高中语文必修下册 部编版期中备考强化训练8-语言文字运用（二）（含解析）

这是一份高中语文必修下册 部编版期中备考强化训练8-语言文字运用（二）（含解析），共20页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成下面小题，阅读下面的文字，完成下列小题，语句衔接的基本要求，掌握语病的基本类型，阅读下面的文字，完成下列小题｡等内容，欢迎下载使用。
（标点、改写赏析、衔接、语病）
考题先练找不足
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
在这个庞大的都市里，我最好的朋友就是树。
因为我觉得，人，都是不可靠的。人有喜怒哀乐，人是很情绪化的动物。我的一些曾经信誓旦旦的朋友，都雨打风吹过了。连我故乡山崖上的一块石头，前不久回去一看，都化作了漫天风沙，石头也被风吹走了。
只有树，那么安静地、从容地、不卑不亢地站在那儿，给我内心一片荫凉，像我的母亲，像我不多的亲人。树啊，树，在无人的深夜，我靠在你身上，内心里绝望的、狂躁的、哀伤的，大喜的、冲动的、卑鄙的毒素，都通过你的根须漫透吸收。通过一棵树的洗礼，在这些沉默年代，我的生命，才发出那么蓬勃苍翠的枝叶。
半夜，雷电牵着滂沱大雨。我突然忍不住冲动，要去森林里看看那些大雨下的树。我站在林中山崖上的一个亭子里，闪电在天边一下点亮，这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树，随着风向，它们波浪一样倾倒成统一的姿势，像手挽着手，像风雨中的搀扶。雨更猛了，风也在不停地吹，我的耳边，刹那之间，传来了树们发出的酣畅之声：如千军万马，像铁马冰河，似无数把小提琴的如泣如诉……最后，雨声静了，风也轻了，我走出亭子，抚摩着一棵树，它铠甲一样的树身，远比我的身世沧桑多了。
1．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）
A．我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。“那是，实在……我说不清。……其实有没有魂灵，我也说不清。”
B．语文课上，我们齐声朗诵起来：“……人生如梦，一尊还酹江月。”
C．含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……
D．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。




3．文中画波浪线的句子可以改写成：“我更清楚地看到了苍茫大雨下的树，随着风向，它们波浪一样倾倒成统一的姿势。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？




二、阅读下面的文字，完成下列小题。
来到山裙水袂之间的兴安灵渠。突然有恍然如梦的感觉，突然生出幽渺的乡愁。想着清澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来，（ ）。绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世间奧义。她婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事引你进入一种百转千回的境界。听任着心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精”的语句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！而酒不醉人人自醉。看到灵渠心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤中积淀，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊！
回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船航行，也曾引领过千百度众人追寻的风光。她滋养土地，济世济人两千多年。今天，她安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜、安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海洋山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗；更像一只大隐于市的鹤，凌空于尘世间。这就是灵渠的魂魄呵，是两千多年未直冲云霄的智慧和底气的聚舞。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．灵渠之水享有“世界奇观”，像一部百读不厌的素书。
B．灵渠之水享有“世界奇观”，怎么看都像一部百读不厌的素书。
C．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像一部百读不厌的素书。
D．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，像一部百读不厌的素书。
2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项（ ）
A．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。B．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
3．文中画横线的语句有两处语病，请修改。




知识梳理强基础
一、三种常考标点的用法详解
（一）引号的用法（国家标准规定的引号用法非常简单，只有三种：引用、特殊含义、强调。这里根据使用习惯加入了另外两种用法）
1. 表示引用。
①“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
②现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
2. 表示特定称谓。
荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉。
3. 表示特殊含义。
多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”。
4.表示讽刺和嘲笑。
他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
5.突出强调。
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
（二）破折号的用法
1. 行文中解释说明的语句，用破折号标明。例如：
①迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
②为了全国人民——当然包括自己在内——的幸福，我们每个人都要兢兢业业，努力工作。
2.话题突然转变，用破折号标明。例如：
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。
3.声音延长，象声词后用破折号。例如：
“呜——”火车开动了。
4.强调被引出的下文。
在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。
5.表示说话中断或间顿
“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过！
（三）省略号的用法
1.表示省略。
①她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
②在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
2.表示说话断断续续。
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务”。
3.表示语意未尽、中断、沉默。
老班长握着小战士的手说：“你一定要走出这片草地，外面还有好多……”话未说完，老班长就闭上了眼睛。
4.表示语言含糊不清。
他颤抖着嘴唇：“……”我听不清他说了什么。
二、句子改写比较赏析的侧重点
三、语句衔接的基本要求
1.话题一致。
是指组成语段的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个表达中心，集中表达一个事实、场景、或思想观点，具体表现在观点和材料的统一和主语与谓语的统一。
2.符合逻辑。
要理清语段中的逻辑关系，搞清其中的因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。 语段在表达一定的意思时，总会按照一定的逻辑顺序，即事理顺序，违背了事理顺序，语言表达就不连贯。
3.前后呼应。
是指句子间要做到连贯，首先要保持前后意思一致，不能前言不搭后语；其次要注意后面的内容是否与前面的内容相呼应，不能各自为政。
4.意境一致。
有些叙事性语段，往往蕴含着一定的画面内容，含有一定的意境，要注意其环境、情调、风格等和谐统一，语段的物象、景致高度统一的语段，才是语言表达连贯的语段。
5.句式一致。
要特别注意句子结构中的相同词汇、关连词语的搭配等书面标志，借助这些标志，寻找空缺处与上下文最连贯的选项。
6.音韵和谐。
有些语段有整句性倾向，做题时要注意语句在字数、句式、平仄、音韵等方面的特点。
四、掌握语病的基本类型
方法指津明思路
一、标点疑难辨析
（一）引号
①如果是完整引用，那么，句子结尾的点号应该放在引号之内，以保证引用的完整性；如果是局部引用，那么，引用部分结尾的点号原则上不出现，除非是表示疑问和惊讶的问号和叹号。
②间接引用不能使用引号，更不能把点号放在引号里面。
（二）破折号
破折号跟括号相同点是都标明“解释”，但是，区别在于：破扦号引出的解释说明是正文的一部分。也就是说，是不可分割的有机组成站分，说话时必须—起说出来：而括号里的解释说明不是正文，只是提供阅读者参考的。也就是说，是正文之外的附加部分，或者移到正文之后的注解，即使删去，都不影响正文理解。试比较下面两例：
(1)这是他送我的一本书——他最近刚刚出版的新书。
(2)这是他送我的一本书（他最近刚刚出版的新书）。
（三）省略号
①省略号就表示“等等”或“等”，所以省略号不能和“等等”“等”连用。
②省略号之前是句内停顿符号（顿号、分号、逗号、冒号），除冒号要保留外，其余③省略号之前是句尾符号的（句号、问号、叹号），应一律保留。这是为了保留原句语气的原貌。
④省略号后所有停顿符号可以一律不用。
二、改写赏析答题思路
三、语句衔接六看
一看话题是否一致
二看事理是否相承
三看前后是否呼应
四看意境是否协调
五看句式是否一致
六看音韵是否和谐
四、运用标志法辨析语病
强化训练提能力
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
为了写脱贫的文章，我走进山东管理学院的图书馆。一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。图书馆里，人人捧读心爱的书籍，那翻动书页的声音似数以万计的蜜蜂在匆忙地采花蜜时发出的吟唱，空气中弥漫着一股收获季节特有的气息。
晚饭后，我在校园内漫步，不知不觉来到月牙湖畔。湖中碧水盈盈，湖面宛如一面明镜。天上那轮弯月的影子栖在湖中央，纹丝不动。此刻，图书馆的灯依然不知疲倦地亮着。读书是苦的。但读书是一时苦，不读书会一生苦。记得有个同学与我探讨读书的好处。我说，通过读书不仅能获取一张职场入场券，也能提升自己的思想境界。“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”这首我们耳熟能详的古诗揭示出读书先苦后甜的道理。世界上最新鲜的颜色是雨后新翻开的泥土的颜色一黝黑而泛着温润的光泽。耕耘是辛苦的，但劳动者在耕耘的过程中也感受到土地的美好，享受到耕耘的快乐，憧憬着美好的丰收景象。耕耘如此，读书也是如此。
又下雨了，晶莹的雨滴落在土地上，啪啪作响。雨水渗入土地，滋养着万物。目光所及之处，杂草、柳树、法桐等都在比赛似的生长；而在看不见的地下，种子也正吮吸着雨露，悄悄发芽。
1．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
A．上头又没有婆婆；男人所有的是气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。
B．如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。
C．带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好像火车站轧票处一般的木栅子的前面。
D．那位女医生皱着眉头，慌张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都学习去，——提壶开水来。”
2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。




3．文中画波浪线的句子可以改写成：“又下雨了，晶莹的雨滴啪啪地落在土地上。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？




二、阅读下面的文字，完成下面小题。
杂种高粱好像永远都不会成熟，它永远半闭着那些灰绿色的眼睛。我站在二奶奶坟墓前，看着这些丑陋的杂种高粱七长八短地占据了红高粱的地盘。它们空有高粱的名称， 。它们用它们晦暗不清、模棱两可的狭长脸庞污染着高密东北乡纯净的空气。
这时，一个苍凉的声音从莽莽的大地深处传来， ，像我爷爷的声音，又像我父亲的声音，也像罗汉大爷的声音，也像奶奶、二奶奶、三奶奶的嘹唳的歌喉。我的整个家族的亡灵，对我发出了指点迷津的启示：可怜的、孱弱的、猜忌的、偏执的、被毒酒迷幻了灵魂的孩子，你到墨水河里去浸泡三天三夜——记住，一天也不能多，一天也不能少、洗净了你的肉体和灵魂，你就回到你的世界里去。在白马山之阳，墨水河之阴，还有一株纯种的红高粱，你要不惜一切努力找到它。你高举着它去网荡你的荆棘丛生、虎狼横行的世界，它是你的护身符，也是我们家族的光荣的图腾和我们高密东北乡传统精神的象征！
1．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
A．它从雷声的震怒里，早就听出了闲乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
B．等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经水远地睡着了。
C．这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血！
D．不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！
2．请在文中面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贵，内容贴切。逻辑严密，每处不超过15个字。




3．文中画波浪线的句子可以改写成“你要不惜一切找到一株纯种的红高粱”，从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？




三、阅读下面的文字，完成下列小题。
很少人知道构树。在南方， ① ：青褐色的枝干，浓密的树叶，蓬生的树体，论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。而且常常生在僻静处，无花无蝶，恰如乡里人家，无酒无肉，便冷清寂寥。但 ② 。我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子，一律地往前生长，叶片肥大，自中间主茎向两边各开两个岔口。美感便在这岔口上呈现出来。你再仔细端详，那就是汉服啊——青色的汉服，凝结了许多时间。我甚至觉得，那叶片背后，还正行走着一个个身影。
雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶，依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。
1．下列选项中破折号的用法与文中“我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子”的破折号相同的一项是( )
A．周朴园:话很多。我看你的性情好像没有大改——鲁贵像是个很不老实的人。
B．国王——国王——都是他一个人的罪恶。
C．清晨在花园中，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。
D．过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿。
2．文中画波浪线的句子如果改为“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现”好不好？为什么？




3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。




四、阅读下面的文字，完成下面小题。
已经决定，明天去天一阁。没有想到，这天晚上，台风袭来，暴雨如注，整个宁波城都在柔弱地颤抖。第二天上午来到天一阁时，只见大门内的前后天井、整个院子，全是一片汪洋。打落的树叶在水面上翻卷，重重砖墙间透出湿冷冷的阴气。我知道天一阁的分量，因此愿意接受上苍的这种安排，剥除斯文，剥除悠闲，脱下鞋子，卑躬屈膝，哆哆嗦嗦，恭敬朝拜。
作为一个藏书楼，天一阁的分量已经远超过它的实际功能。它是一个象征，象征意义之大，不是几句话所能说得清楚的。（ ）如果没有书籍，那么，我们祖先再杰出的智慧、再动听的声音，也早已随风飘散，杳无踪影。大而言之地说，没有书籍，历史就失去了前后贯通的理由，人群就失去了远近会聚的缆索。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。
B．人类成熟文明的传承，主要靠文字。文字的选择和汇集，就成了书籍。
C．文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。文字的选择和汇集，就成了书籍。
D．人类成熟文明的传承，主要靠文字。在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。
2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．征蓬出汉塞，归雁人胡天。
B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
D．诵明月之诗，歌窈窕之章。
3．文中画横线的语句有语病，请修改。




五、阅读下面的文字，完成下面小题。
与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声伴响。
1．下列各句中的双引号，和文中双引号作用相同的一项是（ ）
A．凤娇好像是大家有意分配给“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。
B．今晚若是有“采莲人”，这儿的莲花也算得“过人头”了。
C．“呀……”听他言，吓得我浑身是汗，原来是杨家将把名姓改换。
D．芒种前后，几乎昼夜都能听到那洪亮又有点凄凉的叫声“布谷布谷……”。
2．比喻具有生动性。请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
3．文中画波浪线的句子可以改写成：“捏着鼻子低着头潜入水底。”从语义上看二者基本相同，为什么原文的表达效果更好？




六、阅读下面的文字，完成下列小题｡
古建筑群､院藏文物及专家学者的智力资源，是故宫博物院独具特色的资源｡怎样让这些资源实现创造性转化､创新性发展？故宫给出的答案中，排在第一位的要素是“公众”｡( )从“故宫萌物”系列文创产品，到人见人爱的“故宫猫保安”，再到各种令人 的《上新了·故宫》，紧扣年轻人的笑点､泪点､兴趣点，故宫告别了正襟危坐的形象，在 时代心弦的过程中一点点走近年轻人，血脉筋骨也为之舒活｡今年，故宫迎来了自己的600岁生日｡“把一个壮美的故宫完整地交给下一个600年”，是故宫 的目标｡我们“交给下一个600年”的是一堆冰冷的文物，还是一个 着鲜活生命力的文化存在？这是值得思考的重大问题｡我们完全有理由相信，故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力，能真正践行“让文物活起来”｡
1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．正是抱持着这样的想法，故宫把目光更多地投向年轻一代｡
B．故宫把目光更多地投向年轻一代，正是因为有这样的想法｡
C．正是因为故宫抱持着这样的想法，年轻一代被投注了更多的目光｡
D．故宫的目光更多地投向年轻一代，正是这样的想法所决定的｡
2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A．忍俊不禁 拨动 孜孜不倦 涌动
B．啼笑皆非 撩拨 孜孜以求 涌现
C．忍俊不禁 撩拨 孜孜以求 涌动
D．啼笑皆非 拨动 孜孜不倦 涌现
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．故宫通过创新表达给沉睡的文物注人活力，能真正践行“让文物活起来”的理念｡
B．故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力，能真正做到“让文物活起来”的理念｡
C．故宫通过创新表达给沉睡的文物带来了活力，“让文物活起来”的目标能真正践行｡
D．故宫通过创新表达赋予沉睡的文物以活力，能真正践行“让文物活起来”的目标｡
七、阅读下面的文字，完成下列小题。
来到山裙水袂之间的兴安灵渠。突然有恍然如梦的感觉，突然生出幽渺的乡愁。想着清澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来，（ ）。绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世间奧义。她婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事引你进入一种百转千回的境界。听任着心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精”的语句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！而酒不醉人人自醉。看到灵渠心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤中积淀，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊！
回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船航行，也曾引领过千百度众人追寻的风光。她滋养土地，济世济人两千多年。今天，她安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜、安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海洋山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗；更像一只大隐于市的鹤，凌空于尘世间。这就是灵渠的魂魄呵，是两千多年未直冲云霄的智慧和底气的聚舞。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．灵渠之水享有“世界奇观”，像一部百读不厌的素书。
B．灵渠之水享有“世界奇观”，怎么看都像一部百读不厌的素书。
C．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像一部百读不厌的素书。
D．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，像一部百读不厌的素书。
2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项（ ）
A．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。B．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
3．文中画横线的语句有两处语病，请修改。




八、阅读下面的文字，完成下面小题。
丝路重镇敦煌，是广阔沙漠中的“文化绿洲”，是中国、印度、希腊和伊斯兰四大文化体系汇流之地。20世纪初，英国探险家斯坦因闯入莫高窟藏经洞，从此敦煌被推到世界的聚光灯下。735个洞窟、45000平方米壁画，展示了公元4世纪至14世纪丰富多彩的历史画卷。
（ ）。1907年，斯坦因在敦煌长城烽隧遗址发掘出土第一批敦煌汉简。此后百年间，甘肃的敦煌、酒泉、张掖、武威、天水等地区陆续出土了数万枚不同时代的简牍。透过壁画和简牍，人们揭开了千年丝路的神秘面纱，触摸到了博采众长的敦煌文化。
百余年来，艺术家和学者纷纷来到这座中外交流成果的艺术宝库汲取营养，把敦煌的故事以全新的方式讲给世界听。
1．下列填入括号内的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．不止莫高窟，还有敦煌汉简，也被斯坦因发现
B．不止莫高窟，还有敦煌汉简，斯坦因也发现了
C．斯坦因发现了的，不止有莫高窟，还有敦煌汉简
D．被斯坦因发现的，不止有莫高窟，还有敦煌汉简
2．下列各句中，和文中画波浪线的修辞手法相同的项是（ ）
A．飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
D．知否，知否？应是绿肥红瘦。
3．文中画线的语句有语病，请修改。




语言文字运用强化训练（二）参考答案
考题先练答案
一
1．D
2．①把树比作母亲、亲人，体现了比喻的相似性。②树给我内心一片荫凉，与母亲、亲人给我的庇护相似。③树使我的心灵得到洗礼，使我消除内心的不良情绪，与母亲、亲人给予我内心的安宁相似。
3．①运用比喻修辞手法，把树在风雨中倾倒的姿势比作手挽着手、风雨中的搀扶，生动形象。②比喻句单独成句，突出强调树在风雨中倾倒的姿势，读来具体可感。③使用短句，韵律感强，有气势，朗朗上口。④原句更好地承接上文。原句“我”更看清楚树在风雨中的姿势是“闪电点亮天边”带来的结果。而改句偷换了叙述角度，不如原句与上文连贯统一，衔接紧密。
【解析】
1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文表示语意未尽，引起读者的思考和回味。
A.表示说话断断续续；B.表示引文的省略。C.表示省略未列举的事物；D.表示语意未尽，引起读者的思考和回味。故选D。
2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
根据题干信息“比喻具有相似性”，因此要找到二者的相似性。
“只有树，那么安静地、从容地、不卑不亢地站在那儿，给我内心一片荫凉，像我的母亲，像我不多的亲人”，“像……”代表的是喻体，因此，此句将“树”比喻成了“母亲”“亲人”，二者之间具有相似性。“树”的安静、从容、不卑不亢给我的感觉，恰如“母亲”“亲人”给我的感觉，带给我内心的荫凉，带给我心中的宁静。因此“树”和“母亲”“亲人”具有相似性。
3．本题考查学生对语言特色的分析和鉴赏能力。
解答此题时，先找到两个句子的不同点，然后在进行比较，挖掘其表达效果。这让我更清楚地看到了苍茫大雨下的树，随着风向，它们波浪一样倾倒成统一的姿势，像手挽着手，像风雨中的搀扶。“我更清楚地看到了苍茫大雨下的树，随着风向，它们波浪一样倾倒成统一的姿势。”原句中“像手挽着手，像风雨中的搀扶”，运用了比喻的修辞手法，把树倾倒的姿势比作手挽着手，风雨中的搀扶，生动形象的写出了树在风雨中摇曳的状态；比喻句独立成句，能够起到突出强调的作用；且使用了短句，节奏短促，生动明快，活泼有力，节奏性强，有气势。原句中“这”指代上文内容“闪电在天边一下点亮”，和原文衔接紧密，而改句换了叙述角度，将叙述角度变成了“我”，不如原句结构紧密。
二
1．C 2．B
3．第一处，删去“航行”一词，第二处，把“引领过”改为“有过”。
【解析】
1．本题考查学生语言表达连贯的能力。
与前句“想着”呼应，下句应以“再看”开头，排除AB；与“再看”呼应，下一句应用“怎么看都……”与上句语意衔接更连贯，排除D。故选C。
2．本题考查学生理解和运用修辞手法的能力。
划线句“婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜”运用了拟人修辞。
A.“左牵黄，右擎苍”借代，以“黄”代“狼狗”，“苍”代“老鹰”。B.“雁去无留意”拟人，把雁人格化。C.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”对偶。D.“舞榭歌台”借代古时的繁华景象与歌舞升平。故选B。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“引导过诸多千帆望尽的舟船航行”句式杂糅，“引导过诸多千帆望尽的舟船”“诸多千帆望尽的舟船航行”是两套谓语结构，根据主语“灵渠”可知，要删除“航行”。
“引领过……风光”搭配不当，把“引领过”改为“有过”。
强化训练答案
一
1．C
2．①句子将一排排书橱比作一块块田地，把书比作鲜花，把学子比作蜜蜂，体现了比喻的相似性。②书橱和田地的排列方式相似，书和鲜花都是美好而吸引人的事物，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。
3．①“啪啪作响”放到后面，单独作为一个分句，突出了雨滴落地的音响效果。②“啪啪作响”单独作为一个分句，使其所在句子以短句的形式呈现，节奏明快，也使其所在句子与所处段落的句式特点保持一致。
【解析】
1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的破折号表示解释说明。
A.表示总结上文；B表示意思转折；C.表示解释说明；D表示话题转换。故选C。
2.本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。
解答本题，审题很关键。考生需明白，题目不是要求分析比喻的表达效果，而是分析比喻的相似性，即分析本体与喻体的相似点。考生通过阅读文本，准确把握本体和喻体，不要遗漏，并分析本体和喻体之间的相似点。答题时，考生要先答出画横线句子涉及的本体和喻体，然后具体分析这些本体和喻体之间的相似点。
画线句子“一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭”，运用比喻的修辞手法，把“书橱”比作“田地”，书橱和田地的排列方式相似，都具有整齐划一的特点；把“书”比作“鲜花”，书和鲜花的相似点是它们都是美好而吸引人的事物；把“学子”比作“蜜蜂”，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。
3.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
从句式上看，原句把“啪啪作响”单列，以短句的形式呈现，节奏明快，再结合原文第三段的句式特点，可知原句与所处段落的句式特点保持一致。
从强调的重心来看，考生须知道，某一句话单独列出，往往有强调的作用。“啪啪”这一拟声词，突出强调了雨滴落地的音响效果。
二
1．A
2．①但没有高粱辉煌的颜色/但没有高粱成熟的样子；
②这声音既陌生又熟悉/这声音那么熟悉
3．①强调的重点不同： 改句的重点落在“不惜一切”上，强调了主观意愿； 原句通过“还有”引导，强调了红高粱的稀有和其精神特质。②原句与“在白马山之阳， 墨水河之阴”衔接更为自然，更符合行文逻辑。③原句更能体现文本主旨，凸显“红高粱”的精神引领作用。
【解析】
1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中含破折号的句子是“你到墨水河里去浸泡三天三夜——记住，一天也不能多，一天也不能少，洗净了你的肉体和灵魂，你就回到你的世界里去”，破折号的作用是“加强重点”。
A项，破折号的作用是“加强重点”；B项，破折号的作用是“解释说明”；C项，破折号的作用是“语意递进”；D项，破折号的作用是“解释说明”。故选A。
2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，从“空有”来看，下句应转折，比如：“但没有”；从空有“高粱的名声”来看，没有的应该是“高粱辉煌的颜色”。
第二空，从上文“一个苍凉的声音”可知，此处衔接的是“这声音……”，从下文“像我爷爷的声音，又像我父亲的声音，也像罗汉大爷的声音，也像奶奶、二奶奶、三奶奶的嘹唳的歌喉”分析，这里可填写：“这声音那么熟悉”，或“这声音既陌生又熟悉”。
3.本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。
原句“还有一株纯种的红高梁，你要不惜一切努力找到它”与语境衔接十分连贯，改句“你要不惜一切找到一株纯种的红高粱”表达效果没有原句好。
①原句重点在“红高粱”上，强调客观存在；改句的重点落在“不惜一切”上，强调了主观意愿。②语境上文“在白马山之阳，墨水河之阴”，原句与此衔接更为自然，在这一处所，还有……，然后才是你要不惜一切找到它。改句语意显得突兀。③原句把“红高粱”放在前面，意思是突出“红高粱”的稀有和特有的精神特质，能突出文本主旨，改句没有这种表达效果。
三
1．D
2．不好。①这里应该强调“我们”主动“发现”，改句强调的是“草木”被“发现”。②原文“只有……才”构成条件关系，强化了“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，去掉关联词语，就成为一般的叙述句，缺少了原句的严密准确性。
3．（示例）①它是并不起眼的树木；②我却时常走到树边
【解析】
1.本题考查学生分析标点符号作用的能力。
文中的用法是表解释说明。
A．破折号表示意思的转换、跳跃。B．破折号表示说话声音的中断或延长。C．破折号表示意思的转折。D．破折号表示解释说明。故选D。
2.本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
本题比较中发现：一是改句为被动句了；而是删除了条件关联词“只有……才……”。答题时注意比较，点出原句在这两点上的效果。
根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容分析，这里应该强调“我们”主动“发现”。改句“它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现”，强调的是“草木”被我们发现。
原句，“只有……才”构成条件关系，“当草木模糊成了影像”表条件，“可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感”是这个条件下产生的结果。改句去掉了关联词，变成一般陈述句，没有原句效果好。
3.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，结合“很少人知道构树”“不足以观瞻”“无香无臭”“常常生在僻静处”“散倚无态”等分析，此处应该是讲：在南方，构树并不起眼，没有特殊之处。
第二处，结合关联词“但”及后面“我喜欢端详那一片片汉服”等分析，前面讲构树在南方并不起眼，后面构成转折，可以是“我却时常走到树边”。
四
1．B
2．C
3．示例：大而言之，没有书籍，历史就失去了前后贯通的缆索，人群就失去了远近会聚的理由。［删去“地说”，将“理由”和“缆索”互换位置。如有其他答案，只要修改正确，即可给分］
【解析】
1.本题考查学生表达连贯的能力。
前文说到作为一个藏书楼,天一阁的分量已经远超过它的实际功能,它是一个象征,也就是说天一阁的功能不仅仅是藏书,更主要的是对文明的传承,所以B、D项和前面衔接更紧密；根据后文“如果没有书籍”这一内容，可以看出前面应强调“书籍”，而D项强调文字的选择和汇集的重要性，所以排除D。故选B。
2.本题考查学生理解运用常见修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子使用了比拟的修辞手法。
A.使用了比喻和对偶的修辞手法；B.使用了借代的修辞手；C.使用了比拟的修辞手法；
D.使用了对偶的修辞手法。故选C。
3.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分赘余，“言”与“说”重复；②搭配不当，“历史”与“理由”搭配不当，“人群”与“缆索”搭配不当，可将“理由”和“缆索”互换位置。
五
1．D
2．①本句把小青蛙的黑黄肤色比作穿着的黑黄条纹套衫，十分生动、形象。②能突出色彩，画面感强，给人以强烈的印象。③同时，与下文小青蛙的一系列动作相呼应，更突出了小青蛙的灵动。
3．①强调重点不同：改句的重点落在“捏着”“低着”上，强调入水前的状态：原句的重点落在“一捏”“一低”上，强调入水前的连贯动作。②表达效果不同：改句主要表达的是潜入水底这个结果，原句则侧重展现孩子们灵活熟练的游泳技能。③语体风格不同：改句是较为普通的平铺直叙；原句通过“一捏”“一低”动作的连续使用，更加口语化，活泼风趣，与全文的风格更和谐。
【解析】
1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文两个双引号均是起到强调的作用，突出引号内的词为拟声词。
A. 表示特殊称谓；B. 表示引用；C. 表示人们的感叹语气；D.突出引号内的拟声词。
故D项与原文作用相同。故选D。
2.本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。
题干要求“比喻具有生动性”，要从生动性角度进行分析，“黑黄条纹套衫”运用了暗喻，把小青蛙的皮肤的条纹比喻成黑黄条纹套衫，让小青蛙的外表具有了画面感，非常活泼生动。小青蛙的外表和后文的一系列动作“冒、蹬、跃”相呼应，更加突出了小青蛙的可爱。
3.本题考查学生语言表达鲜明、生动的能力。
分析不同句式的表达效果，要从句子的长短整散、强调的重点、语言风格的一致性等角度进行分析。原文句子是三个小句组成，而改句把小句变成修饰成分，变为一句，不能突出原文中孩子们入水前一系列连续的动作，在表现孩子们的活泼可爱和游泳技能方面显得稍逊一筹；从整体风格上看，原文口语化，行文活泼，以短句居多，而改句不能和整体的语言风格一致。
六
1．A 2．C 3．A
【解析】
1．本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。
“这样的想法”应紧承括号前文内容，可先排除 B、D；括号下文的主语是故宫，而 C 项的主语是“年轻一代”，与下文衔接不紧密，可排除 C。故选A。
2．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。
第一组词语，“忍俊不禁”，忍不住笑；“啼笑皆非”形容既令人难受又令人发笑。“啼笑皆非”带贬义，语境中用来形容《上新了•故宫》，应选“忍俊不禁”。第二组词语，“拨动”意思翻动或者移动某物的部分或者整体，“撩拨”意思是惹逗，挑逗；二者都可与“心弦”搭配，但是根据语境，前面说“故宫告别了正襟危坐的形象”，采用拟人的手法，说明其具有魅力，选“撩拨”更合适。第三组词语，孜孜不倦，是指工作或学习勤奋不知疲倦；孜孜以求，是指人学习的态度认真，比喻不知疲倦地探求，“孜孜不倦”与“目标”不能搭配，应选“孜孜以求”。第四组词语，“涌现”侧重“出现”，“涌动”侧重“流动”，根据语境，和“鲜活生命力”搭配，应选“涌动”。故选C。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
画线句主要语病是成分残缺，“践行”后面缺宾语“理念”。B项，“做到”和“理念”搭配不当；C项，中途易辙，前面的主语是“故宫”，中途易为“目标”，且“践行”和“目标”搭配不当；D项，“践行”和“目标”搭配不当。故选A。
七
1．C 2．B
3．第一处，删去“航行”一词，第二处，把“引领过”改为“有过”。
【解析】
1．本题考查学生语言表达连贯的能力。
与前句“想着”呼应，下句应以“再看”开头，排除AB；与“再看”呼应，下一句应用“怎么看都……”与上句语意衔接更连贯，排除D。故选C。
2．本题考查学生理解和运用修辞手法的能力。
划线句“婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜”运用了拟人修辞。
A.“左牵黄，右擎苍”借代，以“黄”代“狼狗”，“苍”代“老鹰”。B.“雁去无留意”拟人，把雁人格化。C.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”对偶。D.“舞榭歌台”借代古时的繁华景象与歌舞升平。故选B。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“引导过诸多千帆望尽的舟船航行”句式杂糅，“引导过诸多千帆望尽的舟船”“诸多千帆望尽的舟船航行”是两套谓语结构，根据主语“灵渠”可知，要删除“航行”。
“引领过……风光”搭配不当，把“引领过”改为“有过”。
八
1．D 2．B
3．艺术家和学者纷纷来到这座汇聚中外交流成果的艺术宝库汲取营养，以全新的方式，把敦煌的故事讲给世界听。
【解析】
1．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
下文围绕“敦煌汉简”展开，考虑与下文衔接紧密，应把“敦煌汉简”放到句尾，排除A和B；上文围绕“莫高窟”展开，陈述主体为“莫高窟”，“斯坦因”做主语与上文衔接不好，排除C。故选D。
2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原文是比喻，把“敦煌”比作“文化绿洲”。
A.夸张，“千寻塔”运用夸张手法说明塔的高。B.比喻，把“浪花”比作“雪花”。C.拟人，将花人格化，有感于国家分裂，花鸟都为之落泪惊心。D.借代和设问，“绿”字代指满枝的绿叶，用“红”代指枝头的花朵。故选B。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“这座中外交流成果的艺术宝库”，错误，成分残缺，改为“这座汇聚中外交流成果的艺术宝库”；
“把敦煌的故事以全新的方式讲给世界听”错误，语序不当，改为“以全新的方式，把敦煌的故事讲给世界听”。