人美版（2024）三年级上册2.机器人教案

这是一份人美版（2024）三年级上册2.机器人教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《机器人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课以“机器人”为题展开学习、探究和创作，有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，体现了《美术课程标准》倡导的教育理念。
本课的学习主题——机器人，是自动执行任务的人造机器装置。与一般机器不同的是，这种机器具备一些与人或其他生物相似的智能，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，还可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动，协助或代替人类工作，进行生产、建筑，或其他危险的工作。它在工业、医学、农业、建筑甚至军事等领域均有重要用途。机器人是当今时代高新科技的产物，代表着人类最高的创新能力和科技水平。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用绘画或制作的造型表现方式设计机器人，表现机器人新颖的造型、实用的功能和有趣的活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力。
2．能力目标：通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏发现、自主创作等方式，引导学生积极地参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，创新表现机器人造型及机器人活动的有趣场面。
3．情意目标：在学习过程中，激发学生学科学、爱科学的热情，引导学生感受科技发展使生活变得更美好，美术创作活动让生活变得更有趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：探究机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用绘画或制作的方式表现机器人的特征和活动场面。
教学难点是：绘画创作中大胆想象，突出表现机器人的新颖造型和实用功能。制作过程中合理选材，巧妙拼组，创新表现作品。
二、说“学情”
在我们的日常生活中机器人是不常见到的，学习中学生的好奇心非常强，所以他们学习的欲望非常高，相信通过分析、欣赏和学习后他们一定会创作出更好、更漂亮的作品。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习机器人知识。
2.活动探究法：通过引导启发、认识机器人的种类、欣赏机器人、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频机器人”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生学习兴趣，把学生带入机器人的世界中，为后面学习《机器人》做好铺垫，并引出本课课题《机器人》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识机器人的种类、欣赏机器人、学生作品欣赏”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说：机器人有哪几部分组成？与人相比，它的外形有什么特点？通过问题对图片进行分析，认识机器人的组成，了解机器人的外形的特点。
2.认识机器人的种类
通过图片欣赏让学生认识机器人的种类分别是：服务机器人、工业机器人、智能机器人、仿人形机器人。
3.欣赏机器人
通过一个视频跳舞和各种机器人图片激发学生学习兴趣，让学生根据不同的机器人说出有什么功能和用途，通过图片欣赏不仅让学生学会明辨是非、善恶，进行德育渗透教育，还能提高学生欣赏能力和审美能力。
4.学生作品欣赏
欣赏多幅作品让学生欣赏学习，并说一说作品采用了哪种表现形式？用什么材料进行创作的，加强学生对表现形式的掌握和材料的进一步认识为创作拓宽思路。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流，说出自己的设想，想象机器人要帮我们做什么？以及怎样表达机器人的强大功能，激发学生创意思维。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：画一个机器人或者用各种材料制作一个机器人，给机器人起名字，并介绍功能与用途。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了哪种表现手法进行创作的？机器人有什么功能及用途？
⑵互评：说一说小朋友的作品谁设计的机器人本领大又神气？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
2.机器人
机器人由头、身体、四肢构成。
机器人组成部分：执行机构、驱动装置、
检测装置、控制系统。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
选择自己喜欢的材料制作一个多功能的机器人。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。