第三单元 星空畅想（同步练习）—2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

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第三单元 星空畅想（同步练习）—2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册一、选择题（ ）1、歌曲《我爱银河》的主题与 相关。A. 对宇宙的探索向往 B. 对银河的赞美歌颂 C. 以上都是（ ）2、音乐知识中，“级进”指的是 。A. 相邻音级的依次进行 B. 较大音程的跳跃 C. 旋律的重复（ ）3、管弦乐《木星──欢乐使者》是英国作曲家 的作品。A. 巴赫 B. 亨德尔 C. 霍尔斯特（ ）4、演唱《蓝天向我们召唤》时，为体现对航天事业的憧憬，声音应 。A. 激昂振奋，充满力量 B. 轻柔婉转，饱含深情 C. 低沉浑厚，庄严肃穆（ ）5、《飞天》是一首具有 风格的乐曲。A. 西域 B. 江南 C. 中原（ ）6、从《我爱银河》的歌词“我爱银河，我爱银河，那星星像珍珠在闪烁”能感受到歌曲 。A. 充满奇幻色彩 B. 具有科学探索精神 C. 以上都是（ ）7、欣赏《木星──欢乐使者》时，我们主要关注的是 。A. 宏大磅礴的气势 B. 旋律中蕴含的欢乐情绪 C. 以上都是（ ）8、以下哪种表演形式能让《飞天》的神秘意境更加凸显？ A. 独奏，演奏者沉浸于乐曲意境，辅以简单的舞蹈动作 B. 合奏，用多种乐器配合，增强层次感 C. 改编成流行音乐风格演奏（ ）9、学习《蓝天向我们召唤》的音乐知识有助于 。A. 更好地理解航天精神 B. 提升演唱技巧 C. 以上都是（ ）10、歌曲《我爱银河》的旋律走向多为 ，营造出梦幻氛围。A. 曲折婉转，似流星划过夜空 B. 平稳舒缓，如宁静的夜空 C. 上扬的大音程，像火箭升空（ ）11、演奏《木星──欢乐使者》要注意把握好乐曲的 ，展现宇宙的浩瀚与神秘。A. 节奏韵律 B. 演奏技巧 C. 情感表达（ ）12、关于《飞天》的欣赏，以下说法正确的是 。A. 它融合了西域音乐元素，展现独特风情 B. 是一首单纯描述飞天壁画的乐曲 C. 只能用传统民族乐器演奏（ ）13、在欣赏《天地之间的歌》时，联想浩瀚宇宙中繁星点点的场景，属于 。A. 视觉联想 B. 听觉联想 C. 触觉联想（ ）14、以下哪首曲子适合作为天文科普视频的背景音乐？ A. 《木星──欢乐使者》 B. 《我爱银河》 C. 都可以（ ）15、为了让《星空畅想》单元的学习更具趣味性，可加入 。A. 举办“我心中的星空”绘画比赛 B. 模拟航天发射场景，进行表演 C. 上述两种活动都可以二、填空题1、《第三单元 星空畅想》包含了唱歌《 》《蓝天向我们召唤》、音乐知识《级进、跳进》、欣赏《 》《飞天》《天地之间的歌》等展现星空魅力与探索精神的内容。2、《我爱银河》通过__________（如旋律走向、节奏变化等）营造出梦幻神秘的氛围。旋律多采用__________（具体描述，如轻盈的小音程等），节奏则__________（如闪烁的星光般等）。3、音乐中的力度记号 “mf” 表示__________，在表现歌曲的适中情感部分，如《蓝天向我们召唤》中描绘航天梦想时可能会用到。4、演奏《木星──欢乐使者》要注意把握好乐曲的__________，让演奏充满宇宙的浩瀚感。要注意__________（如音准、节奏、音色等方面的要点）。5、《飞天》的音乐风格是__________（如神秘悠远、激昂奔放等），能为听众带来__________（相应的感受，如置身西域仙境、感受飞天豪情等）。6、学习本单元音乐知识有助于 。A. 拓宽科学视野 B. 提升音乐感知能力 C. 以上都是7、音乐实践活动可以包括 。A. 用《我爱银河》的旋律创编一段舞蹈，演绎星际旅行 B. 收集不同星空主题的音乐作品，制作音乐集 C. 上述两种活动都可以三、判断题（正确的打√，错误的打×）1、所有与星空相关的音乐作品都必须用高音演唱，以体现宇宙的浩瀚。（ ）2、《天地之间的歌》只能用现代电子乐器演奏，传统乐器不适合。（ ）3、了解天文知识、音乐表现手法以及音乐知识有助于更好地理解本单元歌曲和乐曲。（ ）4、学习本单元音乐，只学唱歌不用理会欣赏和音乐实践，因为唱歌更重要。（ ）5、《第三单元 星空畅想》的歌曲和乐曲都旨在展现星空的壮丽，传递向往、欢乐、神秘等情感。（ ）6、只有科学家才能真正理解本单元音乐的内涵。（ ）7、学习本单元音乐知识，只需要记住理论概念，不需要实际运用。（ ）四、连线题1、将歌曲与对应的主题及情感氛围连线《我爱银河》 表达对银河的赞美向往，营造梦幻神秘，仿若遨游星际的奇幻之旅《木星──欢乐使者》 展现木星的神秘欢乐，激发欢乐情绪，恰似木星的奇幻庆典《蓝天向我们召唤》 抒发对航天事业的憧憬，营造激昂振奋，如同冲向蓝天的豪迈激情《飞天》 体现西域风情，传递神秘悠远，好比踏入西域仙境的奇妙感受2、将乐器与在相关作品中的作用连线小提琴（在《木星──欢乐使者》中） 拉奏出明亮的旋律，烘托欢乐氛围，仿若木星上的璀璨星光长笛（在《我爱银河》中） 吹奏出悠扬的旋律，增添梦幻色彩，仿若银河中的缕缕清风二胡（在《飞天》中） 拉奏出婉转的旋律，营造神秘氛围，仿若飞天壁画中的婀娜身姿3、将音乐知识与对应内容连线轻盈的小音程 使旋律更具灵动感，契合我爱银河风格激昂振奋的氛围 可通过有力、激昂的旋律来实现，如蓝天向我们召唤风格神秘悠远的氛围 可通过悠扬、舒缓的旋律来体现，如飞天风格五、简答题1、请简要描述《木星──欢乐使者》是如何通过音乐元素营造出欢乐使者的形象的？2、谈谈《蓝天向我们召唤》这首歌曲中，旋律与歌词是如何配合来展现对航天事业的憧憬的？3、在学习《第三单元 星空畅想》这一单元后，你对音乐与星空文化的联系有了哪些新认识？4、请举例说明音乐是如何反映星空地域特色的？5、在学习《第三单元 星空畅想》单元后，你认为音乐教育对激发学生探索精神有什么作用？答案一、选择题CACAACCACAAAACC二、填空题《我爱银河》；《木星──欢乐使者》旋律多采用轻盈的小音程，似繁星闪烁；节奏闪烁的星光般，如夜空中的微光。中强宇宙的浩瀚感；保持声音的宏大，奏出磅礴神秘悠远；置身西域仙境CC三、判断题××√×√ ××四、连线题《我爱银河》— 表达对银河的赞美向往，营造梦幻神秘，仿若遨游星际的奇幻之旅；《木星──欢乐使者》— 展现木星的神秘欢乐，激发欢乐情绪，恰似木星的奇幻庆典；《蓝天向我们召唤》— 抒发对航天事业的憧憬，营造激昂振奋，如同冲向蓝天的豪迈激情；《飞天》— 体现西域风情，传递神秘悠远，好比踏入西域仙境的奇妙感受小提琴（在《木星──欢乐使者》— 拉奏出明亮的旋律，烘托欢乐氛围，仿若木星上的璀璨星光；长笛（在《我爱银河》— 吹奏出悠扬的旋律，增添梦幻色彩，仿若银河中的缕缕清风；二胡（在《飞天》— 拉奏出婉转的旋律，营造神秘氛围，仿若飞天壁画中的婀娜身姿轻盈的小音程 — 使旋律更具灵动感，契合我爱银河风格；激昂振奋的氛围 — 可通过有力、激昂的旋律来实现，如蓝天向我们召唤风格；神秘悠远的氛围 — 可通过悠扬、舒缓的旋律来体现，如飞天风格五、简答题《木星 — 欢乐使者》旋律多采用明亮、轻快的小音程进行，如同木星上欢快跳跃的精灵，节奏上频繁运用切分节奏和附点音符，增强律动感，使其充满活力，乐器演奏方面，以小提琴、长笛等明亮音色的乐器为主，小提琴欢快的拉奏仿若将听众带至木星欢乐的场景，星光闪烁、庆典热闹，配合其他乐器的烘托，营造出木星作为欢乐使者，充满神秘欢乐的形象氛围，让听众仿佛置身于奇幻的木星庆典之中。《蓝天向我们召唤》旋律激昂振奋，多采用上扬的大音程，如同火箭升空的磅礴气势，给人以豪迈之感，歌词 “蓝天向我们召唤，星辰为我们导航……” 用质朴且充满豪情的语言描绘航天梦想，旋律与歌词相得益彰，激昂旋律配上壮志歌词，将对航天事业的憧憬全方位展现出来，让听者能深切感受到那份冲向蓝天、探索宇宙的豪迈激情，也更易融入航天梦想的激昂氛围。学习本单元后，深刻认识到音乐与星空文化紧密相连。像《我爱银河》用梦幻旋律、神秘节奏展现银河的奇幻，反映人们对宇宙的好奇；《木星 — 欢乐使者》以欢快旋律、灵动节奏体现木星的欢乐，呈现宇宙的神秘魅力；《蓝天向我们召唤》借激昂旋律、豪情歌词抒发对航天的向往，展现人类的探索精神；《飞天》凭神秘旋律、悠远意境体现西域风情与飞天梦想，体现星空文化与地域文化的融合；音乐捕捉星空文化神韵，唤起共鸣，是星空文化的有声名片，唤起人们对星空文化的热爱与探索意识。音乐通过旋律、节奏、歌词等元素反映星空地域特色。例如《我爱银河》旋律轻盈，采用闪烁星光般节奏，歌词描绘银河，体现宇宙的浩瀚神秘；《木星 — 欢乐使者》旋律欢快，采用木星庆典般节奏，歌词与木星相关，体现木星的神秘欢乐；《飞天》旋律神秘，采用西域仙境般节奏，歌词蕴含西域元素，体现西域地区对飞天的独特想象，这些都是地域特色在音乐中的体现。音乐教育对激发学生探索精神具有重要作用。通过学习《第三单元 星空畅想》单元，学生在唱歌、欣赏、音乐实践等环节中，感受向往、欢乐、神秘等情感，音乐作为载体，能让星空文化以生动形式走进学生心里，激发学生对星空的好奇，促使他们勇于探索宇宙奥秘，培养学生的探索精神。