小学语文统编版（2024）二年级上册我要的是葫芦教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册我要的是葫芦教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.借助插图、结合语境理解“盯”的意思。通过对比朗读，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气，感受作者表达情感的不同。
2.理解葫芦叶子与果实的关系，探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之间都有相互联系”这一哲学道理，学习尊重客观规律做事的方法。
3.通过阅读思考和探究分享自己的想法，讲讲葫芦掉落的原因，培养学生初步的理性思维和理性精神。
【教学重难点】
1.理解葫芦叶子与果实的关系，探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之间都有相互联系”这一哲学道理，学习尊重客观规律做事的方法。
2.通过阅读思考和探究分享自己的想法，讲讲葫芦掉落的原因，培养学生初步的理性思维和理性精神。
【教学流程】
复习导入：
说说《坐井观天》《寒号鸟》分别告诉我们什么道理。
任务一：图片对比，引出故事
活动1：看图片，找不同
请学生仔细观察左右两张图，找找图片上的葫芦和种葫芦的人有什么不同，用自己的话说一说。［（1）颜色不同：①左边图上的叶子是碧绿的，富有生机；右边图上的叶子是枯黄的，上面还有许多小洞。②左边的葫芦绿绿的，长在葫芦藤上；右边的葫芦黄黄的，落到了地上。（2）图片上种葫芦的人表情不同：左边图片上的人面带微笑；右边图片上的人满脸惊讶、一脸疑惑。］
活动2：读词语，入情境
读出词语所表达的情感。请女生读左边的词语，边读边想象葫芦生机勃勃的样子；请男生读右边的词语，边读边想象葫芦全部枯萎的情景。师生想象画面，感受这些词语表达的不同情感。
左：碧绿 生机 面带微笑
右：枯黄 掉落 满脸惊讶
活动3：巧质疑，明任务
可爱的小葫芦怎么慢慢变黄、落光了呢？请大家化身小侦探，走进《我要的是葫芦》这个寓言故事，寻找葫芦掉落的原因。
任务二：化身侦探，探寻缘由
活动1：展开调查，了解态度
1.明白态度，提炼观点。
（1）明白态度。指导学生观察叶子上长了蚜虫的葫芦，思考：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人和邻居分别是什么态度？自读第2、3自然段，读完后同桌互相说一说，完成表格。
出示表格：
（2）提炼观点。找到文中的句子，画一画，读一读，想一想：种葫芦的人和邻居的观点分别是什么？（种葫芦的人认为：不要治；邻居认为：要治。）
2.走进内心，了解想法。
（1）种葫芦的人心中的想法。
请学生说说种葫芦的人心中是怎么想的。
①辨析句子：
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不用怕。
引发学生思考：这两句话的意思是一样的，在表达上有什么不同？（上面一句语气强烈；下面一句语气平淡。）
②读好句子。
读出感叹号所表达的强烈语气。同桌、师生合作读好感叹句。
③学习“盯”字。
找一找：这段话中有个动作告诉我们种葫芦的人眼里只有葫芦。把这个表示动作的词找出来。（盯）
看图思考：说说“盯”的具体含义。（目不转睛地看）
思考：从这个词语中感受到种葫芦的人怎样的心情？
学一学种葫芦的人“盯”着葫芦看的神情，读出他的着急。
（2）邻居心中的想法。
①体会心情。
请学生听听邻居的说法，想想邻居的心情是怎样的。
出示：
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”（板书：着急）
②读好句子。（加上表情和动作读好这句话）
活动2：结合资料，明白真相
1.观看视频，了解叶子的作用。
（1）说一说：葫芦叶长蚜虫跟葫芦真的没关系吗？
（2）听一听：大树伯伯是怎么
说的？（播放视频）
2.学习劝告，了解果叶联系。
以邻居的身份劝劝种葫芦的人。
（1）出示句式。
邻居：“你别光盯着葫芦了，
叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
种葫芦的人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居：……
种葫芦的人：……
同桌练习。
任务三：领悟道理，理性表达
1.明白故事道理。
（1）说道理：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个葫芦都没有得到？（因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告，自以为是。）
（2）编故事：“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”请学生对照评分表，展开想象续编故事。
2.懂得客观规律。
（1）启发思考。
请学生说一说生活中的事物之间存在的关联。（比如不爱刷牙，时间一长，就会蛀牙。）
（2）教师总结。
世间万物之间存在着许多密切关系，需要我们留心去观察。
课后作业：
读读语文园地五“我爱阅读”中的寓言故事《刻舟求剑》，想想它告诉了我们什么道理。
人物
态度
种葫芦的人
邻居
把故事讲完整
☆☆☆
把故事讲生动
☆☆☆
把道理讲清楚
☆☆☆