，乌鸦在中国民俗文化中是有吉祥和预言作用的神鸟，有“乌鸦报喜，始有周兴”的历史常识传说。 唐代以后，方有乌鸦主凶兆的学说出现。
①远近结合。“榆柳”、“桃李”是近景，写出田园风光的自然美丽； “远人村”、“墟里烟”是远景，给人平静安详的感觉。 远近结合，描绘诗人居住环境之美，表现出诗人对田园生活的喜爱。②动静结合。 ③视听结合。4.白描“方宅十余亩，草屋八九间”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。描写的是园田的环境和安居的心情。方宅草屋，榆柳桃李，充分显示着乡村宽敞、朴实、繁茂的自然氛围，与前面抛弃了的“尘网”相对比，一种自由安详、情性兼适的心情也就荡漾其间了。
知识积累：诗歌常见的写景技巧修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复等表现手法：动静结合、虚实结合、想象、点面结合、视听结合、衬托、白描、渲染等感官角度：听觉、视觉、嗅觉、触觉观察角度：远近（远近结合、由远及近、由近及远 空间（俯仰、高低、上下 、左右）
抒情手法： （1）直接抒情：直抒胸臆（直接表达情绪）（2）间接抒情：借景抒情/融情于景/情景交融 借古讽今：意思是借评论古代的人和事来评论现实,讽刺当朝。 托物言志:意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。借自然届中某物自己的特征，表达某种志向或者情感，诗中的物有人格化倾向。用典：运用典故 对比：时间对比 衬托：乐景衬哀情
将忧苦上升为豪情。建安风格强调的是慷慨悲情，也就是把悲情转化为慷慨。
建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”
白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。——《蒿里行》
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。——《观沧海》
沈德潜：有第一等襟抱,第一等学识,斯有第一等真诗。
“要绝无一点矫揉雕饰，把作者的实感，赤裸裸地全盘表现。就这一点而论，像潘、陆、鲍、谢都太注重辞藻了，总有点像涂脂抹粉的佳人，把真面目藏去几分。所以我觉得唐以前的诗人，真能把他的个性整个端出来和我们相接触的，只有阮步兵和陶彭泽两个人，而陶尤为甘脆鲜明。”“渊明在官场里混那几年，像一位“一生儿爱好是天然”的千金小姐，强逼著去倚门卖笑。那种惭耻悲痛，真是深刻入骨。一直到摆脱过后，才算得著精神上解放了。所以他说：“觉今是而昨非。”
五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？酬觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
比较志士之慨与隐士之情