八年级物理下册（人教版2025）-【新教材解读】义务教育教材（2024版）内容解读课件

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人教版2024 八年级物理下册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT时间：2025.01演讲： 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2025年春季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2025版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。目 录第一部分 目录结构比对1、目录变化：本套教材的章、节编排及内容结构，是继承上一版教材基础上进行的优化，教学实施时， 原有教学的布局、经验、资源等都能得到很好的应用和发扬，新教材具有很好的适应性。八年级下册增加：1、第八章 第4节 《同一直线上二力的合成》2、第九章 第4节 跨学科实践3、第十章 第4节 跨学科实践4、第十二章 第2节 跨学科实践第二部分 整体重要变化物理八下新教材变化不少，新教材更加突出了逻辑思考的过程，修改的和新增加的定义、章节等内容也都是向高中相关内容靠拢，意味着初高中知识点的衔接性会更好。增加的跨学科实践也突出了与生活实践密切结合的理念，更加注重实践性。教材中很多图片都进行了修改，更加符合大众的审美。新教材结合学生的生活经验，创设真实的问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并且通过主动探究解决问题，从而促进学生主动学习，不断增强应用物理知识和方法分析解决实际问题的意识和能力，同时引导教师改进教学方式。通过有效设置开放性问题或习题等方式，引导学生独立思考、运用发散思维从不同角度思考问题，同时发展批判性思维和创造性思维。语言文字规范、准确、通俗、生动，图文配合得当，插图质量进一步提升，版面设计更加美观，可读性强，让学生有更好的审美和阅读体验。以不同栏目、板块或字体，分别呈现必学内容、必做活动和选学内容、选作活动，明确教学要求，增加教材的弹性。第二部分 整体重要变化1、章节优化：新教材引入了“问题”板块旨在通过真实情境中的问题引导学生主动思考，高度践行了新课标“问题导向，探究式学习”的理念。新教材优化了“章后小结”，通过前三章作为实例，引导学生通过思维导图、图表等形式，自主建立知识体系图谱，物化知识内容。同时增加体会、感悟环节，引导学生有意识的对所学知识和方法加以提炼和升华。新增了“复习与提高”这里的"复习与提高”实际就是每个章节之后的“试题”，此变化旨在帮助学生巩固所学知识，提升学习效率。“章后试题”层次分明、类型多样, 兼顾基础性作业和探究性、实践性作业,有效避免学生简单重复、机械训练，满足课标切实减轻课业负担的要求,同时试题的设计也体现“教一学一评”一致性。第二部分 整体重要变化2、教材内容更新：①牛顿第一定律描述为“一切物体总要保持静止或者匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种运动状态为止“2、教材内容更新：②惯性定义为“一切物体保持静止状态或匀速状态的性质”，突出了惯性是物质的属性，描述更加准确，减少学生初学时的误解。2、教材内容更新：③影响滑动摩擦力大小的因素补充了与“接触面材料有关”的说明，更严谨，与高中衔接。2、教材内容更新：④有用功和额外功的定义调整后，避免了对额外功的误解2、教材内容更新：⑤浮力的测量通过理论演绎说明了浮力等于重力减拉力的理由2、教材内容更新：⑥新增跨学科实践新教材创设了与日常生活、工程实践和社会紧密相关的真实情境，显化学科知识关联，以培养学生科学思维和实验能力。新课标倡导的这10%跨学科实践课，围绕主题和任务，结合现实问题学习，渗透核心素养目标。以这 10% 的示范性教学，撬动另外90%课程内容的改革，达到整个教学的优化。教材中的跨学科实践项目对相关物理学知识进行建构或应用，遵循“立足于物理学”的原则，重视发挥“减负增效”的功能。2、教材内容更新：⑦修订插图新教材插图总计201张，新增图片数88张，图片插图体现人文性（传统文化）、时代性（社会、经济和科技），体现教材的适宜性及新课标中对学生科技自信和爱国情怀的培养。2、教材内容更新：⑧素材更新新教材中增加了很多我国“新科技成就”或者“古代传统文化”等素材。比如我国天宫空间站、嫦娥探月工程、新型潜水器等。一方面体现教材编写与时俱进，拓宽学生们的视野，另一方面有助于学生们树立民族自信，激发爱国情怀。第三部分 变化要点解读本次初中物理新教材的变化，体现了对教学质量和学生发展需求的深刻关注。通过稳健的课程目录调整、细致的章节体例优化以及扎实的教材内容更新，新教材不仅为学生提供了更加丰富、科学的学习资源，也为教师提供了更加灵活、多样的教学工具。1.体现鲜明政治立场和价值导向，确保教材的正确方向有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，落实党在新时代对人才培养的新要求，充分发挥物理课程的育人功能。第三部分 变化要点解读2、体现学科育人要求，全面发展学生核心素养实验是物理教学的重要组成部分，探究性实验尤其对培养学生思维、提高探究能力有重要作用。为了强化探究性实验的教育功能，引导学生更加主动地学习，在每个实验开始前，通过实例引发学生思考，对所要研究的问题做出符合逻辑的猜想。教材还改变了实验的呈现方式，按“实验思路”“实验过程”和“实验结论”的形式编排探究性实验，把科学探究中问题、证据、解释、交流这些要素融入探究的各个环节。第三部分 变化要点解读3.深化习题研究，促进作业优化❐ 习题功能明确▪ 习题与试题的功能不同试题的重要功能的甄别，用于选拔。习题不强调甄别，除巩固知识外，其重要功能是“建构”和“培养”，即：建立概念规律，构筑知识框架；培育各种能力，养成良好态度。▪ 习题和试题的设计思路不同试题设计思路：考你会不会？相互割裂地设问，让你不会做。习题设计思路：怎样让你会？相互关联地设问，让你学会做第三部分 变化要点解读▪ 落实习题功能的措施——设计科学的习题编写程序①对节后题的编写，先制订《习题规划表》，根据教材要求和特点，确定题目总量，设计每个题目大致内容。②采用三种方式完成习题初稿的编写：现有题目中（包括原教材）有符合《习题规划表》要求的，沿用。没有有符合《习题规划表》要求的，但有相关素材的题目，改编。没有有符合《习题规划表》要求的，也没有相关素材题目，原创。制订《习题规划表》，实现系统“建构、培养”功能的重要保证。第三部分 变化要点解读❐ 习题分量恰当▪ 习题需要恰当的量①恰当的量使大脑处于清醒、积极状态，有利于提高学习效率；②恰当的量有利于提升思维能力。▪ 新教材作业题量的最终设计人教社2024年版初中物理教材的练习题总量为590题(与理论研究的600题相当)，其中节后题411题，章后题179题。人教社2012年版初中物理教材的练习题总量为345题，新教材比原教材增加了245题，增加的题量为原教材的71%。以八年级下册为例，八上物理新教材共有练习题192题，以每周2课时、新授课17周计算，平均每节新授课可布置的教材上作业题为5.6题。加上教师每课时针对性作业平均2题左右，题量是恰当的。第三部分 变化要点解读❐ 题型结构合理题型，通常是根据学生答题行为的特征划分的题目类型，一定的题型，对应着一定的答题行为，而学生在解答习题中的行为，对应着相应能力的提高。计算题：培养演绎推理能力；实验数据分析题：培养归纳推理能力；设计题：培养创造能力；作图题：培养理论和实践相联系的能力及严谨的态度；动手操作题：培养实践技能。新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材杜绝了选择题题型。第三部分 变化要点解读❐ 情境注重育人新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。新教材中的情境化物理习题，描述的是现实生活中的情形和境况，并不明确已知的的物理知识;题目所询问的，是如何解决习题中所提出的现实问题，并不说明是求解哪个物理量。学生需要根据习题中的情境，联系已学的物理知识，分析出习题所给的物理条件和物理要求，增强学生解决实际问题的能力，提升物理学科的核心素养，实现全面育人目标。第三部分 变化要点解读❐ 编排科学有序① 新教材的节后练习题，以本节教材的知识逻辑编排习题的顺序，使得完成习题的过程就是复习本节教材内容的过程，促进了知识的合理建构，这一工作，在制订《习题规划表》的过程中就被确定下来。② 新教材中的章后练习题，原则上按全章的内容顺序编排，有利于形成全章的物理知识内容框架。不同章节习题的编排，重视素养水平的循序渐进，促进能力发展合理进阶。第四部分 各章节具体变化第七章 力1、部分内容的描述进行了修改，使之逻辑性更加清晰，表述的也更加详细，更容易让孩子理解。比如：引入力的时候，以事例的形式对施力物体和受力物体进行了确定。强调了力的概念，然后在力的作用是相互的说明和具体事例说明时，反复强调了"同时"字样，为后面的结论"相互作用力"是同时产生作了铺垫。2、对部分需要统一的内容进行了定义，如力的示意图。3、弹性定义进行了修改；弹力的定义修改为高中定义相近。4、弹簧测力计的量程改为"测量范围";"探究重力的大小跟质量的关系"实验表述更加严谨。5、万有引力的描述更加简单直接，"重力的由来"不再单独提出。第四部分 各章节具体变化第八章 运动和力1、对部分定义和原理内容进行了修改，比如说惯性定义的修改、牛一定律的表述的修改（后面增加了具体事例的表述），更加接近高中定义。2、对原本部分不明确的内容进行了确定。如明确了牛一定律为惯性定律、二力平衡的条件、惯性是物体的固有属性等。3、部分不严谨的内容进行了去除和修改。如空中降落的降落伞的状态描述发生了改变，对整个过程进行了具体描述，这与高中的流体阻力内容靠近。4、摩擦力的引入更加贴近生活实践，逻辑性更好。增加了滑动摩擦力的大小与接触面的材料有关内容，与高中内容进行了衔接。影响摩擦力的因素的表述进行了修改，把接触面的性质明确为接触面的粗糙程度。5、为了后续的学习，新加了同一直线上的二力的合成章节，重点强调了等效的含义。第四部分 各章节具体变化第九章 压强1、压强的引入实例、"压力和受力面积对海绵形变的影响"实验图像进行了修改，更加直观和贴近实际。2、去除了压强的数值表述，即不再提：压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。3、液体压强的引入实验和推理逻辑发生了改变，引入实验直接加入了水位变化影响压强的因素，得出压强大小与深度有关；加入了水和酒精的对比，得出压强大小与液体密度有关的可能性猜想，为后续学习进行了铺垫。4、"研究液体内部的压强"实验改为"探究液体压强与哪些因素有关",不同液体由硫酸铜换为盐水，更加实用。5、增加了连通器各分容器中液面高度相同的原理解释，逻辑过程更加严谨。6、大气压强实验直接用覆杯实验进行正面引导思考，不再直接给出结论。7、确定了大气压强的简称为大气压，而不是气压。对容易引起歧义的气压（封闭气体也有压强）进行了去除。8、对"大气压随着高度变化"的实验器材明确为玻璃瓶和塑料管。9、增加了跨学科实践：制作简易活塞式抽水机10、流体压强与流速关系中引入事例的前后表述进行调整，突出了思考为主线；飞机升力的表述进行了修改，直接给出了上下方的速度大小关系，不再进行具体解析；增加了飞机的飞行姿态会影响升力的大小内容。第四部分 各章节具体变化第十章 浮力1、浮力的逻辑思考过程进行了修改，"测量浸没在水中铝块所受的浮力"实验中加入了改变深度的实验步骤，初步验证浸没后浮力大小与深度无关；"探究浮力大小与哪些因素有关"与浮力产生原因进行了对调，实现了先实验探究再总结剖析原因的过程。2、浮力产生原因剖析和物体的浮沉条件及应用中再次引用了合力相关内容。3、"探究浮力大小与排开液体所受重力的关系"实验中，实验顺序进行了修正。4、浮力的计算题中加入了密度的计算。5、密度计由原来的拓展内容变为正式内容，增加了跨学科实践：制作微型密度计。第四部分 各章节具体变化第十一章 功和机械能1、去除了做功的两个必要因素。2、功率中直接用速度进行类比，引入了类比法。3、重力势能的表述进行了修改，接近高中定义。第十二章 简单机械1、杠杆引入时增加了杠杆的多样性，"探究杠杆平衡条件"实验步骤进行了细化，增加了第3、4步，即动力臂与阻力臂分别不变，改变对应的阻力和动力找到相应的力臂。2、增加了跨学科实验：简单杆秤的制作3、滑轮给出了具体的描述，可看作是定义。3、机械效率的逻辑过程进行了修改。先提出问题，研究动滑轮是否省功，用实例给出有用功和总功。后续总结给出了动力做功为总功，机械对外做功为有用功，得出使用任何机械都不省功的这个结论，即功的原理。感谢观看，谢谢！