小学心理健康北师大版 (2013)三年级上册第三课 一颗宽容之心教学设计

这是一份小学心理健康北师大版 (2013)三年级上册第三课 一颗宽容之心教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学对象，教学时间，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 引导学生理解宽容的含义，认识到宽容在人际交往和生活中的重要性。
2. 帮助学生学会在日常生活中培养宽容的品质，如理解他人、包容不同观点和行为等。
3. 培养学生积极的情绪和心态，当遇到矛盾和冲突时，能够以宽容的方式处理，减少负面情绪的产生。
4. 提高学生的人际交往能力，通过课堂活动和互动，让学生学会与他人友好相处，建立和谐的人际关系。
二、教学重点
1. 让学生深刻理解宽容的概念，包括宽容的内涵（对他人过错的容忍和谅解）、表现形式（言语上的温和、行为上的大度等）。可以通过故事讲解、案例分析等方式引导学生进行思考和理解。
2. 协助学生掌握培养宽容品质的方法，例如换位思考、控制情绪、积极沟通等。通过角色扮演、小组讨论等活动让学生亲身体验和实践这些方法。
3. 促使学生在实际生活中能够运用宽容的心态去对待他人，无论是同学之间的小摩擦，还是与家人、朋友之间的矛盾。通过分享生活实例和制定行动计划，让学生将宽容落实到具体行动中。
4. 引导学生认识到宽容对自己和他人带来的积极影响，如增进友谊、缓解冲突、提升自己的幸福感等。通过课堂讨论和故事感悟，让学生体会宽容的价值。
三、教学难点
1. 如何引导学生在实际情境中真正做到宽容，尤其是当他们受到委屈或伤害时，能够克服内心的不满和愤怒，选择宽容的方式应对。可以通过情绪管理训练、案例深度剖析等方式，帮助学生提升情绪调节和冲突处理能力。
2. 让学生理解宽容并不等于纵容，要能够区分宽容和无原则妥协的界限。通过具体情境的辨析、小组辩论等活动，让学生明确在不同情况下如何正确运用宽容。
3. 培养学生长期保持宽容的心态和行为习惯，使其成为一种内在的品质和素养。可以通过定期的自我反思、同伴监督、家校合作等方式，强化学生对宽容的认知和实践。
四、教学对象
小学三年级学生
五、教学时间
40 分钟
六、教学方法
1. 故事讲解法：通过讲述生动有趣的故事，引导学生理解宽容的含义和重要性。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，在模拟情境中体验宽容和不宽容带来的不同结果，从而学会正确的处理方式。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的合作能力和独立思考能力。
4. 案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生解决问题的能力。
七、教学准备
1. 收集与宽容相关的故事、图片、视频等资料，制作成教学课件。
2. 准备一些写有不同情境的卡片，用于角色扮演活动。
3. 为每个小组准备一张大白纸和彩笔，用于小组讨论和记录。
4. 制作“宽容之星”卡片，用于奖励在课堂上表现出宽容品质的学生。
八、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师展示一幅关于两个小朋友吵架后互相不理睬的图片，引导学生观察图片。
师：“同学们，看看这幅图，你们看到了什么呀？他们为什么会这样呢？”
2. 学生观察后回答问题，教师引出本节课的主题——宽容。
师：“在我们的生活中，这样的情况可能会经常发生，那我们应该怎么去处理呢？今天我们就来学习一种很重要的品质，叫做宽容。”
（二）活动一：宽容是什么（7 分钟）
1. 教师讲述一个关于宽容的小故事，如《将相和》的故事。
师：“同学们，老师现在给你们讲一个故事，在很久很久以前，有一个国家叫赵国……”（讲述故事内容，突出蔺相如的宽容大度）
2. 故事讲完后，教师提问学生，让他们思考并回答故事中体现了什么是宽容。
师：“在这个故事里，蔺相如对廉颇做了很多宽容的事情，那你们觉得宽容是什么呢？”
3. 学生回答后，教师进行总结和补充，明确宽容的含义。
师：“宽容就是当别人犯了错误或者对我们不太友好的时候，我们能够理解他们，不生气，不记仇，还愿意和他们友好相处。就像蔺相如一样，他没有因为廉颇的刁难而报复，而是用宽容的心去对待，最后两个人还成为了好朋友，一起为国家做了很多好事。”
（三）活动二：宽容小剧场（10 分钟）
1. 教师将学生分成若干小组，每组发放一张写有不同情境的卡片，情境内容如：“在课间，小明不小心撞到了小红，把小红的书弄掉了，小红很生气，骂了小明一句。”“在美术课上，小华借了小美的彩笔，不小心把彩笔弄坏了，小美很伤心。”等。
2. 每个小组选择一个情境，进行角色扮演。要求学生分别扮演不同的角色，表现出在这种情境下宽容和不宽容的两种处理方式。
师：“现在每个小组都拿到了一个情境卡片，大家要认真想一想怎么表演哦。要表演出宽容的做法和不宽容的做法，看看会有什么不一样的结果。”
3. 小组表演结束后，其他小组的学生进行观察和评价，讨论哪种处理方式更好，为什么。
师：“大家看看这个小组的表演，他们表演得怎么样呀？你们觉得哪种做法更好呢？说说你们的理由。”
4. 教师对每个小组的表演进行点评和总结，强调宽容在解决矛盾和冲突中的重要作用。
师：“同学们，通过刚才的表演我们可以看到，宽容的方式可以让我们的矛盾得到更好的解决，让大家都能开心。而不宽容只会让事情变得更糟糕，还会影响我们和同学之间的关系。所以我们在生活中要学会宽容哦。”
（四）活动三：宽容大挑战（8 分钟）
1. 教师创设一个真实的情境，如在课堂上，老师不小心把某个学生的作业弄掉了，并且弄脏了一点。然后邀请一位学生上台，扮演这个学生，其他学生观察他的反应。
师：“现在我们来模拟一个小场景，假如老师不小心把这位同学的作业弄掉了，还弄脏了一点，看看这位同学会怎么做呢？大家认真观察哦。”
2. 表演结束后，组织学生进行讨论，如果自己遇到这样的情况会怎么做，怎样才能做到宽容。
师：“同学们，如果是你们遇到这样的事情，你们会生气吗？那我们应该怎么想才能让自己不生气，做到宽容呢？”
3. 学生讨论后发言，教师引导学生学会换位思考，理解老师的不小心，并鼓励学生在实际生活中遇到类似情况时要保持宽容的心态。
师：“大家说得都很有道理，我们要学会换位思考，想想老师也不是故意的，我们要理解他们。在生活中也是一样，当别人不小心犯了错误的时候，我们要多想想他们的好，这样我们就能更容易做到宽容啦。”
4. 给在这个环节中表现出宽容心态的学生发放“宽容之星”卡片，进行表扬和鼓励。
（五）活动四：制作宽容卡片（5 分钟）
1. 教师给每个学生发放一张彩色卡片和彩笔，让学生在卡片上写下自己曾经遇到的一件不开心的事情，然后思考如果用宽容的方式去处理，会有什么不同的结果。
师：“同学们，我们每个人在生活中都会遇到一些不开心的事情，现在我们把它写在这张卡片上吧。然后想一想，如果我们当时能更宽容一些，会怎么样呢？”
2. 学生写完后，在小组内互相分享自己的卡片内容，交流自己的感受和体会。
师：“和小组里的小伙伴们说一说你写的事情吧，听听他们的想法，也分享一下你现在的感受。”
3. 教师邀请几位学生上台，展示自己的宽容卡片，并向全班同学分享自己的感悟。
师：“谁愿意上台来和大家分享一下你的宽容卡片呀？说说你从这件事情中学到了什么。”
（六）课堂总结（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，提问学生在本节课中学到了什么关于宽容的知识和方法。
师：“同学们，我们的课快要结束了，大家想一想，这节课我们都学了些什么呀？关于宽容，你有什么收获呢？”
2. 请学生说一说自己在今后的生活中会如何运用宽容，以及希望自己在哪些方面能够变得更加宽容。
师：“那你们在以后的生活中会怎么做呢？有没有想过要在哪些地方更宽容一些呢？”
3. 教师对学生的发言进行总结和鼓励，强调宽容是一种美好的品质，希望学生们能够拥有一颗宽容之心，让自己的生活更加快乐和美好。
师：“同学们，宽容是一种非常宝贵的品质，它能让我们的生活变得更加和谐、幸福。希望大家都能记住今天学到的知识和方法，在生活中多一些宽容，少一些计较，让我们的世界充满爱和温暖。”
九、教学反思
1. 评估学生在活动中的参与度和对宽容的理解与实践：
通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演的投入程度等，评估学生的参与度。
分析学生在回答问题、分享感悟以及在实际情境模拟中的表现，评估他们对宽容的理解深度和实践能力。例如，观察学生在讨论中是否能够准确表达宽容的含义和重要性，在角色扮演中是否能真实地展现出宽容和不宽容的行为差异，以及在分享自己的经历时是否能体现出对宽容的思考和尝试。
2. 思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣：
收集学生的反馈意见，了解他们对活动的喜好和建议，以便在今后的教学中进行调整。可以在课堂上直接询问学生的感受，或者通过课后的问卷调查等方式收集信息。
尝试引入更多生动、有趣的教学形式和素材。比如，可以播放一些与宽容相关的动画短片或电影片段，让学生更直观地感受宽容的力量；或者组织一场宽容主题的小游戏，如“宽容接力赛”，让学生在游戏中加深对宽容的理解和体验。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计更贴近他们生活的活动内容。例如，结合学生喜欢的卡通形象或故事书，创设一些与宽容相关的情境，让学生更容易产生共鸣和参与的热情。
3. 考虑如何将心理健康教育与学生的日常学习和生活更紧密地联系起来：
在班级中营造宽容的氛围，设立“宽容角”，展示学生们关于宽容的作品和感悟，鼓励学生在日常生活中互相宽容、互相帮助。
引导学生将宽容运用到学习中，当遇到学习上的困难和挫折时，能够以宽容的心态对待自己的错误，不气馁，积极寻找解决办法。同时，在小组学习中，学会包容同学的不同观点和学习方式，共同进步。
与家长保持密切沟通，让家长了解本节课的内容和学生在课堂上的表现，建议家长在家庭生活中注重培养孩子的宽容品质，为孩子树立良好的榜样，共同促进孩子的心理健康成长。
十、教学资源的获取方式
1. 与宽容相关的故事、图片、视频等资料：可以通过互联网搜索、图书馆借阅相关书籍或儿童读物、购买教育类光盘等方式获取。
2. 教学课件制作素材：在图片素材网站上搜索合适的图片，如免费的图片库网站；在视频平台上下载与宽容主题相关的短视频，并进行剪辑和编辑；利用办公软件自带的图形工具制作简单的图表和动画效果。
3. 写有不同情境的卡片：教师根据学生的日常生活和常见的矛盾冲突场景自行编写，然后打印在卡片纸上；也可以参考一些心理健康教育教材或辅导资料中的案例，进行改编和制作。
4. “宽容之星”卡片及其他教学道具：可以使用彩色卡纸自行制作“宽容之星”卡片，设计一些简单的图案和文字进行装饰；其他教学道具如彩笔、大白纸等可在文具店购买。