小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第二单元 算法的控制结构第7课 分支结构公开课教案及反思

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册第二单元 算法的控制结构第7课 分支结构公开课教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学习对象分析，教学目标，方法策略，教学流程等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
《分支结构》是浙教版小学信息科技五年级上第二单元第算法的控制结构第五7课的内容。本课内容处于基本知识传授与基本技能的培养。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力，为第三单元的《用算法解决问题》做铺垫。因为算法是五年级刚接触的内容，因此在第二单元学习算法设计前需要对算法及算法的描述有一个初步认识。故把算法的控制结构安排在了第一单元“算法与算法的表示”之后。处在第7课的《分支结构》主要是讲单分支，为第8课的《双分支结构》做铺垫。
二、学习对象分析
所面对的是五年级的学生，五年级的学生对信息科技并不陌生，已经具备了信息科技的基本知识与技能，三四年级已经学过ffice软件，在知识的迁移下相信学生会使用wrd文字处理软件中自带的流程图工具绘制流程图。而且在本教材第一单元中经过前几节课的学习，想必学生绘制流程图的熟练程度也有所提高，所以在本次课中绘制流程图应该并不难。但与上一节课不同的是，学生需要考虑条件的设定，确定判断条件的方法十分重要，也有一定的难度。学生必须要联系生活仔细地去思考、探索，以小组合作讨论的方式进一步去尝试找出确定判断条件的方法。本课迎来了首次用伪代码来验证，验证的目的也在于找出算法中存在的问题，虽然伪代码易懂，但要找出算法中存在的问题还是有难度，所以在验证这一环节上，需要教师耐心引导，并演示验证过程来化难为易。在任务的布置上，考虑到学生水平的不同，可以进行分层布置。
三、教学目标
1.通过分析生活中的实例，理解分支结构的概念与特点
2.通过生活问题解决步骤的描述，学会用流程图表示分支结构。
3.通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，体验用程序验证算法的方法。
教学重点：理解分支结构的概念和特点，学会用流程图表示分支结构。
教学难点：理解分支结构判断条件的选择。
四、方法策略
为了有效落实新课标中的教学理念，充分体现学生的主体性，发挥老师的主导作用，本节课主要采用情境教学法，辅以讨论法、案例分析法、作品评价法等融入其中，展开有效教学。考虑到学生认知发展规律，教学活动通过抛锚式教学策略，以身边可以感知到的算法为载体，创设贴近学生的教学情境，引导学生发现问题，分析问题，再到解决问题。
五、教学流程
（一）创设情境，新课导入
（二）分析问题，学习新知
（三）实践应用，感悟所学
（四）程序验证，思维提升
教学内容与活动
设计意图
1.观看视频，创设情境
播放诈骗解说视频。
出示诈骗过程（分支结构流程图呈现）。
结合图示简单介绍分支结构，揭示课题。
2.迁移旧知，导入新课
出示顺序、分支结构流程图。
组织学生比较顺序、分支结构的不同之处。
组织用“如果……那么……”描述分支结构。
通过观看视频，激发兴趣，自然揭题。
通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述诈骗过程来认识分支结构。
教学内容与活动
设计意图
过渡：接下去，我们一起将防诈骗小知识带入学校与其他小朋友一起分享吧。
提问：进入校园我们需要怎样的一个过程？
播放入校场景视频。
教师根据学生反馈“逐步”出示。
提问：入校过程中哪些部分需要用顺序结构？哪些部分需要用分支结构？
布置任务一：
三人为一个小组进行讨论，确定测体温需要判断的条件，自己试着绘制“测体温的分支结构流程图”。
展示个别完成的流程图。
提问1：你在完成任务的过程中遇到了什么问题？
引入提问2：你是怎样来确定判断条件的？说一说确定判断条件的方法。
（条件：体温