语文第一单元3 *囚绿记教课内容ppt课件

这是一份语文第一单元3 *囚绿记教课内容ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了囚绿记，学习目标，作家作品简介，字词知识，齐读课文诠释题目，迁移训练，第二课时温故知新，关于象征手法，合作讨论，主旨理解等内容，欢迎下载使用。
王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还？杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 白居易：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。蒋捷：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 绿色：春天、生机、希望
1、知识目标：通过阅读体会作者表达的深刻思想内涵——借窗前的常春藤抒发对绿的深深热爱。学习把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。2、能力目标：理解象征、借物抒情、以小见大等艺术手法，并能在写作中加以模仿运用。3、情感目标：理解顽强抗争，永不气馁的民族精神；树立民族自尊心和自信心，以及正确的价值观。
陆蠡名片原名: 陆圣泉籍贯：浙江天台人职业：现代散文作家、翻译家。作品：《海星》《竹刀》和《囚绿记》风格：优美清丽，真诚纯朴，富于哲理 值得骄傲的朋友，优美的性格、黄金的心和一个崇高的灵魂接触 ——巴金
字音陆蠡 涸辙 淅沥 猗郁移徙 婆娑 瞥见 蕈菌字形抑郁 葱茏 攀援 幽囚 囚系 烽烟 揠苗助长 急不暇择　　
“囚”是什么意思？ “绿”是指什么？ “囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答） 提示：幽囚；绿色的常春藤； 我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前,之后主要写了哪些内容？在这个过程中，作者的情感有什么变化？ （寻）绿——喜悦 （赏）绿——满足 “绿” （囚）绿——至爱 （放）绿——自由 （怀）绿——惦念
速读课文，整体感知，理清思路
朗读课文前7段，概括：
1、这株常春藤有着怎样的外形？柔软的卷须茂密的嫩叶纤细的脉络， 嫩芽2、窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？ 阳光和自由
细读5—8段，找出文中直接赞美绿的句子。
“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
阅读课文8—13段，作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？
“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”说明常春藤柔弱而又固执
联系现实谈谈你所喜爱的颜色的象征意义。黄： 尊贵、优雅。 红： 热情、兴奋，吉祥、乐观 喜庆。 蓝： 沉静、幽远。 黑： 神秘、庄严、沉虑。 白： 纯洁之感。 绿： 安全、平静、希望、活力、新生。 灰： 寂寞、冷淡。 粉： 娇嫩、明快。
课后收集有关“绿”的成语、诗词或者文章，找到“绿”的象征意义，可以通过多种途径，也可小组合作。
默读课文，回顾上节课《囚绿记》的抒情线索，同时思考：作者为什么要囚“绿”? 后来为什么又放“绿”?寻绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿——一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。
1、向往光明和自由的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
你认为“绿”在文中具体可以指什么?深层意蕴是什么？用了哪种表现手法？
具体指一枝常春藤，同时也是生命，是希望，是安慰，是快乐，蓬勃向上，充满生机，永远向着阳光，永不屈服黑暗光明、自由与和平。
表现手法：象征、托物言志、借物抒情
如周敦颐的《爱莲说》，茅盾的《白杨礼赞》，袁鹰《井冈翠竹》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美莲花、白杨、翠竹，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征”。
理解下列句子在文章中的表达作用：
1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。
表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。
表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。
找出关于当时的写作背景的语句，探究一下作者的写作意图背景：“卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”。写作意图： “绿”的精神与中华民族的精神是相通的，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈愿沦亡的祖国河山早日获得解放。
对本文主题的理解，还有另外两种的说法，你赞同哪一种？说说你的理由。 （1）以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。 （2）因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种珍爱、挚爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。
 1、仿照例句再写两句，使与之构成排比。     我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水， ， 。 2、将第7段相关的内容进行改写，使这与所给的句子构成一句整句。     天晴的时候，我爱它 ， ；下雨的时候, 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。