语文选择性必修 下册7.2 *秦腔教案

这是一份语文选择性必修 下册7.2 *秦腔教案，共3页。教案主要包含了导入新课，朗读课文，赏析文本，比较阅读，鉴赏手法，合作探究，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、导入新课
秦腔是我国最古老的戏剧之一，它唱腔独特、语调高亢激昂、语音生硬、语气硬朗结实。那么，秦腔产生在哪里？受到哪些人的喜爱呢？让我们一同走进贾平凹的《秦腔》。
二、朗读课文，赏析文本
1.学生自读课文，熟悉内容。
2.思考：秦人到底如何喜爱秦腔？作者用了哪些描写手法？
3.学生讨论发言。
明确：（1）每到农闲的夜里，无论戏班排演到什么时候，都有观众。（2）宁肯少吃少穿也要筹资积款，买上好的木石，请高强的工匠来修筑戏台。（3）只要不是大雪、冰雹、暴雨，台下的人是不肯撤场的。
描写手法：场面描写、正侧结合、细节描写、环境描写等。
（1）场面描写。
例如，第5段写演出前人们等待开场时的热闹、嘈杂与喧嚣的场面，使人如临其境。
（2）正侧结合。
例如：第6段演员出场部分，演员是正面描写，观众是侧面描写。
（3）细节描写。
例如，①庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！
②那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。
（4）环境描写。
例如，寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。
4.小结：作者结合了多种描写手法，用了许多笔墨描写秦人观看秦腔的场面，从这些场面中我们可以看出秦川人对秦腔的热爱已经到了痴迷的地步。
（设计意图：重点赏析文章的描写方法，突破教学重点。）
三、比较阅读，鉴赏手法
1.思考：《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，它们都属于散文，请结合课文谈谈它们在表达技巧上的不同。
明确：《一个消逝了的山村》选取了一个已经消逝山村的自然风物，追寻着它的余韵，颇有诗意。文章从营造丰富的意象、勾勒鲜明生动的画面、运用多变的叙述方式等方面，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、人生、历史的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
《秦腔》中，作者运用现代鲜活的语言进行描写，如说到在秦腔面前人人平等时，兄可拜弟媳为帅为将，子可将老父捆绑；又如一个演员因扮演伪兵而使原定的亲事告吹等，新鲜生动，庄谐并重。细节描写运用繁笔细致描摹、写实。场面描写雄浑阔大，使得飘出的秦腔充满了苍凉和厚重的历史感。
四、合作探究，拓展延伸
1.因为流行文化的冲击，地方戏的生存条件愈来愈差，许多剧种日益衰落，不少传统剧目已经消失，一些表演手法也开始失传。曾经是大众文化的传统戏剧开始边缘化，变成“小众文化”，秦腔也在其中。作为中国传统文化的重要组成部分，这些古老的艺术形式开始离我们越来越远，请就中国传统戏曲的现状以及前景，谈谈你的看法。
2.学生各抒己见。
（设计意图：引导学生加深对中国传统戏曲的认识，激发学生热爱传统文化，传承传统文化，弘扬民族文化的激情。）
五、课堂小结
《秦腔》虽然着笔于秦地秦人秦腔，笔墨集中在这种古老而率真的戏曲上，但让人感受到的是八百里秦川古老的文化的存在对于现代社会的价值与意义。
六、布置作业
阅读贾平凹的《明月清泉自在怀》，写一篇赏析性文字，500字左右。
板书设计
秦腔
描写手法：场面描写、正侧结合、细节描写、环境描写
《秦腔》：场面描写、细节描写
《一个消逝了的山村》：营造丰富的意象、勾勒鲜明生动的画面、运用多变的叙述方式