做时间管理大师主题班会教学设计

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做时间管理大师主题班会教学设计
背景分析
学情分析：如今的孩子们有着优越的物质条件，有着家长的关怀呵护，不少孩子不懂得珍惜时间。他们做事拖拉、懒散，没有时间观念，不会有效地利用时间，不会合理地安排时间。本次主题班会是在五年级开展的，作为刚刚进入小学高年段的学生，大部分学生虽然对时间有一定认识，但是落实到实际学习过程中就很难意识到时间的重要性，更不会合理规划时间。
主题分析：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我发现在智力水平相近的学生中，学习成绩好与不好的学生在时间的管理上有较明显的区别：学习好的学生有较强的自控力，时间安排比较合理，而且能够坚持按计划完成；学习成绩不好的学生自控力较弱，不太会安排自己的时间，也谈不上有什么计划。因此，我们设计这样一次时间管理的主题班会，让大家认识到管理时间的重要性，然后慢慢学会统筹安排自己的时间，能够高效利用时间。
班会目标
1．认知目标：让学生认识到事情有轻重缓急，做事要有计划。
2. 情感目标：让学生体会到时不我待的紧迫感，了解到合理安排时间的必要性，了解坚持计划的方法。
3. 行为目标：让学生初步掌握十字时间管理法，学会根据事情的重要程度，合理地安排时间。
教学重难点
教学重点：
1.引导学生深刻认识时间的宝贵性与有限性，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生切实感受到时间流逝的不可逆。
2.帮助学生掌握实用的时间管理技巧，如制定任务清单、设置优先级、合理分配时间等，使学生能应用于日常学习生活。
教学难点：
改变学生已有的不良时间观念和习惯，促使其从内心深处接受并主动践行时间管理策略，形成长期稳定的时间管理意识与行为模式。
班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）
1．学生准备：总结自己平时浪费时间的行为。
2．教师准备：PPT 口算卡 词语卡
班会过程
环节一:
课前游戏
同学们喜欢做游戏吗?
我们一起来做个游戏，你觉得1分钟内你能鼓掌多少次?记住你预估的数字，做好准备了吗，计时开始!
学生鼓掌。
计时30秒。时间到!请问你鼓了多少次?你预估了多少次?
老师还有一个秘密告诉大家:其实刚才的计时只有30秒。
你想说什么?
设计意图:
通过游戏，让学生在课堂上初次接触时间，感受到在有限的时间内如果竭尽全力，就会得到超出预期的收获。
环节二:
神奇的一分钟
1.刚才同学们玩得很开心，下面我们再玩一个游戏，这是一个
富有挑战性的游戏，请拿起你桌上的“挑战项目”，看一看，是什
么?这次的游戏规则是:一分钟内，你能完成多少道口算题?能抄
写多少词语?准备好了吗?计时开始!
2.时间到，数一数，然后汇报你的战绩!
生1回答:我做了11道口算题。
生2回答:我抄写了8个词语。
生3回答:我做了15道口算题。
教师评价:同学们真厉害，这一分钟收获满满。
3.刚刚过去的一分钟带给你怎样的感受?
生1回答:太快啦!感觉“嗖”的一下子就过去了。
生2回答:我拼命地写，一下都不敢停，感觉在和时间赛跑。
生9回答:我全神贯注地做题，当听到老师喊停的时候，发现
还有好多题都没做呢!这一分钟也太短暂啦!
教师评价:这一分钟正的是过得惊心动魄。
4.紧张、忙碌的1分钟后，咱们来放松一下，请同学们坐端正
轻轻地闭上眼，我们一起来静静地聆听时钟的滴答声。
5.刚刚过去的这段时间又带给你怎样的感受?
生1回答:好漫长呀!
生2回答:坐着一动不动，我终于等到老师喊时间到了，等得
我都快睡着啦!
教师相机解释:其实，你知道吗，刚才这段好像很漫长的过程
也只有1分钟。(学生惊讶不已。)
6.好神奇啊!同样是1分钟，为什么一会儿长，一会儿短呢?
生1回答:第一个一分钟，我们在做题，注意力全部集中在口
算上，感觉时间太短暂了，就像让秒表再走慢一点。
生2回答:在刚刚等待时间的时候我们什么都没有做，就感觉时间过得很漫长。
教师小结:忙碌的时候时间过得飞快，等待或者无所事事的时候，时间就会很慢。
设计意图:
(采用对比体验的活动方式，让学生真切地感受到当无所事事时，时间就会显得慢一些;当全神贯注时，时间就会显得快一些。往往被忽视了的短暂的一分钟也能创造出学习的价值。)
环节三:
时间管理能力测试
1.接下来，老师给大家带来了一段小视频，一起来看一下吧!
2.没看清楚是吧?幸福来得太突然，令人难以置信，来吧，再看一遍!(板书:86400元)你怎么使用?
生1回答:我打算捐献给养老院。
生2回答:我想给贫困山区的孩子买一些书。
生3回答:我打算去三亚旅游。
生3回答:我想用来投资。
(教师结合学生回答进行点评:有爱心的孩子!多善良的孩子啊! 体贴父母的好孩子!很有经济头脑!真会享受生活!)
3.下面我们继续观看这段视频的后半部分。
4.视频看完了，恭喜各位同学，你们每人都荣升为行长了。请问是哪家银行呢?是的，时间银行!在你的银行账户上有多少财富呢?是的，每天都有86400秒。(板书:86400秒)
5.而且就在不知不觉中，你已经当了10多年的银行行长了。你觉得你这个行长当得怎么样?(出示:不称职、称职、优秀)
自认为是“优秀”的请举手，觉得自己“不称职”的请举手。多数同学认为自己是“称职”的。
6.不过我认为，口说无凭，现在我要对各位行长的管理能力进行一次测试，看看你到底是什么等级。测试规则如下:(出示分值)测试开始(出示测试内容)
测试内容
评分标准
“从不”
0分
“有时”
1分
“经常”2分
“总是”3分
1.我每天都能复习和预习。
2.凡是可以利用的零散时间几乎都不放过。
3.我能把自己的东西放得井并有条。
4.我尽量认真独立完成每一份作业。
5.我每天列出一个应办事项清单，按重要顺序来排列,依次办理这些事。
6.每一节课，我几乎不走神。
7.每一节课我尽量充分利用，不干与学习无关的事。
8.当面对一件困难的事时，我不会找借口明天再做
9.我因为顾虑其他事情而无法专注于现在的事情。
测试完成，你得了多少分呢?学生汇报。
揭晓谜底的时刻到了，请看大屏幕。
看看自己属于哪个等级。“优秀”的请举手，“不称职”的请举手。
请认真阅读一下属于自己的评语。
7.过渡:真是“不测不知道，一测吓一跳”啊!原来我们距优秀行长还有一定的距离!问题出在哪里了呢?(学生自由回答)
原来时间就是这样不经意间被“时间大盗”偷走了，我们来听一听他的供述吧!指名朗读。
设计意图:
(本环节以沉浸式体验活动代替生硬的说教，让学生体验时间的流逝性，深入理解时间的价值。本环节从九个方面对学生进行了时间管理能力的测试，内容涵盖了日常生活、课堂听讲、作业完成情况等多个方面，让学生结合自己的日常表现如实对自己进行评价。学生在评价的过程中及时反思自己利用时间的情况，及时反思自己的时间利用是否合理。)
环节四:
学习十字时间管理法
1.过渡:时间大盗就这样堂而皇之地把我们的时间偷走了，你
们甘心吗?你认为怎样才能阻止他呢?
2.学生回答。
生1回答:我们不能随意浪费时间。
生2回答:平时学习和生活中要懂得珍惜时间。
生3回答:上课要专心听讲，不浪费一分一秒。
教师小结:是啊，时间是很宝贵的，从小我们就常常听到要珍惜时间，具体怎样做才是珍惜时间呢?有目标，有想法，我相信你一定能做得更好。你找到了提高学习效率的关键一点。
学会克制自己也是很有效的方法。
过渡:阻止了“时间大盗”的行为，所有问题都能解决吗?好像还不尽然，接下来我们一起去看看刘子凡的烦恼。
3.播放小视频。我们一起来回顾一下刘子凡要完成的几件事
4.这么多事情要做，刘子凡该怎么办呢?请和同桌讨论一下
5.角色扮演:现在我就是刘子凡，谁来给我支支招?
6.总结:感谢大家替我出主意，现在我的烦恼解决了，不用再抓耳挠腮了，好开心!
7.同学们，刘子凡的烦恼解决了，但有时候我们学习和生活中遇到的问题要远比刘子凡要复杂得多，写作业、看书、读英语、背古诗、弹钢琴、吹长笛、和小伙伴玩、和亲人聚餐……说是“千头万绪”有点儿夸张，但有时候也真有点儿“顾此失彼”!这种时候怎么办呢?“十字时间管理法”可能会帮到我们。
“十字时间管理法”把我们要做的事情分成了四类:
重要
不紧急
紧急
1.紧急又重要的事项
3.重要但不紧急的事项
3.紧急但不重要的事项
4.不重要不紧急的事项
不重要
8.请同学们把你的课余生活归归类，填在老师发放的表格里。
填完后在小组里交流，听听同伴的意见。
9.汇报。(你的生活真丰富啊，但你安排得井井有条。你一定是个多才多艺的孩子)
10.分好了类，具体做的时候应该怎么样呢?
第一类事情我们要立刻做，第二类事情我们可以规划着做，第三类事情灵活安排，第四类事情尽量不要做。
11.总结:十字时间管理法教会我们做事情要合理安排，分清轻重缓急，才能达到时间的高效利用。
12.十字时间管理法是一位名叫艾森豪威尔的人研究出来的。
大家知道他吗?
他是时间管理和利用大师(贴板书);他是一名将军，美国十大五星上将之一;他是美国哥伦比亚大学第13任校长;并且两次当选美国总统。
他的过人之处就在于:普通人只想着如何度过时间，而他却想方设法地去利用时间，正因为如此，才成就了他传奇的一生。(点击课件)
教师总结:
珍惜时间就是珍惜生命，希望我们所有的同学都能珍惜时间，学会管理时间，因为只有把握好现在，我们才有资格谈未来。
设计意图:
(本环节的设计旨在教会学生将日常学习与生活中的事情按照十字时间管理法则进行归类，明白做事情要分清轻重缓急，学会合理安排时间的方法，并且运用所学的时间管理方法来解决上一环节当中自己所出现的时间管理问题，真正做到“我的时间，我做主”。)
班会后延伸教育活动
制订一个合理假期计划
马上要期末考试了，做具体的复习安排计划。
这一周内有哪些任务需要我完成?
哪些任务是需要优先完成的?