小学14. 我的好伙伴教案设计

这是一份小学14. 我的好伙伴教案设计，共5页。
《我的好伙伴》
课程类型
造型·表现
课时安排
1课时
概念与术语
特点、平涂、撕贴
学习目标
审美感知：能够通过观察和欣赏艺术作品，感知和理解朋友的特征和个性。
艺术表现：能够运用不同的艺术工具和材料，创作出表现朋友的作品。
创意实践：能够在教师的引导下，进行创意实践，探索新的艺术表现方式。
文化理解：能够通过艺术活动，增进对朋友文化的理解和尊重。
学习重点
能够正确使用不同的艺术工具和材料。
2. 能够通过艺术作品表达对新朋友的理解和感受。
学习难点
如何将朋友的特征和个性转化为艺术作品。
2. 如何在有限的技能基础上，创作出有创意的艺术作品。
教学方法
情境教学法、小组合作学习法、讲授法
教学准备
多媒体课件、彩色铅笔、油画棒、水彩笔、手工材料等
教学过程
教学环节
教
学
评
设计意图
情
境
导
入
歌曲《找朋友》导入
引导学生回忆最近是否交到了新朋友：你的朋友长什么样子？你们一起发生了哪些有趣的事情？他有哪些优点或者特长？
出示课题
学生分享新朋友的故事和特点
是否会主动分享，主动表达。
通过情境创设，激发学生的兴趣和参与度，为后续的创作活动做好铺垫。
新
知
讲
授
活动一：理解友情的含义
为什么要交朋友，有了朋友对自己有什么帮助？
有了朋友之后，真的太棒了，书中的小朋友们是不是也是这样呢？
引导学生欣赏书中作品，他们在干什么？试着讲一讲图片中的故事。
引导学生互相帮助，团结就能战胜困难。
活动二：如何画朋友
书中的小朋友画得可真好，如果让你来画一画你的好朋友，你会用到哪些工具？怎样画呢？
结合书中的作品，和同桌讨论一下。
同学们还记得上节课我们学习过的找五官特征嘛？请你从五官、发型、脸型来表述一下你的好朋友。
引导学生抓住人物特点进行描绘。
脸型：圆、方、瓜子、三角...
发型：长、短、卷、刘海、辫子...
五官：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
服饰、头饰、装饰等
把你最好的朋友介绍给大家吧！你的好朋友是谁？叫什么？她/他有什么特征？
4.教师示范如何抓住特征进行表现。（微课讲解从脸型开始，添加五官、发型、动态、服饰等，以及平涂的涂色方法）
我们会一起玩耍、一起学习，一起分享快乐，也可以在他们难过的时候给予安慰。朋友之间还可以互相帮助...
学生思考并回答。
和同桌分享自己的想法。
看老师提供的图片，了解人物有不同的脸型、发型、五官、服饰、装饰等。
学生学习方法步骤。
学生是否能理解朋友的含义？理解团结互助的含义？
是否会根据图片讲故事？是否积极开动脑静？
是否会和同桌分享自己的想法？
是否会积极主动学习不同材料的使用方法。
是否会主动观察人物特点？
是否会根据老师的指导进行学习。
学习的专心程度。
帮助学生理解友情的含义，并进行德育教育。
让学生学会从人物的动态、神情、色彩等方面欣赏作品。
引导学生大胆表达自己的想法。
让学生了解不同的人物有不同的特点。
学习人物的基本画法。
艺
术
表
现
创
意
实
践
创作要求：抓住家人朋友的特征，用笔画一画自己的好朋友。也可以画自己和家人朋友的故事场景。（启发学生进行创意）
老师指导，发现问题及时解决。
学生按要求进行创作，在创作过程中发现问题及时修改。
是否专心的进行创作。
培养学生艺术表现的能力。
展示评价
1.组织学生进行作品展示，鼓励他们自信地介绍自己的作品和创作思路。
2. 引导其他学生认真观看和倾听，提供积极的反馈和建议。
强调每个作品都是独一无二的，鼓励学生为自己的创作感到自豪。
学生自信地展示自己的作品，认真观看和倾听同伴的作品，提供积极的反馈和建议，进行自我评价和反思。
是否能自信的展示作品？
通过展示评价环节，让学生有机会展示自己的创作成果，同时培养他们的自信心和自我评价能力。
课后拓展
鼓励学生将作品送给家人朋友，增进亲情友谊，同时也是一种情感的表达和交流。
影子和我们形影不离，是我们最好的朋友，夜晚的路灯总会将我们的影子拉得长长的，课后和好伙伴一起玩玩手影的魔法吧！
准备将作品送给朋友。
是否能表达自己的情感。
促进学生的友情形成。
课时作业设计
课前作业
和老师交流新学校、新同桌朋友。
课中作业
创作一幅家人或朋友形象的画作，充分展现朋友的特点和爱好。
课后作业
把自己的作品送给朋友，并和家人分享成长趣事。
课时评价
新朋友的特点
知道材料的用法
了解人物特点
掌握人物绘画方法
创作的任务有个性
展示作品交流想法
小组合作能力
个人学习能力
板书
《我的好伙伴》
外貌：脸型、五官、发型
性格：爱好、优点
范画：
反思：1.学生们在绘画技巧上表现出了不同程度的能力，一些学生能够校为准确地捕捉入物特征，另一些则在表现细节上有所欠缺。大多数学生在使用色彩和图案来表达情感方面做得很好，但也有少数学生在色彩搭配上需要更多的指导，应注意给予个性化指导。
2.在教学过程中，采用示范和步骤指导的方法，在一定程度上帮助学生理解了绘画的基本技巧。然而，在激发学生创意方面还有待加强。未来应引入更多的创意启发活动，比如故事接龙或角色扮演，以激发学生的想象力。
3.学生们在分享自己的作品时显得既兴奋又有些害羞。这说明他们对自己的创作感到自豪，但也需要更多的鼓励和支持来增强自信。