初中美术人美版（2024）七年级上册（2024）2.玩转蒙太奇一等奖教案

这是一份初中美术人美版（2024）七年级上册（2024）2.玩转蒙太奇一等奖教案，共8页。

学科
年级
学期
教材版本
单元名称
美术
七年级
第一学期
人美版
第五单元《神奇的镜头》
单元概述
镜头语言是表现故事情节的重要方式。在本单元，我们将探究摄影中的构图、景别和常用的镜头拍摄方法等知识，了解电影中的蒙太奇手法，并学习如何利用蒙太奇手法讲述校园故事。
大 观 念
在本单元的学习中，学生将认识到镜头语言不仅仅是技术层面的运用，更是艺术表达和情感传递的重要工具。通过对摄影和电影拍摄技巧的了解，学生将学会如何通过镜头捕捉和表现生活中的美好瞬间，以及如何通过蒙太奇手法将这些瞬间编织成富有感染力的故事。
素养目标
1. 审美感知：学生能够通过观察和分析不同摄影作品，理解构图、景别等基本摄影元素对画面表达的影响，培养对艺术形式的敏感度和审美能力。
2. 创意实践：学生能够运用所学的摄影和电影拍摄技巧，结合蒙太奇手法，创作出具有创意的校园故事短片，展示个人独特的视角和思考。
4. 文化理解：学生能够通过镜头语言传递情感，理解并表达个人对校园生活的感受和体验，通过作品与他人进行情感交流。学生能够对所观看的电影和摄影作品进行分析和评价，理解不同镜头语言在故事叙述中的作用，培养批判性思维能力。
教材分析：
本单元教材以摄影和电影拍摄技巧为核心，通过丰富的图片、案例和实践活动，引导学生逐步掌握镜头语言的基本知识。教材内容分为三个部分：构图与景别、镜头拍摄方法、蒙太奇手法。构图与景别部分介绍了如何通过不同的构图技巧和景别选择来表达主题和情感；镜头拍摄方法部分则详细讲解了不同镜头类型及其运用，如特写、中景、全景等；蒙太奇手法部分则着重于如何通过镜头的剪辑和组合来讲述故事，增强叙事效果。
学情分析：
七年级学生对摄影和电影拍摄充满好奇和兴趣，但缺乏系统的理论知识和实践经验。他们具有较强的观察力和创造力，但对镜头语言的理解和运用尚处于初级阶段。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过实践操作来加深对知识的理解。
教学重难点
教学重点：
1. 能知道景别、摄像机运动、摄像机角度等是镜头语言的构成要素； 能运用简单的镜头语言拍摄校园生活中的人物、事物或 景物。
2. 能知道蒙太奇是电影艺术主要的叙事方式和表现手段；能运用蒙太奇的剪辑和组合手法讲述校园生活中的故事。
教学难点：
1. 能理解丰富的镜头语言让电影更具吸引力。
2. 能理解蒙太奇让故事情节更富有艺术感染力。
教具准备:
1. 摄影机或智能手机，用于拍摄实践。
2. 电脑和视频编辑软件，用于剪辑和制作短片。
3. 电影和摄影作品的样本，用于案例分析和讨论。
4. 投影仪和屏幕，用于展示教学内容和学生作品。
教学过程
单元情境创设：
请同学们欣赏一段影片《流浪地球》:
流浪地球影片告诉我们这个世界上每个人都需要努力。在这段影片中，我们可以看到导演运用了多种镜头语言来表现紧张刺激的科幻世界。同学们，你们是否注意到了影片中不同景别的切换、摄像机运动的运用以及蒙太奇手法的巧妙运用呢？这些都是电影叙事的重要手段。今天，我们将一起探索这些神奇的镜头语言，学习如何将它们运用到我们的校园故事中。
第二课《玩转蒙太奇》
教学过程
导入新课：
你听说过蒙太奇吗？相信很多喜欢电影的同学，或多或少都听过蒙太奇这个词，听起来真的很高深，但实际上它可以是这样（同时进行视频展示），也可以是这样（同时进行视频展示），还可以是这样（同时进行视频展示）。
它是能让观众流泪、大笑、震撼亦或是惊恐的幕后推手，那作为电影魔术师它究竟是怎么样玩转电影时空，来操控观众的情绪的呢？
这节课，就让我们一起来进入蒙太奇的世界。
1、什么是蒙太奇？
蒙太奇是电影艺术主要的叙事手段和表现手法，通过把不同的镜头剪辑在一起，使之连贯，引发观众产生对比、联想等心理活动。
我们一起通过一段视频来了解一下吧！
（视频介绍蒙太奇）
2、如何运用蒙太奇？
在拍摄影片时，如何用蒙太奇手法讲故事？一起走进经典，通过《父亲的旅程》这一部公益微电影一起来感受一下吧！
《父亲的旅程》公益微电影讲述了一位农村父亲去城市寻找儿子的动人故事。
影片开头用特写镜头呈现父亲沧桑的脸，紧接着又用崎岖的山路、疾驰的火车等大量空镜头表明了父亲跋山涉水去见儿子的决心。在未给儿子打通电话的那一刻，父亲的表情由期盼转变为失落。当儿子最终找到了车站里的父亲并跪在父亲脚边时，父亲举起了右手。此时，导演重复运用蒙太奇的表现手法，让观众以为儿子会像儿时那样被父亲责打，但父亲只是用颤抖的手轻轻抚摸着儿子的脸颊。最后父子二人紧紧拥抱，一切尽在不言中。
（观看短视频完整版）
3、尝试用蒙太奇拍摄
场景设置：如果真实拍摄“两位同学上完书法课后走出艺术楼去食堂”的情节，需要 8 分钟时长。由于行走过程时间较长，影片拍出来会略显无趣，而采用蒙太奇手法将镜头进行拼接，仅需 30 秒就可以完整表述这一情节。我们应该如何运用蒙太奇手法简化镜头，让故事更紧凑生动呢？
课堂任务一：选择下图中三至四个关键镜头，用简洁的镜头语言表现故事情节。
课堂任务二：通过想象，调整不同的镜头排列顺序，表现出不同的故事情节。想一想，你还能怎样组合镜头来讲述故事？
总结：蒙太奇手法的出现，让电影变得更加有趣和富有想象力。
蒙太奇手法并不是电影艺术的专利，我国古代诗人很早就开始将蒙太奇手法用于诗文叙事。在本诗中，梅雨、池塘、棋子、灯花——多组镜头呈现在读者眼前，生动刻画出夜深人静时诗人独自期客而客未到的孤寂心理。四个场景并行交替，却又先后推进，展现出奇妙的蒙太奇手法。
那更宽泛地来说，选择不同的景别、画幅还有音乐都会产生完全不同的效果。那其实客观来说，从你按下快门的那个瞬间，蒙太奇就已经开始了！
课堂作业
以小组为单位，有计划地拍摄镜头片段，尝试使用不同的剪辑方式，用蒙太奇手法来讲述校园故事。
课堂展评
在完成了一系列的拍摄实践之后，同学们将有机会在课堂上展示自己的作品，并进行相互评价和讨论。展评环节是学习过程中的重要一环，它不仅能够帮助同学们更好地理解蒙太奇手法的实际应用，还能激发大家的创意灵感。
课堂拓展
在课堂上，同学们已经学习了蒙太奇的基本理论和拍摄技巧，现在是时候将这些知识拓展到更广阔的领域。以下是一些建议，帮助同学们在课堂之外继续探索和实践蒙太奇的魅力：
1. 跨学科项目：与美术、音乐、戏剧等其他艺术专业的同学合作，将蒙太奇手法融入到跨学科的艺术项目中。例如，可以创作一部结合了视觉艺术和音乐的短片，通过蒙太奇手法将画面与音乐完美结合，创造出独特的视听体验。
2. 社会实践：走出校园，关注社会热点问题，用蒙太奇手法记录和反映社会现象。通过拍摄纪录片或短片，同学们可以将自己对社会问题的理解和思考通过镜头传达给观众，引发社会关注和讨论。
3. 虚拟现实（VR）体验：随着虚拟现实技术的发展，同学们可以尝试将蒙太奇手法应用于VR内容的创作中。通过虚拟现实技术，观众可以身临其境地体验通过蒙太奇手法构建的虚拟世界，为观众带来全新的视觉和情感体验。
4. 个人作品集：建立个人作品集，记录自己在学习蒙太奇过程中的成长和进步。作品集可以包括拍摄计划、拍摄过程、剪辑思路以及最终作品等，通过作品集，同学们可以更好地展示自己的创意和技能，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
通过这些拓展活动，同学们不仅能够巩固和深化对蒙太奇的理解，还能在实践中不断探索和创新，最终成为具有国际视野的电影艺术创作者。
课堂小结
每个人心中都有一个蒙太奇，蒙太奇不仅仅是一种技术手段，更是一种艺术表达方式，它教会我们如何从不同的角度观察世界，如何将看似零散的片段，拼接成一个完整的故事。通过蒙太奇，我们可以将时间、空间和情感进行重新组合，创造出独特的艺术效果。让我们继续探索和实践，用镜头讲述属于自己的故事。