小学数学人教版（2024）二年级上册2、3、4的乘法口诀教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册2、3、4的乘法口诀教案及反思，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生已对乘法有了初步认识，知晓乘法是求几个相同加数和的简便运算，且积累了一定的数数、加减法运算等数学基础知识。他们活泼好动、好奇心强，热衷于参与直观有趣的数学活动，喜欢通过动手操作、游戏竞赛等来探索新知识。然而，对于连续学习 2、3、4 的乘法口诀，学生可能在区分不同口诀的特点、灵活运用口诀进行计算以及自主探究口诀规律等方面存在挑战，需要教师精心引导，运用多样化教学手段助力其攻克难关。
二、教学目标
知识与技能目标
使学生理解 2、3、4 的乘法口诀的来源与含义，熟练掌握这些乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。
能够依据乘法口诀写出相应的乘法算式，提高运算能力。
过程与方法目标
经历 2、3、4 的乘法口诀编制过程，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的归纳概括能力、逻辑推理能力以及自主探究精神。
引导学生发现乘法口诀的规律，体会数学知识的内在联系，发展数学思维。
情感态度与价值观目标
让学生深切感受数学与生活的紧密联系，体会乘法口诀在简化计算中的巨大作用，激发学习数学的浓厚兴趣。
在小组合作学习与互动交流中，增强学生的团队协作意识，培养互助友爱精神，提升学习自信心。
三、教学重难点
重点
理解并牢记 2、3、4 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法计算。
明晰乘法口诀与乘法算式之间的一一对应关系，准确根据口诀写出算式。
难点
自主探究编制 2、3、4 的乘法口诀，深度掌握口诀的规律，实现灵活运用口诀解决各类数学问题。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、探究法、小组合作法、游戏教学法
五、教学准备
多媒体课件、小棒若干、2、3、4 的乘法口诀卡片、练习本、小红花贴纸（用于奖励）、彩色粉笔等
六、教学过程
（一）导入新课
播放一段充满活力的校园课间活动视频，画面中操场上热闹非凡。同学们有的在跳绳，两人一组，欢快地跳跃，一共出现 3 组；有的在玩三人传球游戏，球在空中飞来飞去，有 4 组同学在玩；还有的在进行四人小组的接力赛跑，起跑线旁，整整齐齐地站着 5 组同学。视频结束后，教师满脸笑容，用充满活力的声音问学生：“小朋友们，刚才的课间活动是不是超有趣呀？大家快来仔细瞧瞧，跳绳的一共有多少人呢？玩传球游戏的呢？还有接力赛跑的又有多少人？” 引导学生用加法算式计算，如跳绳人数：2 + 2 + 2 = 6，教师在黑板上用彩色粉笔，将每个 2 写得大大的，并用不同颜色粉笔圈出每组 2 人，让学生清晰看到；传球游戏人数：3 + 3 + 3 + 3 = 12；接力赛跑人数：4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20，同样进行直观的算式展示，帮助学生初步感知 2、3、4 的累加。
教师像一位神奇的魔法师，从魔法口袋（事先准备好放小棒的口袋）里拿出小棒，兴高采烈地说：“现在老师要用小棒变魔法啦，看看能变出什么奇妙玩意儿。” 接着，在讲台上迅速摆出 4 组小棒，每组 2 根，小棒碰撞发出清脆声响，吸引学生目光。教师一边摆，一边生动地引导：“小朋友们，快瞅瞅老师的魔法阵，开动小脑筋，算一算这里一共有多少根小棒，加法算式咋列呢？” 待学生回答后，教师眼中闪烁着智慧光芒，引出课题 “2、3、4 的乘法口诀”，并神秘兮兮地说：“今天咱们要学习超级厉害的新本领，能让咱们超快算出像这样 2 个、3 个、4 个一组的总数，想不想知道？这可是数学王国里的秘密宝藏哦！”
（二）探究新知
编制 2 的乘法口诀
结合前面跳绳的例子，教师迈着轻快步伐走到黑板前，拿起彩色粉笔，写下：1 个 2 相加是 2，即 2，然后侧身面向学生，用手指着黑板上的数字，引导学生思考：“小朋友们，咱们能不能像给数字宝宝起小名一样，用一句简单好记的话记住它呢？” 稍作停顿，给予学生思考时间，接着用鼓励眼神看着学生，启发说出 “一二得二”。当学生说出后，教师立刻笑容满面，给予肯定：“哇，你太聪明啦！这就是咱们 2 的乘法口诀第一句。” 同时，将口诀用彩色粉笔工整写在旁边，弯下腰，和学生平视，解释 “得” 字作用：“这个‘得’字就像口诀的魔法小精灵，让口诀读起来顺口，像唱歌一样好听。”
教师直起身子，兴致勃勃地问：“那 2 个 2 相加呢？” 学生回答 2 + 2 = 4，教师顺势引导：“咱们再来给它编个口诀。” 一边说，一边用手比划，逐步引导学生说出 “二二得四”，迅速写在黑板上，特意将 “二二” 和 “得四” 字体颜色区分开，让口诀醒目。教师用彩色粉笔强调口诀简洁易记特点，如突出关键数字，让学生感受口诀形成规律。
编制 3 的乘法口诀
教师手指黑板上玩传球游戏的加法算式 3 + 3 + 3 + 3 = 12，问：“现在咱们来看看玩传球游戏的同学，3 个 3 相加，谁能仿照刚才的方法给它编口诀？” 引导学生思考，组织小组讨论，鼓励各小组踊跃发言。小组讨论结束后，邀请小组代表发言，如说出 “一三得三”“二三得六”“三三得九” 等，教师及时肯定，将口诀写在黑板上，用彩色粉笔标注重点，加深学生印象，总结口诀规律，如后一句口诀结果比前一句多 3。
编制 4 的乘法口诀
以接力赛跑为例，教师引导学生观察 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20，说：“小朋友们，看看接力赛跑的同学，咱们一起给 4 的乘法也编编口诀吧。” 让学生自主尝试，同桌交流，教师巡视指导。之后请几位同学分享自己编的口诀，教师整理板书：“一四得四”“二四得八”“三四十二”“四四十六”，用彩色粉笔突出口诀规律，如相邻两句口诀得数相差 4。
理解口诀含义
教师从精心准备的卡片中，抽出写有口诀 “二三得六” 的卡片，像展示宝贝一样举在手中，问：“谁能说一说这句口诀是什么意思呀？开动小脑袋想一想。” 引导学生从乘法算式角度理解，可以是 2 × 3 = 6，也可以是 3 × 2 = 6，为让学生更直观感受，教师给每个学生发放小棒，温柔地说：“现在大家都是小小魔法师，用小棒摆一摆，验证咱们的想法，看看能不能摆出 2 个 3 或者 3 个 2，加起来等于 6。” 学生动手操作时，教师巡回指导，看到摆得好的学生，轻轻拍拍肩膀鼓励。摆完后，邀请几位同学上台展示讲解，教师在旁微笑倾听，适时补充引导，强化对口诀含义的理解。
开展 “口诀与算式连连看” 游戏，教师将 2、3、4 的乘法口诀卡片和对应的乘法算式卡片分发给各小组，小组内成员像玩拼图一样互相匹配，如口诀 “三四十二” 与算式 3 × 4 = 12、4 × 3 = 12 配对。匹配完成后，小组之间互相检查交流，教师像公正裁判一样观察，看到配合默契、完成又快又好的小组，及时给予小红花贴纸奖励，巩固口诀与算式的联系。
记忆口诀
教师看到学生对口诀有了一定理解，笑着说：“现在咱们有了 2、3、4 的乘法口诀这些法宝，怎么快速记在小脑袋里呢？老师教大家几招。” 走到讲台前，伸出双手，示范手指记忆法：“大家看，记 2 的乘法口诀，就伸出两只手，弯曲手指，从大拇指开始，弯曲一个手指代表一个 2，边数边念口诀，像这样，一二得二，二二得四……” 放慢语速，让学生看清动作，口中念念有词，让学生跟着学。示范完，走下讲台巡视，肯定认真学习的学生，纠正个别动作。除手指记忆法，引导学生利用口诀规律记忆，如相邻两句口诀得数相差 2、3、4，教师用彩色粉笔在黑板上口诀旁边，画出箭头和数字，标注相邻口诀得数变化，让学生一目了然：“小朋友们，你们看，利用这个规律，记口诀就更快啦。”
组织口诀背诵大赛，教师像主持人一样充满激情地说：“接下来，咱们要进行一场超激烈的口诀背诵大赛，小组内成员互相背诵，看看谁背得又快又准，每个小组推选背得最好的代表上台展示，获胜的小组和同学都能得到小红花贴纸奖励哦，大家加油！” 小组内顿时热闹起来，学生互相督促、学习，推选代表时积极踊跃。代表上台展示时，教师站在一旁认真倾听，根据背诵准确性和流利度给予评价，对表现出色的学生和小组贴上小红花贴纸，激发学生竞争意识，提高口诀记忆效果。
（三）巩固练习
课件展示一些生活中的场景图，画面温馨且细节满满。比如，呈现出一个整洁的厨房，餐桌上摆放着两盘包子，每盘 3 个，包子热气腾腾；客厅里有三组沙发，每组 4 个座位，沙发色彩鲜艳；书房的书架上，每层放 2 本书，一共 4 层，书的封面画着有趣的图案。课件展示时，教师像导游一样用生动语言引导学生观察：“小朋友们，咱们现在来到了一个奇妙的生活小天地，看看这里都有什么宝贝，大家仔细观察后，快速说出乘法算式和对应的口诀，看看谁是咱们班的火眼金睛。” 学生回答后，教师通过课件像神奇魔法师一样及时反馈评价，对答对的学生，课件上弹出可爱动画特效，如一只小精灵撒下星星，还伴随着欢快音效，给予学生鼓励。
开展 “口诀接龙大冒险” 游戏，教师像游戏指挥官一样指定一名学生先说出一句 2、3、4 的乘法口诀，后面的同学依次接下去，说错或停顿 5 秒钟以上的同学淘汰，坚持到最后的同学获胜，获得小红花贴纸奖励。游戏开始前，教师详细讲解规则：“小朋友们，接下来咱们要玩一个超级刺激的口诀接龙大冒险，老师先指定一位同学开始，后面的同学要快速接上，要是说错或者停顿太久，可就要被淘汰啦，看看谁能坚持到最后，成为咱们班的口诀小达人。” 游戏过程中，教师时刻关注学生表现，看到学生紧张又兴奋的样子，不时给予鼓励眼神和加油口号，锻炼学生对口诀的反应速度。
小组合作 “乘法口诀应用大挑战” 活动：教师像项目策划师一样给每个小组发放一些写有乘法算式但缺少因数的卡片，如（ ）× 3 = 12，卡片制作得色彩鲜艳，吸引学生注意力。教师温柔地说：“现在，各小组要变身智慧小组，共同讨论填写这些卡片，并说出用到的口诀，推选代表上台汇报，看看哪个小组最厉害。” 小组内成员拿到卡片后，立刻围坐在一起，像一群小专家一样热烈讨论，教师在各小组之间巡视，参与到学生的讨论中，适时给予引导和提示。推选代表上台汇报时，教师认真倾听，对表现优秀的小组给予小红花贴纸奖励，培养学生的合作能力与应用能力。
（四）课堂小结
播放一段轻柔舒缓的音乐，像微风轻轻拂过心田，引导学生静下心来回顾本节课内容：“小朋友们，今天咱们在数学乐园里玩得开心又充实，收获满满，谁能像个小博士一样说一说学到了什么？” 邀请几位同学发言，教师像专业评委一样站在一旁补充总结，强化重点知识，如 2、3、4 的乘法口诀的内容、编制方法、记忆技巧以及运用口诀计算等，用彩色粉笔在黑板上的板书旁边，简单地画出思维导图，让学生更加清晰地看到知识的脉络。
教师语重心长地强调：“2、3、4 的乘法口诀可是咱们以后计算的好帮手，就像一把把万能钥匙，能打开好多数学难题的大门，大家一定要牢牢记住，遇到 2、3、4 的乘法计算，就像念儿歌一样顺口说出答案。课后多和小伙伴们玩一玩口诀游戏，让它成为咱们的好朋友！”
（五）布置作业
让学生回家给家长背诵 2、3、4 的乘法口诀，并用口诀计算一些生活中的小问题，如家里有 3 张桌子，每张桌子配 4 把椅子，一共有多少把椅子等，让家长记录过程，签字确认。教师像细心管家一样，给学生们发放一张小纸条，上面写着作业要求和示例，让学生和家长都能清楚明白。
完成课本上相关的 2、3、4 的乘法口诀练习作业，书写要工整规范。教师在课堂上，用彩色粉笔在黑板上示范书写规范，提醒学生注意数字的大小、笔画的顺序等，培养学生良好的书写习惯。
七、板书设计
2、3、4 的乘法口诀
口诀编制：
2 的乘法口诀：
一二得二 2
二二得四 4 （2 + 2 = 4）
3 的乘法口诀：
一三得三 3
二三得六 6 （3 + 3 = 6）
三三得九 9 （3 + 3 + 3 = 9）
4 的乘法口诀：
一四得四 4
二四得八 8 （4 + 4 = 8）
三四十二 12 （4 + 4 + 4 = 12）
四四十六 12 （4 + 4 + 4 + 4 = 16）
口诀含义：
如 “二三得六”：表示 2 个 3 相加或 3 个 2 相加得 6
记忆方法：手指记忆法、利用规律记忆
八、教学反思
在本次教学中，通过创设校园课间活动等生动情境和多样化游戏活动，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快氛围中探究 2、3、4 的乘法口诀。编制口诀环节，学生在教师引导下逐步完成，较好理解了口诀来源，但部分学生自主发现规律能力有待提高。理解口诀含义时，借助小棒操作与游戏，学生能有效建立口诀与算式联系。巩固练习环节趣味性足，学生参与热情高，对口诀掌握情况良好。整体教学过程较流畅，但在引导学生拓展思维、举一反三运用口诀方面可加强，后续教学应注重培养学生知识迁移能力，让乘法口诀学习更深入有效。