湘艺版四年级下册达古拉教学设计

这是一份湘艺版四年级下册达古拉教学设计，共10页。
1、能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。
2、能用身势律动等来表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3、能够用不同的速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.
3重点难点
重点：用优美，和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。
难点：长音的声音控制，一音多字，一字多音的唱法，把握好蒙古歌曲的韵味。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1发声练习
师：同学们好！
生：老师好！
师：提高声调说：同学们好！
生：老师好！
“肚子用点力，眉毛扬起来”同学们好！
生：老师好！
用“lu“唱一遍《问好歌》。
师：非常好！让我们拿出小手，越过头顶，你感觉呀，你的小手是有魔力的，把声音从头顶拉——出来，说“lu”——“lu—”。好极了！肚子用点力!“lu、lu”生:“lu、lu”眉毛扬起来“lu、lu、lu”生“lu、lu、lu”
太棒了！让我们带着这样的感觉来歌唱吧！
用歌词唱一遍《问好歌》
活动2【导入】
欣赏蒙古音乐风光片，把学生带进蒙古大草原。
师：同学们，今天让我们一起到内蒙古大草原去看一看！宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包.大草原可太美丽了啊。草原上的人们还能歌善舞呢，老师给大家带来一首非常好听的歌曲，请你听一听，等会请你说说这首歌曲给你带来什么样的心情？
活动3【导入】感受歌曲
第一次聆听歌曲《达古拉》。
师问：谁来说说这首歌曲给你带来什么样的感觉？
生答：愉快、抒情、优美(噢，你已经关注到了音乐的情绪)开心、欢快……
师：你们的感受可真多啊！这优美的歌曲带着我们走进蒙古族.主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海，
其余散布于河南、四川、贵州、北京和云南等地。蒙古族被称为“马背上的民族”。
刚才大家听到的这段音乐就是蒙古族的短调民歌《达古拉》。这里的达古拉是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。下面让我们带着“优美、愉快、抒情”的感觉，合上音乐的节奏，跟老师一起来做一做“律动”。
第二次聆听歌曲《达古拉》，并思考。
师：1.这首歌曲的旋律有什么特点？（全曲旋律优美、流畅，给人以连贯、一气呵成的感觉）2.它的节拍是怎样的？是三拍子还是四拍子？谁能来说一说这拍子的强弱规律是怎样的呢？
第三次聆听《达古拉》的旋律，出示课件，让学生感受一下歌曲划分几个4个乐句。
师：让我们看着屏幕，拿出我们的小手，跟着音乐，一边画旋律线，一边再来感受一下这首歌曲分为几个乐句。
师问：谁能来说说这首歌曲有几个乐句？（生：四个小乐句）
活动4【讲授】学唱歌曲旋律
1.清唱旋律，一边画旋律线。
师：很好！老师对你们充满信心，让我们一边画旋律线，一边跟着老师把旋律唱一遍。
2.学生跟琴唱旋律。
师：大家能把强弱唱得更明显一些吗？相信你们一定可以的。跟着琴再来合作一次，准备好了吗？（好了！）好，挺其你们的小背，小肚子用点力！一边画旋律线，一边唱。
3.师：真不错！你们在唱的过程中，觉得哪些地方比较难唱？
气息不够呀？音上不去呀？节奏把握不好呀？
（若没问题，师先表扬：说明你们的识谱能力很强。
预设：（1）老师发现有一个地方大家可以唱的更好，看第一行的最后一个小节保持音，【是呀！怎样才能把这个保持音唱得更好呢？老师教大家一个小窍门，气球你们吹过吧？你感觉你是在吹气球，慢慢地把气球吹大，我们试试看，把手放在肚子旁，口里发出“si”的音，把气球慢慢的吹大，请你控制好肚子的力量。来，带着这种感觉，跟着老师用手势来帮忙“3---”，“6---”很好！以后我们遇到保持音都可以这样唱。
（2）这是附点音符（这是切分音符）我们已经学过了，谁来帮助他？
（3）“33”这是一个八度大跳音阶。大家用手势来帮忙。
4.师：下面,我们一起完整地把旋律唱一遍!大家可以用刚才学到的方法一边做手势，一边唱。准备好了吗?注意歌唱的姿势。
活动5【讲授】学唱歌词
师：哎呀!太棒了！同学们，就让我们带着这种轻轻松松的感觉去看看美丽的大草原吧！——（出示完整的歌曲课件）
1.学习歌词：
①让我们一边听范唱，一边“用口型跟唱”，如果能配上表情和动作就更好了。
师：听完，师马上接唱最后一句：“多么美丽我的家乡———”
哎呀！同学们都陶醉在美妙的歌声里了。“矫健的马群，清清的河水，雪白的羊群，多美的草原呀！让我们用美妙的歌声把这画面唱出来吧！
②师弹琴，学生小声齐唱。
我们先来学唱第一段歌词。唱歌词的时候，要注意唱好附点音符，切分音和保持音。跟着老师的琴小声唱。
大家看第一句，刚才同学们是这样唱的：“”，老师这样唱“”
哪一句好听？为什么第二遍好听呢？（生答），对了，你的小耳朵真灵！点击。最大的秘密就在这里，附点8分音符和16分音符，两个音符对应的歌词只有一个“上”字，要唱好它确实不容易，跟着老师，来几遍“”。像这样的节奏型还有一个，点击，谁来试试，教师伴奏，请你，还有谁也想试试，好全班一起来。
好，我们接着唱二、三两段的歌词。大家找找看，这两段歌词，有什么特殊的记号？（贴板书： --）
你们真是火眼精睛。 “情意比”所对应的歌谱“65”（贴），它们的节奏不一样，怎们办呢？我们可以根据歌词的节奏来修改歌谱的节奏，把“65”改成“655”，（贴）这个乐句，谁会改呢？(贴)真是个小小作曲家，我们把掌声送给她。我们把这两个乐句唱一唱。（伴奏唱）
非常棒！我们跟着琴把这首歌完整的唱一遍。注意唱歌的姿势，声音的位置，还要加上表情和动作，看看谁的音乐表现力最丰富。
③歌词情感处理。
师：哎呀！同学们唱得可投入了，但真正的歌唱仅仅靠声音的位置，靠唱得连贯，那是远远不够的，那真正的歌唱要用什么来歌唱呢？谁来说？（优美、陶醉）
是的。你真有体会。现在我们就是个一群勇敢的草原小骑手，我们在碧绿辽阔的草原上，一边骑着马，一边放声歌唱。（全体起立，放大家唱）
④师生完美演绎歌曲《达古拉》。
师：这次的草原之旅真是开心呀！如果我们能够自己用打击乐器来给这首歌曲伴奏，那一定会带来不一样的感受，大家想试试吗？
今天老师带来了四种打击乐器，（展示乐器）请看大屏幕，先看双响筒的节奏型，跟着老师，一起来练习；再看第二行三角铁的节奏，跟着老师一起来练习。第三行铃鼓的节奏也一起练一练。好，下面大家把响板拿出来，跟着老师一起练一练。
现在，我们来组建一个小小乐队。谁来演奏双向筒，三角铁谁来？铃鼓谁来演奏？其余的同学用响板伴奏。鞠老师当乐队的指挥。大家也可以一边伴奏一边跟着音乐唱。
师:太棒了，你们都是小小演奏家，掌声送给我们自己。
活动6【活动】欣赏蒙古舞
师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，你们觉得，蒙古族的人们在演唱这首歌时，还会干什么呢？（生：跳舞）。对了！老师今天也带来了蒙古族的筷子舞。
请欣赏
师问：舞蹈给你带来什么感觉呢？
生答：欢快，开心……
活动7【活动】总结延伸，课外拓展
今天，老师带你们走进了蒙古族，学会了一首蒙古族民歌《达古拉》。音乐，拉近了我们和蒙古族同胞的距离。我国是一个多民族的国家，每个民族的音乐风格都不一样，如果大家想了解各民族的音乐，可以从书籍和网络上去寻找，多聆听各民族的音乐，让音乐使我们的生活更美好！下课。起立。（学生伴随着音乐走出教室