小学统编版（2024）1 春夏秋冬教案设计

这是一份小学统编版（2024）1 春夏秋冬教案设计，共3页。
• 认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个字。
• 正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解四季的特征。
• 感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点
• 重点：识字写字，朗读背诵课文，了解四季的特征。
• 难点：感受四季的美丽和变化，体会作者对四季的喜爱之情。
教学过程
学习任务一：趣味导入，引出四季
• 游戏导入：和学生一起玩“猜季节”的游戏，教师说一些关于季节的特点或描述，让学生猜猜是哪个季节。如“这个季节会下雪，很冷，我们可以堆雪人”，引导学生猜出冬天。
• 引出课题：在学生猜出四季后，顺势引出课题“春夏秋冬”，并板书。引导学生读课题，注意“春”是翘舌音，“冬”是后鼻音。
学习任务二：初读课文，整体感知
• 自主朗读：让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。
• 同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正读音。
• 指名朗读：请几位学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。
• 整体感知：引导学生思考课文一共有几句话，每句话分别写了什么季节，让学生对课文内容有一个初步的整体感知。
学习任务三：随文识字，趣味学习
• 学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”：结合生活实际，认识“霜”，讲解“霜”是在寒冷的清晨，出现在树叶、车窗、地面上的一层薄薄白色细微颗粒，常常在深秋出现，所以叫“秋霜”。用加一加的方法识记“霜”字，“雨”字加上“相”字就是“霜”。引导学生观察“雨字头”，让学生说说还有哪些带雨字头的字，如“雪、雾、雷”等。学习“吹、落、降、飘”四个表示动作的词语，通过做动作、想象画面等方式理解它们的意思。如“吹”，让学生感受春风吹到脸上的轻柔；“落”，引导学生想象夏雨哗哗落下的情景；“降”，结合字理识字，讲解甲骨文“降”字的本义；“飘”，观察雪花飘落的图片，理解为什么“飘”是风字旁。让学生用这四个动词分别说一句话，如“春风吹，吹绿了柳树”“雪花飘，飘到了房顶上”等。
• 学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”：引导学生观察图上画了哪些景物，让学生用自己的话描述。相机出示词语卡片“青草、红花、游鱼、飞鸟”，让学生认读。结合插图和生活实际，理解“青、红、游、飞”等字的意思。通过熟字比较“人—入”“他—池”，帮助学生区分“入”和“人”，认识“池”字。
• 学习“池草青，山花红。鱼出水，鸟入林”：指导学生朗读这两句话，注意停顿和重音，“青”“红”“出水”“入林”要重读。引导学生想象画面，说说自己脑海中浮现出的情景，如池塘边嫩绿的小草、山坡上红红的野花、调皮的鱼儿跳出水面、可爱的小鸟飞入树林等。让学生仿照课文的句式，用“……青，……红。……出，……入”进行说话练习，如“瓜叶青，苹果红。蝶出舞，虫入洞”。
学习任务四：朗读背诵，积累语言
• 多种形式朗读：采用男女赛读、小组读、师生合作读等多种方式朗读课文，让学生在朗读中进一步感受四季的美丽和课文的韵律美。
• 指导背诵：引导学生先一句一句地背诵，然后再连起来背诵全文。可以通过填空、提示关键词等方式帮助学生背诵，如“春风（ ），夏雨（ ），秋霜（ ），冬雪（ ）”“池草（ ），山花（ ），鱼（ ），鸟（ ）”等。
• 展示背诵：请几位学生上台背诵课文，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。
学习任务五：指导书写，规范生字
• 观察生字：让学生观察“春、冬、风、雪、花、飞、入”这7个生字在田字格中的位置，注意笔画的分布和书写的顺序。
• 教师示范：教师在黑板上的田字格中示范书写每个生字，边写边讲解书写要点，如“春”字，三横要写得长短不一，撇和捺要舒展；“冬”字，两点在竖中线上，撇和捺要写得平稳等。
• 学生练习：学生在练习纸上练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序错误。
• 展示评价：挑选几位学生的书写作品进行展示，让其他学生评价，指出优点和不足之处，教师再进行总结评价。
学习任务六：课堂总结，拓展延伸
• 课堂总结：引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识的生字、课文的内容、四季的特征等，让学生说说自己的收获和体会。
• 拓展延伸：让学生回家后和家长一起制作一张关于四季的手抄报，或者画一幅自己最喜欢的季节的画，下节课带到学校来展示和交流。引导学生在日常生活中观察四季的变化，用自己的话和家人说一说。