1 人教版小学四年级英语上册【音标】寒假专项练习

这是一份1 人教版小学四年级英语上册【音标】寒假专项练习，共7页。试卷主要包含了元音音标学习，辅音音标学习，音标综合练习等内容，欢迎下载使用。
长元音
/ɑ:/：发音时，嘴巴张大，舌身压低并后缩，舌尖不抵下齿，双唇稍收圆。例词：car（小汽车），发音时，口腔打开幅度大，声音拖长，能明显感觉到气流在口腔后部震动。farmer（农民），同样，读这个单词时，要突出 /ɑ:/ 的长音，让发音饱满。
/ɔ:/：双唇收得又圆又小，并向前突出，舌身往后缩。如：hrse（马），读的时候，双唇呈圆形，舌头后缩，/ɔ:/ 的音悠长清晰，给人一种圆润的听觉感受。shrt（短的，矮的），注意单词中 /ɔ:/ 的发音要到位，不能发成其他相近音。
/ɜ:/：嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌中部稍抬起。像 bird（鸟），发音时，舌位保持稳定，气流从舌中部缓缓送出，发出的音平稳且较长。nurse（护士），这个单词的 /ɜ:/ 音是其发音重点，要让学生反复练习，找准舌位和口腔形状。
/i:/：嘴唇向两边伸开，成扁平形，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起。例如：bee（蜜蜂），读的时候，嘴角向两边拉伸，舌尖抵住下齿，将 /i:/ 的音拉长，听起来清脆响亮。see（看见），也是同样的发音要点，强调长元音的饱满度。
/u:/：双唇收圆并突出，舌头尽量后缩，舌尖离开下齿。如：ruler（尺子），发音时，双唇拢圆，舌头后缩至口腔后部，/u:/ 的音悠长，气流在口腔内形成共鸣。blue（蓝色），突出长元音，使整个单词发音优美。
短元音
/ʌ/：嘴巴张开，舌尖轻触下齿，舌中部稍抬起。例如：cup（杯子），发音时口腔打开程度适中，舌头位置自然，/ʌ/ 的音短促有力。up（向上），读这个词时，要快速发出 /ʌ/ 音，体现短元音的特点。
/ɒ/：双唇收圆并稍突出，舌头后缩，舌尖离开下齿。像 dg（狗），发音时，双唇呈圆形，舌位靠后，/ɒ/ 的音短而清晰，有一定的爆破感。bx（盒子），注意 /ɒ/ 的发音要干脆，不能拖泥带水。
/ə/：发音时，口腔自然打开，舌头放平，舌尖轻触下齿龈，声带振动。如：teacher（教师），单词中的 /ə/ 音轻而短，作为非重读音节的常见发音，要让学生熟悉这种轻松自然的发音方式。abut（关于），同样，/ə/ 音在这个词里要发得自然流畅。
/ɪ/：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，气流从舌的两侧通过。例如：big（大的），发音时，口腔打开较小，舌尖抵住下齿，快速发出 /ɪ/ 音，给人一种轻快的感觉。pig（猪），强调短元音的短促性，让发音准确无误。
/ʊ/：双唇收圆并稍突出，舌头尽量后缩，舌尖离开下齿，气流从双唇间吹出。如：bk（书），读的时候，双唇拢圆，快速发出 /ʊ/ 音，有一种轻微的收缩感。lk（看），这个词的 /ʊ/ 音也是关键，要发得短促利落。
二、辅音音标学习
爆破音
/p/：双唇紧闭，然后突然分开，让气流冲出口腔，发出爆破音，声带不振动。例词：pen（钢笔），发音时，先双唇紧闭，憋住气，再突然放开，气流冲出，发出清脆的 /p/ 音，就像轻轻拍气球突然爆开的声音。apple（苹果），注意 /p/ 在这个单词中，因为位于词尾，会有轻微的失爆现象，即只做出口型，不完全爆破，但要让学生明白发音原理。
/b/：发音部位和方法与 /p/ 相同，只是声带要振动。如：bag（书包），读这个词时，双唇紧闭后突然放开，同时声带振动，发出低沉的 /b/ 音，类似于轻轻敲击鼓面的声音。big（大的），/b/ 音在单词开头要清晰有力，让学生体会与 /p/ 的区别。
/t/：舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，声带不振动。例如：cat（猫），发音时，舌尖抵住上齿龈，瞬间弹开，发出清脆的 /t/ 音，如同打响指的声音。it（它），注意 /t/ 在词尾时也可能出现失爆情况，要引导学生正确发音。
/d/：发音部位和方法与 /t/ 相同，只是声带要振动。像：dg（狗），读的时候，舌尖抵上齿龈弹开，同时声带振动，发出的 /d/ 音较 /t/ 音更浑厚，类似用手指轻敲桌面的声音。and（和），/d/ 音在这个词里连接前后音节，要发得自然流畅。
摩擦音
/f/：上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，发出摩擦音，声带不振动。例词：fish（鱼），发音时，上齿轻触下唇，吹出气流，发出 /f/ 音，感觉像微风拂过的声音。face（脸），注意 /f/ 在单词中的位置不同，但发音方法不变，要让学生熟练掌握。
/v/：发音部位和方法与 /f/ 相同，只是声带要振动。如：very（非常），读这个词时，上齿下唇接触，吹气的同时声带振动，发出 /v/ 音，较 /f/ 音更有震动感，类似摩托车发动的声音。five（五），/v/ 音在单词开头要清晰可辨，让学生区分与 /f/ 的差异。
/θ/：舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，让气流从舌尖和齿间通过，声带不振动。例如：thank（谢谢），发音时，牙齿轻咬舌尖，送出气流，发出 /θ/ 音，这是个较难掌握的音标，要多练习，感觉像轻轻咬着舌尖吹气的声音。muth（嘴），注意 /θ/ 在单词中的准确发音，避免发成 /s/ 或 /f/。
/ð/：发音部位和方法与 /θ/ 相同，只是声带要振动。像：this（这个），读的时候，牙齿咬舌尖，同时声带振动，发出 /ð/ 音，较 /θ/ 音更柔和，类似轻轻咬住舌尖哼鸣的声音。that（那个），/ð/ 音在这两个指示代词中很常见，要让学生重点掌握。
/s/：双唇微微张开，舌头自然放平，舌尖靠近上齿龈，气流从舌尖与上齿龈间送出，声带不振动。例如：six（六），发音时，舌尖靠近上齿龈，气流送出，发出清脆的 /s/ 音，像蛇吐信子的声音。see（看见），/s/ 音在单词开头要发得清晰响亮，让学生找准发音位置。
/z/：发音部位和方法与 /s/ 相同，只是声带要振动。如：z（动物园），读这个词时，舌尖靠近上齿龈，气流送出，同时声带振动，发出 /z/ 音，较 /s/ 音更浑厚，类似蜜蜂嗡嗡的声音。is（是），/z/ 音在这个词里作为弱读音节，也要让学生正确发出。
破擦音
/tʃ/：舌尖和舌端抬起贴住上齿龈后部，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出类似 /t/ 和 /ʃ/ 的混合音，声带不振动。例词：chair（椅子），发音时，舌尖先贴住上齿龈后部，再突然分开，发出 /tʃ/ 音，感觉像快速连读 “吃” 和 “一” 的声音。chick（小鸡），强调 /tʃ/ 音在单词中的准确发音，让学生反复练习。
/dʒ/：发音部位和方法与 /tʃ/ 相同，只是声带要振动。像：juice（果汁），读这个词时，舌尖贴住上齿龈后部，分开时声带振动，发出 /dʒ/ 音，较 /tʃ/ 音更浑厚，类似快速连读 “之” 和 “一” 的声音。range（橙子），/dʒ/ 音在这个词里要发得清晰，让学生区分与 /tʃ/ 的不同。
/tr/：舌尖向上卷起，贴在上齿龈后部，双唇收圆并突出，舌头不动，先憋住气，然后突然放开，使气流冲出口腔，发出类似 /t/ 和 /r/ 的混合音，声带不振动。例如：train（火车），发音时，舌尖卷起贴齿龈，双唇收圆，突然放开气流，发出 /tr/ 音，感觉像火车启动的声音。tree（树），让学生注意 /tr/ 音在单词中的发音特点，多练习体会。
/dr/：发音部位和方法与 /tr/ 相同，只是声带要振动。如：driver（司机），读这个词时，舌尖卷起贴齿龈，双唇收圆，放开气流时声带振动，发出 /dr/ 音，较 /tr/ 音更浑厚，类似汽车发动的声音。draw（画），/dr/ 音在这个词里要发得饱满，让学生熟悉这种发音。
三、音标综合练习
听音标写单词
教师读出以下音标，学生写出对应的单词：
/bʊk/ （ ）
/kæt/ （ ）
/θæŋk/ （ ）
/dʒu:s/ （ ）
/trəɪn/ （ ）
答案：bk；cat；thank；juice；train
看单词写音标
给出下列单词，学生写出对应的音标：
pig（ ）
dg（ ）
face（ ）
chair（ ）
z（ ）
答案：/pɪg/；/dɒg/；/feɪs/；/tʃeɪr/；/zu:/
单词辨音
从下列每组单词中，找出划线部分读音不同的一项：
A. bag（ ） B. dad（ ） C. name（ ）
A. fish（ ） B. like（ ） C. big（ ）
A. this（ ） B. think（ ） C. there（ ）
答案：C；B；B
读音归类
将下列单词按照所给音标进行归类：
/ɑ:/：car，farmer，class，arm
/ʌ/：cup，up，bus，cut
/ə/：teacher，abut，father，dctr
同学们，音标是英语学习的重要基础，寒假期间要多听、多说、多练习，让我们的发音更加标准，为英语学习之路打下坚实的基础！遇到难题别慌张，做好标记，开学后一起交流哦！
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