人教鄂教版（2024）五年级上册第二单元 后代与亲代7 灭绝的远古动物教学设计

这是一份人教鄂教版（2024）五年级上册第二单元 后代与亲代7 灭绝的远古动物教学设计，共7页。
《灭绝的远古动物》的教学目标、教学重点和难点
教学目标：
科学知识
能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙等。
科学探究
了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和装配骨骼等。
能根据恐龙牙齿化石和地层中动植物化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
科学思维
能够合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、解释和预测，具有初步的推理与论证能力。
在一般思维的基础上发展创新思维。
科学态度
有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点和难点：
重点：了解和体验科学家是怎样研究恐龙的。
难点：修复不完整的化石；根据化石推测恐龙的生活习性。
《灭绝的远古动物》第一课时的教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激趣导入提出和聚焦问题
二、
实践活动
三
总结
课后延伸
1.听说我们班同学博学多才，老师来问问大家，你们知道哪些远古动物？
2.这节课老师给大家带来一个朋友，（AR出示恐龙）大家快和它打个招呼吧！
这个朋友大家认识吗，它是谁啊？
生活中你见过活的恐龙吗？为什么？
3．有很多像恐龙这样的远古动物，因为某种原因早在很久以前就灭绝了，今天我们就通过恐龙来了解《灭绝的远古动物》。
4．关于恐龙，同学们一定了解过许多知识，你们上学期的语文书中就学习了一篇关于恐龙的课文，你从中知道了哪些关于恐龙的知识?
介绍小盗龙（出示图片）
介绍“热河古生物群”及“辽西古生物群”。
5．既然恐龙已经灭绝了，相隔了六千五百万年，我们人类通过什么认识和了解恐龙的呢？
什么是“化石”呢？
化石就是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
这节课，我们就来体验一下，科学家是怎样通过化石来研究恐龙的。
（一）了解并模拟科学家发现和记录恐龙化石
1. 课前大家都收集了科学家是如何研究恐龙的资料，我们小组间先来交流一下。
谁来汇报一下。（展示活动手册）
2．刚才同学们收集了很多科学家研究恐龙的方法，这节课我们主要体验最基本的几种方法。
科学家要想研究恐龙，第一步一定要干什么？你们想去体验一下发现、挖掘恐龙化石吗？
我们去挖掘恐龙化石应该准备、注意些什么呢？
这些工具是科学家经常使用的工具，大家都会用吗？（出示地质锤和凿子图片）那铲子和刷子都有什么作用？
科学家们都记录什么？记录又有什么作用呢？
科学家记录的内容非常具体，我们只要按照化石出土的顺序，把化石摆放在记录单上，在旁边编号序号即可。
4. 现在就让我们像科学家那样体验一下发现、挖掘、记录恐龙化石吧。（板书：发现 记录）请一名同学来读一读提示。因为时间有限，老师不能为大家创造在石头上的模拟挖掘活动，但同学们也要注意安全。（各组长取恐龙埋藏盒及工具）
让我们比一比，看看哪组配合得最默契。
5.（出示记录单）让我们来看看这组的记录。恐龙化石清理得很干净，按出土顺序记录清楚，共计11块恐龙化石。
6.刚才大家配合得都挺好，顺利完成了我们的任务，我们的模拟挖掘活动和科学家真正的挖掘恐龙化石一样吗？让我们一起来看看科学家是怎样挖掘恐龙化石的。请同学们仔细观看视频，比较一下科学家挖掘与我们的模拟挖掘活动有哪些不同。（播放视频）
（二）体验装配恐龙化石
1. 化石挖掘出来了，老师已经看出大家都已经按捺不住，想要赶快把化石组装起来了。让我们像科学家一样来把恐龙化石的骨骼装配起来吧。（板书：装配）
提示: ①可以先摆一摆，看它大致的样子。②装配时要轻拿轻放。
2．时间的关系，我们先进行到这里。老师发现你们组装配得最快，谁能来介绍一下你们是怎样装配的？
3．其他组又有什么感受呢？
（三）体验修复恐龙化石
1. 化石出现破损和不完整是经常出现的现象，如果你是科学家，你会怎么办？
2. （出示图片）这个恐龙，缺少了一个前肢，你会怎样修复它？
3. 能根据恐龙的另一个前肢来修复，你们真聪明！那大家再来看看（出示图片），这个恐龙的头骨不完整，你又想根据什么来修复呢？
4.我们可以想想，这单元我们学过哪些知识可以帮助我们。
5．恐龙是爬行动物，你还知道哪些当今的爬行动物？
（出示四种动物图片）哪一种动物跟这个不完整的恐龙头骨最相似？
6.（出示图片）谁能来借助这个头骨来把这个不完整的恐龙头骨进行修复呢？只要能画出来就可以。
7.虽然我们画得不精准，但是我们已经掌握了一些简单的修复方法。（板书：修复）其实科学家们在挖掘恐龙化石的时候，也遇到了和我们同样的问题，让我们一起来看看他们都用了哪些方法修复化石。（播放视频）
（四）模拟科学家推测、复原恐龙
1. 对古生物学家来说，化石是神秘的宝藏，因为每一块化石都携带着过去某个年代的丰富的地质、环境等方面的宝贵信息。虽然我们不是古生物学家，但是我们同样能从手中的恐龙化石得到有用的信息。 赶快看一看吧，你都获得了哪些有用信息？
2．我们除了可以根据牙齿化石推测恐龙的食性，还可以根据恐龙骨骼化石的特点推测出其它信息吗？
3.（出示图片）这张是？原来恐龙是从蛋里孵出来的，那这种繁殖方式叫什么？
4.（出示图片）这是一幅挖掘现场周围的地层照片，其实科学家们在挖掘恐龙化石的时候还会挖掘到其它的动植物化石，这些对研究恐龙又有什么帮助呢？
5.刚才大家不知不觉已经当了一回小科学家，能够根据恐龙化石进行合理推测研究了。（板书：推测）（出示恐龙骨架图片）骨骼化石搭建好后，怎样知道它们到底长什么样子的?
6.科学家们借助现有动物的身体结构，并利用先进的科技手段对恐龙进行复原。（板书：复原）看这就是我们在影视作品中看见的恐龙的样子（出示图片）。
1．科学家研究恐龙的方法还有很多都是借助先进的仪器，我们就没办法体验了，等你长大后成为一名真正的古生物学家，就可以亲自去研究了。这节课，你有哪些收获呢？
2. 同学们课后可以把你这节课的收获与家人分享，也可以把恐龙骨架进行复原。
3．课前同学们说到了好几种远古动物，其中有猛犸象，下节课我们就继续比较远古的猛犸象和当今的亚洲象，看看它们有哪些不同和相似之处，感兴趣的同学可以提前收集一下资料。
学生自由回答
AR体验恐龙
恐龙
已经灭绝了
学生介绍
科学家从恐龙化石得来的
明确本节课教学内容
小组交流
汇报收集的资料及来源
挖掘恐龙化石
预设：
1.要小心、动作不能太重。
2.要使用工具。
3.还要记录。
可以记录地点、位置等等，为以后研究做准备。
小组合作挖掘化
查看记录单
观看视频
预设：1.挖掘工具不同相同。
2.科学家在石头上挖得慢，不容易挖。
学生装配骨骼
学生介绍拼装方法与步骤
有两组汇报骨骼不完整
想办法修复它们。
借助另一个前肢，再做一个。
预设：
1.可以借助其它的恐龙下颚来修复。
2.找恐龙的后代
蜥蜴、鳄鱼、乌龟、蛇
（哪一种动物都可以）
找同学在白板上画下颚。
观看视频
观察自己组的恐龙骨骼
推测：根据牙齿化石推测恐龙的食性
头上有角的，能保护自己、攻击对方；后腿长且粗壮的便于奔跑等等。
根据恐龙蛋化石推测恐龙是卵生繁殖的
根据地层沉积的其他动植物推测恐龙生活环境等等。
学生猜测
观看图片
学生自由谈收获
运用AR激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生思考。
借助跨学科教学资源，帮助学生学习恐龙知识。
通过学生已有经验了解并掌握概念。
通过小组交流并汇报资料，体会好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。
让学生在挖掘前想注意事项，有意培养学生的预测能力，为后面与科学家挖掘对比做铺垫。
会使用挖掘工具以及了解它们的作用。
让学生记录化石出土顺序，是让学生的挖掘活动更接近科学家考古。
比较科学家挖掘，体会科学家挖掘之不易，与对科学的热爱。
培养学生总结反思的习惯。特意准备两组不完整恐龙骨骼，引发学生进行新探究。
培养学生运用比较、分析等方法，进行修复，提升逻辑思维能力。
指导学生根据已有知识进行修复。
通过学生合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、解释和预测，培养学生初步的推理与论证能力。
了解科学家复原恐龙的方法，更激发学生对科学的热爱。
培养学生从小树立从事科学研究的志向。
关注单元间的联系，引发下节课学习。
板书
设计
后代与亲代有相似之处
灭绝的远古动物
科学家怎样研究恐龙
依据化石
发现 记录 装配
修复 推测 复原