专题03 古诗阅读（原卷版）2024年七年级语文寒假提升学与练（统编版）

这是一份专题03 古诗阅读（原卷版）2024年七年级语文寒假提升学与练（统编版），共10页。试卷主要包含了标题的理解与分析，内容理解与概括，诗句赏析，画面描述，主旨情感把握，开放性试题等内容，欢迎下载使用。


关于古诗词，课标是这样要求的：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
考查题型为填空题、选择题和简答题。
常考考点有标题理解与分析、内容理解与概括、诗句赏析、画面描述、主旨情感把握、开放性试题等。
考点一、标题的理解与分析
标题是理解诗歌的重要切入点，标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
1．“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。例如“次北固山下”交代了写作的地点是北固山的山脚下。“观沧海”交代了事件及写作的对象。
2．“读”标题交代的写作缘由或目的。例如“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”交代了写作的缘由是：听说好友王昌龄被贬龙标，所以写了这首诗。
3．“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调。例如“天净沙·秋思”中的“秋思”暗示诗歌的感情基调是游子漂泊他乡的孤寂。
4．“读”标题表明的诗歌体裁。例如“天净沙·秋思”中的“天净沙”是曲牌名，表明这是一首元曲。
考点二、内容理解与概括
答题技巧：
1．结合注释，理解句子大意。诗歌语言本质上还是文言文，所以面对一些疑难词语，完全可以用推断文言文实词词义的方法（组词法、语境推断法、成语迁移法、课内迁移法等）进行推断。
2．紧抓关键词体会情感。关键词可以从三个方面看：
（1）体现情感的词句称为“情语”，如“愁”“怨”“喜”“思”“泪”和景物描写等。如“夕阳西下，断肠人在天涯”这句景物描写，流露出诗人羁旅的孤单和思乡之情。
（2）透露作者感情、感悟、观点态度等的词句。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者的感情：陪伴友人到夜郎县的西边，流露了诗人对友人的关切之情。
（3）关注诗歌中的意象。一些意象常常表达固定的意思，如“杨柳”蕴含的是依依惜别之意；“乡书何处达？归雁洛阳边”中，“乡书”“归雁”（因“鸿雁传书”的典故）寄托的是思乡之情。
考点三、诗句赏析
1．常考题型与答题技巧：
题型一：炼字。回答炼字类试题，在准确理解字词本身意思的基础上，还需要注意以下方面。
（1）明确词性。不同的词性有不同的表达效果。动词使描写对象形象生动，富有动态美；形容词化抽象为具体，渲染氛围，营造意境；叠词增添诗歌的韵律美；数量词具体真实或夸张渲染。
（2）明确赏析角度。一般炼字的赏析角度有修辞手法、动静结合、感官等角度，明确角度后，要根据对应的表达效果作答。
题型二：诗句赏析。
第一步，明确赏析角度。一般从修辞手法、表现手法、表达方式、内容、情感、结构等方面切入。
第二步，明确答题方向。
2．答题要点：赏析角度+分析效果+主旨、情感。
考点四、画面描述
解题步骤：
第一步，找出诗歌或诗句中所描写的景物或意象。
第二步，根据景物或意象的修饰语把握其特征。
第三步，发挥联想和想象将其描绘成一幅画。描述画面时要注意：①不能单纯地翻译句子；②忠于原诗句，不可脱离原意；③描述人物可适当补充动作、心理描写，描述景物可合理运用比喻、拟人等修辞手法。
考点五、主旨情感把握
分析把握诗歌主旨和情感，可从以下几个维度入手：看诗歌标题；从作者的朝代及当时的背景分析；从诗歌的题材分析；抓关键句、分析典型意象。
考点六、开放性试题
常见类型：
1．质疑类：如对诗中的某一句的内容提一个质疑的问题。
2．感悟启示类：如这首诗表现了诗人豁达的胸怀。请谈谈你从中得到的人生启示。
解题技巧：
解答质疑类试题时，在读懂诗歌的基础上，可围绕写法、情感等发问，并可对自己提出的问题尝试进行解答。针对谈感悟启示类试题，就需将自己的学习生活和诗歌内容结合起来，谈谈自己的收获。
《观沧海》主旨：本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》主旨：本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。
《次北固山下》主旨：诗人借景抒情，通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了思乡念亲之情。
《天净沙·秋思》主旨：运用景物烘托的写法，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
真题感知
1．（2022·云南昆明中考）阅读【甲】【乙】两首诗歌，完成小题。
【甲】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，上面两首写秋天的诗歌，你分别会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。



2．（2022·湖南永州中考）阅读下面诗歌，完成下列各题。
秋词（其一）
【唐】刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）下列对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）
A．首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的态度由来已久。
B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。
C．第四句写出了秋的“神韵”，与前一句诗虚实融合，产生强烈的艺术感染力。
D．全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景、理于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。
（2）“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。


3．（2023·陕西中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。


（2）《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡


4．（2023·云南·中考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B．首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。
C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。
5．（2022·四川凉山中考）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是（ ）
A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
C．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作为毕业赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。


6．（2023·四川南充中考）阅读下面的古诗，完成后面的问题。
【甲】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
（1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A．甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。
B．乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。
C．甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。
D．乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“犹嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。
（2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。


7．（2023·湖南益阳·中考）阅读下面的诗，完成下面小题。
【注释】①戍鼓：边防驻军的鼓声。②断人行：禁止人行走。③况乃：何况，况且。
（1）下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】【乙】两诗都是唐代五言律诗，偶数句押韵，颔联与颈联皆为对偶句。
B．【甲】【乙】两诗分别写到了“归雁”和“雁声”，由此可知都是写秋季景色。
C．两诗中的“书”都指家书、书信；两诗中的“达”都有“送达、到达”的意思。
D．【甲】诗流露出淡淡的思乡愁绪，【乙】诗除思念亲人，还寄托着无限的人生感慨。
（2）明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。


提升专练
1．（2023·湖北孝感期中）古诗文默写。
①不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
②峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
③ ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
④正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
⑤“ ， 。”写出了羁旅漂泊的游子的悲痛之情。（马致远《天净沙·秋思》）
⑥“白雪纷纷何所似？ 。”写出了谢无奕之女眼中的雪景。（《咏雪》）
⑦“我寄愁心与明月， 。”写出了挚友间真诚的祝福。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2．（2022·湖南长沙期末）【名句橱窗】小宇通过古诗文学习，发现了它们能按主题进行聚合。请你在下表横线处填写相应的古诗文名句，帮助小宇完成积累卡片。
3．（2023·江西萍乡期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句作者回忆重阳节在长安登高的情景。
B．“无人送酒来”化用了陶渊明的典故。
C．第三句诗人联想到沦陷都城中的菊花。
D．诗歌中流露诗人惆怅、凄凉、难以言表的思绪。
（2）诗歌三、四句，寄托了诗人怎样的情感？

4．（2023·临沂期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）甲诗首句借助漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，点明了 时令，渲染了 的氛围；乙诗前两句极具画面感，描绘了一幅月映清江的美景。
（2）甲乙两诗都表达了诗人对友人的思念，但又不同，请简要分析。


5．（2023·山东临沂期中）阅读下面诗歌，完成小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景？

（2）根据你的阅读感受，说说本诗的感情基调。

6．（2023·陕西延安期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归（yàn）__________洛阳边。
（1）首联中的“ 、 ”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
（2）一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。
乡书不可寄，秋雁又南回。——韦庄《章台夜思》
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》


7．（2022·湖南长沙期末）阅读下面两首诗，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
赠汪伦
唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注】①踏歌：唐代广为流行的民间歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
（1）上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。


（2）小宇课堂善于倾听，课后善于总结，这是他整理的笔记，请补充完整。
8．阅读下面这首散曲，完成小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）选出下列对《天净沙·秋思》赏析有误的一项（ ）
A．这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
B．这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着“他”的存在。
C．这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。
D．这首小令全是“景”语，没有一字抒情，却字字都扣着“情”字来写，堪称景中有情、情中有景、情景妙合无痕的杰作。
（2）“小桥流水人家”一句渲染的意境与前后两句不同，联系全诗，简要分析这样写的表达效果。


（3）“夕阳西下，断肠人在天涯”一句，不仅写景，而且写人。请你用生动的语言描绘这一句展现的画面。

【甲】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓①断人行②，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃③未休兵。
主题
古诗文名句
秋景
秋景在不同的诗人笔下，蕴含着不同的情味，有“峨眉山月半轮秋， ”的憧憬喜悦（李白《峨眉山月歌》）；有“ ，秋风吹散马蹄声”的寂寥辽远（谭嗣同《潼关》）。
乡愁
乡愁是内心最易触动的情感，“ ， ”中凄凉幽怨的芦笛声，唤醒了作者及征人的思乡愁绪（李益《夜上受降城闻笛》）；“ ？ ”中北归的大雁，勾起了游子的思乡之情（王湾《次北固山下》）。
鉴赏锦囊
小宇的课堂笔记
小宇的整理与思考
①读诗题，了解诗歌内容
《赠汪伦》
从标题的“ ”字可以看出，这是留别诗，它往往表达诗人与友人分别时的依依惜别之情。
②赏意象，感知诗情
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》意象： 、 。
一切景语皆情语，两个意象渲染了暮春时节伤感的氛围，承载诗人复杂的情感。
③析修辞，明情意
修辞手法：比喻、拟人、夸张……
“我寄愁心与明月”一句中运用了 的修辞。