小学语文统编版（2024）三年级下册赵州桥精品教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册赵州桥精品教学设计，共9页。
任务二：假如国宝会说话之“跨越历史长河的桥”——《赵州桥》教学设计
教学目标：
认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等词语。
正确流利地朗读课文，理解“拱形、创举”等词语。
体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
能用给出的词语向别人介绍赵州桥。
能围绕主题整理小组已经收集的资料，商议成果的展示形式，做好展示活动的准备工作。
教学重难点：
体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
情境任务：
中国古代建筑是我国传统文化的重要标志，几千年来，勤劳智慧的中国人修建了很多奇巧壮丽的桥梁。各位国宝守护人，今天我们要守护的这件国宝是被誉为“天下第一桥的”——赵州桥。
教学过程：
第一课时
导入：
生齐读课题，师板书题目。
学生观看赵州桥的视频，谈对赵州桥的初印象。
今天我们要为赵州桥制作国宝名片，还要把它介绍给世界各地的游客们，有没有信心？
活动一：学习字词，初识国宝
自读课文
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做个标记。
2.交流反馈。
（1）认读字词
出示：
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计
前爪 智慧 历史 文化遗产
相机正音。“史、智、爪”是翘舌音，“拱、匠、”是后鼻音。
“济”和“计”是同音字，要注意区分。“济”的意思是过河，因此有个三点水；“计”的意思是“主意”，与语言有关，因此是言字旁。
学习多音字“爪”：zhuǎ，指有尖甲的禽兽的脚，如鸡爪；zhǎ，指猛禽猛兽的脚趾，比如鹰爪。将多音字放回句子中读，文中是指龙的脚，应读“zhǎ”。
理解识记“匠”
《说文解字》里解释为：“木工也，从匚从斤，斤，所以作器也。”意思为：匠是“匚”和“斤”两个字的结合，“匚”是盛物品的箱子，“斤”笼统地代表所制造的器具，所以“匠”可以衍生为制造器具的人。从事石料加工的人叫“石匠”，文中的李春就是隋朝时一位了不起的石匠。造房子的工人叫“泥瓦匠”，而这些有手艺的工人们，我们统称他们为“匠人”。指导“匠”的书写。先写上横，再写“斤”，最后写竖折。
（2）初识国宝。
①课文写了赵州桥的哪些内容？
赵州桥的基本信息；赵州桥的特点；赵州桥的价值
板书：信息 特点 价值
②请提取课文信息，为赵州桥编制一份“国宝名片”。
国宝名片
国宝名称：
曾用名：_______________ 地理位置：_________________
设计者：_______________ 建造年代：_________________
特点： _______________________
价值：__________________________________________________________
__________________________________________________________
③交流学习。
预设1：曾用名是安济桥。
师：“安济”为安渡济民，意思就是保证渡河的安全，百姓安居乐业。
预设2：位置在河北省赵县的洨河上。
预设3：设计者是石匠李春。
师：李春不仅设计了这座桥，还参与了建造。
预设4：建造年代是隋朝。
师：隋朝这个朝代存在于公元581-618年，距今已有一千四百多年了。由此可见，这座桥非常古老。
预设5：价值：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
完善国宝名片
国宝名片
国宝名称： 赵州桥
曾用名：安济桥 地理位置：河北省赵县的洨河上
设计者：李春 建造年代：隋朝
特点： 雄伟、坚固、美观
价值：体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产
借助名片，用一段话介绍赵州桥。
活动二：感悟赵州桥的“雄伟、坚固”
赵州桥具体有什么样的特点？学习2、3自然段，用原文中的话说一说。
2.交流：赵州桥非常雄伟。板书：雄伟
（1）围绕“雄伟”，介绍了赵州桥的哪些内容？
预设：桥长五十多米，有九米多宽。
师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？
预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。
a.借助插图了解“拱形”。
b.抓住词语“这么、全部、没有、只有”读出赵州桥的雄伟。
过渡：没有桥墩的桥会不会很脆弱呢？
（2）出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。板书：坚固 美观
师：它既概括了前面的内容“坚固”，又引出了下面的内容“美观”，这样的句子称为过渡句，起到了承上启下的作用。
3.文中哪里让你感受到桥的“坚固”？
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
想象：在这漫长的岁月里，这座桥可能会经历哪些考验？
出示资料，感受坚固。
4.探究 “坚固”的原因。
（1）赵州桥为什么存在了一千余年仍然坚不可摧？找出描写赵州桥设计的句子。
交流设计。
出示句子：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，结合示意图理解设计。
这些桥洞分别有什么用？平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个桥洞流过。
这样的设计有什么好处？
既减轻了流水对桥身的压力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
联系上下文说说“创举”的意思：从来没有过的创新的行动或做法。
你从中感受到了什么？（赵州桥设计的巧妙、设计者的聪明智慧等）
（3）尝试围绕“坚固”介绍赵州桥。
活动三：书写生字
重点指导：
“省”字下面部分是目，有两横；第四笔撇要写得舒展一些。
“史”字的口要写扁一些，撇和捺要舒展。
“慧”字是上中下结构，“彐”中间的横画不出头，下面的心
写得扁写、宽些。
板书设计：
赵州桥
信息 特点 价值
雄伟 坚固 美观
第二课时
活动一：复习字词，导入学习
1.复习词语：
赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省 不但
而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史
2.上节课，我们知道赵州桥不仅“坚固”，而且“美观”，那文章是怎样把赵州桥的美观写清楚的呢？这节课我们继续学习。
活动二:品读赵州桥的“美观”
读第三自然段，说说：这段话是围绕哪句话来写的？
这座桥不但坚固，而且美观。
2.让我们走近些，去欣赏赵州桥“精美”的图案。
（1)出示句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（2）桥面上都有哪些图案？抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”想象图案上龙的姿态。
（3）欣赏图片，朗读描写龙的不同动作和姿态的句子。
（3）这些图案给你留下什么印象？每条龙姿态各异，动作传神，像活了一样。
3.作者是怎样把“美观”介绍清楚的？
先总写桥的美观，再分别写龙的不同姿态和动作具体写出图案的“精美”。
4.出示桥上的其他雕刻图案，尝试仿写。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：_______________________________________________________。
5.小结：赵州桥因其雄伟、坚固又美观而世界闻名，所以后人评价它是“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”。
活动三：拓展练习
1.各位国宝守护人，现在请你化身为小导游，用上世界闻名、雄伟、创举、美观等词语，向游客们介绍赵州桥吧。
交流提示：亲爱的各位游客，你们好！欢迎大家来到河北省赵县,我是本次参观的导游……
2.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？出示故宫、长城等图片进行交流。
板块四：综合性学习活动二
1.明确本阶段活动任务：整理收集到的资料、商量成果展示形式、补充有关资料。
2.小组交流：这段时间你们收集到了哪些传统节日的资料?
3.指导整理：可以根据不同的节日将资料进行归类。
4. 讨论：你们小组打算怎样展示活动的成果？
要点：展示内容突出重点，形式有趣。
（1）介绍节日的来历，讲述历史典故；
（2）介绍人们怎么过节，图片展示、视频播放；
（3）书写、诵读诗文作品；
（4）制作美食或工艺，现场展示或品尝……
5.分配任务，明确责任，分工合作，练习介绍。
示例：
6.班级汇总，推选主持人、 工作人员等，为展示活动做准备。
板书设计：
赵州桥
雄伟 坚固 美观
宝贵的文化遗产“传统节日”综合性学习活动成果展示计划表
负责项目
资料运用
展示形式
参与人员
介绍端午节习俗
采访长辈、图书
讲述端午节的来历故事
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