人教统编版高中语文必修上册《【阅读专题4】文学化的“自然”：文如其人，其异如面》教学课件

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文学化的“自然” 文如其人，其异如面阅读专题4学习目标联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》篇写景散文，关注“自然”书写背后个性化的语言表达，领略现当代文坛三位作家不同的语言风格。1.根据阅读经验，向大家推荐一位你喜爱的作家，介绍他/她的语言风格。2.阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》，选择喜欢的景物描写语段进行点评。预习任务目录任务一 点评交流，感知语言风格01任务二 品读借鉴，提炼语言风格02任务三 知人论世，探究语言风格03导入任务一 点评交流，感知语言风格示例如抓住《故都的秋》第三段中的形容词“碧绿”； 点 评《故都的秋》中郁达夫形容天色，用 “碧绿”一词，令人想到曲词“碧云天，黄花地”，用词用语带着浓厚的古典文学的味道。成果示例：《故都的秋》写“破院秋色”一景，作者写到他租破屋，泡浓茶，细数日光，描绘了一个老北京人早晨的日常生活画面。画面中有一种闲情，也有一种独属于文人的风流态度，从“破屋”“破壁腰”可以看出郁达夫青睐古朴、质朴的物象，他的语言也有文人的古朴之味。《荷塘月色》自然、平实，如第三段是作者的内心独白，语言不事雕琢，读来平白如对话，有一气呵成之感，恰合独白之思。朴素之外，又显出用词用语的精致和准确，如“凝碧的波痕”“朗照”等用词；又如穿插在全文中的叠词，显出一种节奏和韵律。《我与地坛（节选）》语言沉静、朴素又耐人寻味。写景段中六处排比，却非强调，而是择其要者，以少胜多，去写整个自然宇宙的永恒。语言处处给人哲思的意味，在永恒之中，渺小的个人痛苦得以沉淀，得以得到包容和慰藉。此段写景，平静的语言背后可感受到作者苦苦思索后对生命的感悟，而语词不断的重复和变奏，也是内容和形式的高度统一。任务二 品读借鉴，提炼语言风格用简练的语言概括三篇现代散文的语言风格，摘引能说明这种风格的语句，形成表格。诗化、凝练自然、朴素隽永、蕴藉钓鱼台的柳影，西山的虫唱……这几天心里颇不宁静……在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间大家结合具体的语料，提炼语言风格，可作不同维度的品读，鼓励探索、发现，如《故都的秋》中语言的文白雅俗之趣等。名家之说：王乙：“清新幽微，如诗如画”，从极细极微处，开拓出广大的感性天地，他的细腻是双重的，既是事物的细枝末节，也是内心的幽微感受。一个感伤的江南才子，一个充满古典趣味的士大夫，郁氏文心，让人百读不厌。吴周文：与作品的意境、基调相一致，诗人运用了近三十个各种类型的叠词，这些叠词渲染出一种雅而不俗的语言氛围……浓化了妙若美女的荷花形象的情态和风韵，与作品的内在抒情取得了和谐的契合，使描写语言有一种典雅、清丽的美。陈剑晖：《我与地坛（节选）》的语言表面上看朴素无华，不动声色，但它的内蕴却十分丰富。那是一种带着生命的本真，感情的原色，又有几分静思玄想的语言，也是一种从灵魂深处流出来的“心里话”。而它在叙事、描写和抒情时的那种舒徐平缓、绵长而柔韧的语感语调，是它质地的纯净。任务三 知人论世，探究语言风格作家语言风格的形成和哪些因素相关？小组合作，查阅资料，可从以下切入口中选择一个进行探究。探究成果整理：（1）人生经历（2）气质个性郁达夫幼年丧父，家境窘迫，动荡的人生让他养成了忧郁敏感、感伤浪漫的文人气质。朱自清取字“佩弦”，出自《韩非子》“董安于之性缓，故佩弦以自急”一语，显示出朱自清追求合于中正的性格取向，也化成了他笔下文字的典雅、庄重。（3）社会背景《故都的秋》行文中的沉郁也可能源于当时社会外忧内患的形势。《荷塘月色》中的苦闷也离不开作者在动荡多难的大环境中产生的迷茫和不安。（4）写作时间《我与地坛》写于1989年，离作者残废双腿已有17年，所以文章的书写不仅是一种对生命、对生死的思考，也是一种对过往的回顾和总结，感情依旧激荡，而语言上更多是平静和哲思。郁达夫、朱自清、史铁生三位作家为我们展现了现当代散文语言瑰丽的一角，而领略、探寻的最终追求是学以致用，内化为自我的语言表达。参照2003年“华语文学传媒大奖”给年度散文家余光中先生的颁奖词，请你选择一位作者，侧重从语言方面为他写一写颁奖词。课后作业