人美版（2024）四年级上册5.有趣的字母牌教案设计

这是一份人美版（2024）四年级上册5.有趣的字母牌教案设计，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第五课《有趣的字母牌》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《有趣的字母牌》属于“综合•探索”学习领域，本课的内容是：纸牌游戏是人们非常喜欢的游戏，有很多游戏方法。
《有趣的字母牌》涵盖了《美术课程标准》中“综合•探索”学习领域的两个层次：既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以此提高学生的设计能力、审美能力、动手实践能力和综合学习能力。根据“综合•探索”采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，并表达自己的感受。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。设计制作一套新颖别致的字母牌。
2．能力目标：小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。
3．情意目标：培养学生的合作意识、设计意识和动手实践的能力，提高跨学科的综合学习能力。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习字母牌的装饰方法。
教学难点是：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
二、说“学情”
四年级学生善于观察，乐于接受新事物，在此前的课程中接触过多种媒材，尝试过多种表现方法，积累了一些装饰方法和剪贴技法，已形成一定的设计意识。但是，学生在动手能力上，尤其在制作比较精细的部分还存在不足，探索多元的表现方法对于他们也是一种挑战，需要教师提示学生在作品中寻求多样的装饰和表现方法，勇敢地尝试。三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作有趣的字母牌。
2.活动探究法：通过引导启发、了解纸牌、纸牌装饰示例欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对字母牌的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片字母牌”这一环节，利用字母牌图片激发学生学习兴趣，把学生带入字母牌的学习中，为后面学习《有趣的字母牌》做好铺垫，并引出本课课题《有趣的字母牌》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解纸牌、纸牌装饰示例欣赏、学生作品欣赏”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示图片让学生说出出现的是什么？由字母牌引入本节课学习的内容，做好引导启发教育。
2.了解纸牌
出示叶子戏、马吊牌，让学生了解在楚汉时期就已经有了扑克牌的雏形，最早的纸牌就是叶子戏，后来到了明代中期又出现了马吊牌，随着后来的发展到了如今的扑克牌。为了让学生了解对比纸牌的相同点和不同点，相同点：都是纸牌，都有相同的数字；不同点是：图案、花色不同。让学生明白设计可以多样化。
3. 纸牌装饰示例欣赏
通过示例欣赏让学生明白字母可以用星星月亮进行装饰；利用色块分割；利用点线面装饰等手法，进行设计字母牌。
4.学生作品欣赏
通过欣赏学生作品激发学生创作欲望，为创作打下基础，做好铺垫。。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流掌握游戏方法；观察思考让学生区分了解怎样设计更好看，掌握颜色搭配要鲜艳，字母设计要突出，内容要简洁明了。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：以小组为单位设计玩法，统一格式分工合作，制作后分组进行玩牌。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：介绍自己小组采用了哪种方法进行设计字母牌的？
⑵互评：说一说哪个小组设计制作得精美又好玩？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
5.有趣的字母牌
游戏方法：1.把每人手中相同数量的牌混合洗好。
2.每人抓一份牌。
3.看谁先凑出一个单词。
设计要点：设计要颜色搭配鲜艳，突出字母，
设计内容要简洁明了。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用粘贴的方法设计一套字母牌。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。