高中语文第二单元7 包身工教学ppt课件

这是一份高中语文第二单元7 包身工教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了教学目标，由面到点聚焦人物，包身工群体特点，总结课文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
体会情感——聚焦包身工的生活工作细节
探究写法——领会选材和线索的匠心
拓展延伸——了解黑砖窑报道,思考现实意义
了解报告文学的基本常识；了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。
掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
了解包身工制度，深刻认识到包身工被无情剥削的社会根源；关注社会、关心时事，培养对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。
1．本文是以什么线索组织材料的?
课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。如此安排，叙议结合，层次清楚。
2．课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的?
比如，第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。
再如，写四点一刻被骂作“猪锣”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。又如，在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。
这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。
新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点：
说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。
3.对于包身工的处境，文章既有整体介绍，又有实例再现，这是点面结合的写法。这样写有什么好处?
通过芦柴棒和小福子的故事，对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。透过一幅幅悲惨的画面，一个个典型事件，对包身工的悲惨命运有了更深刻全面的了解。
时间：20世纪30年代 地点：上海东洋纱厂来历：贫困农家女 直接原因：骗订包身契实质：赚钱机器 命运：极其悲惨
包身工是指20世纪30年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。她们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩，因为被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器，命运极其悲惨。
5．包身工这种制度是怎么产生的?(第8—11段)
时代背景：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。 直接原因：带工老板用欺骗的方式让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工。通过上面的分析，我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的原因。
6.这些东洋厂为什么会雇用包身工?(第15—22段)
历史原因：九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。根本原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全（罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉（工资不及同类男工的三分之一)。
7．东洋厂飞跃地庞大了。(第34段)
由于吸收了廉价劳动力的滋养，在中国的东洋纱厂飞跃地庞大了。通过1902年与1932年数据对比，来看日本纱厂的发展，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万绽子，发展到有六个纱厂、五个布厂，二十五万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。
美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂! 资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的。表达了作者极为悲愤的思想感情。这一层从正面点明了包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结到本文的主题。
8．除了上述的选材、组材匠心外，本文还有哪些值得称道的写法?
(1）生动的语言。生动的人物描写和人物对话、形象的比喻、发人深思的警句。(文学性) (2)精确的数字。(真实性) (3）综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式。
拓展延伸，思考现实意义
铭记历史，永不遗忘。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史,讨论现实,是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好!
播放山西黑砖窑的相关新闻视频。
一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格被卖到山西黑窑场做苦工。最小的只有8岁，就要做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智力障碍者或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。