语文八年级下册第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上示范课ppt课件

这是一份语文八年级下册第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上示范课ppt课件，共19页。
　　伯牙善演奏，钟子期善欣赏。伯牙弹琴时想到高山，子期赞道：“好啊！峨峨兮若泰山！”伯牙想到流水，子期说：“妙哉！洋洋兮若江河 ！”不管伯牙想到什么，子期都能准确道出他的心意。后子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世上再无知音，所以就“破琴绝弦”，把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴了。
　　惠子（公元前390年—公元前317年），即惠施，战国时期哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，是合纵抗秦最主要的组织人和支持者,也是庄子的至交好友。
濠梁　　　　鲦鱼循其本　
1．词语释义濠梁安知全矣 循其本
2．一词多义——之是鱼之乐也既已知吾知之而问我
3．重点句子翻译子非鱼，安知鱼之乐？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。
2．请同学说说这场辩论谁是胜者。
　　从逻辑上看，是惠子占了上风，因为庄子是强词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风，因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
　　辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。　　惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。　　庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。
　　从认知规律上来说，庄周的“人乐鱼亦乐”的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情于物”，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
4．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，试结合课文进行分析。
　　惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。　　庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用。
　　如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的气质，他心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。
　　本文通过记述庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
笔法轻松，诗意盎然。　　文章通过两个人的对话，表现了两个人性格的不同。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本是深奥的逻辑问题，但是论辩过程轻松、闲适，二人语言不乏幽默，让人感受到日常生活中的诗意。