第四单元家是最温暖的地方 教学设计 道德与法治三年级上册统编版

这是一份第四单元家是最温暖的地方 教学设计 道德与法治三年级上册统编版，共12页。
· 三年级道德与法治学科第四单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第四单元 家是最温暖的地方 ——评选“孝老爱亲”最美家庭（单元任务）课标及课程大概念分析课标分析：1.学段目标：（1）政治认同：初步了解中华传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。（2）道德修养：孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。（3）责任意识：主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。2.内容要求：（1）道德教育：关心家庭生活，主动分担家务劳动。（2）中华优秀传统文化：感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对它们的感激、尊敬和关心。了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。课程大概念：学科大概念：学会感恩让家庭更和谐学情分析1.知识经验三年级以家庭为主题的学习，引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己家史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解。2.生活经验8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。3.策略经验三年级的学生有了一定的比较、分析材料的能力，学习能力和情感能力迅速发展，对父母能表达自己的情感，但学生的表达能力以及语言组织能力并不强，需要老师激发学生这些方面的能力，采用一些具体活动，学生在活动中感悟父母之情、感恩父母养育之恩，从而主动感恩父母，践行孝道。单元学习目标1.通过为父母写档案的方式说说对父母的了解，分享父母为自己做的1-2件点滴小事并分析其中包含的爱。2.列举1-2个不理解父母的行为，分析父母这样做的原因，并用自己喜欢的方式表达对父母的爱。3和父母一同参与主题班会，讲出自己的好家风，并从评选“最美家庭”中弘扬孝老爱亲的中华民族的传统美德。单元学时划分学习阶段核心任务学时整体感知学习活动：寻找爱的印记1探究建构学习活动：说出爱的故事2应用拓展学习活动：感受“家”的爱3课题家是最温暖的地方——寻找爱的印记（学习任务）学习阶段整体感知学习目标1.通过为父母写档案的方式说说自己对父母的了解，对比父母对我们的了解，感受父母对我们的爱。2.分享父母为自己做的1-2件点滴小事并分析其中包含的爱。重点难点重点：对比父母对我们的爱以及我们对父母的爱，学会感恩父母难点：能从点滴小事中分析父母对我们无私的爱 学习过程设计学习任务情境设计：从小到大，爸爸妈妈为我们做了很多的事情。有时父母像灯塔，指引着我们前行，有时他们又像大树，呵护着我们这些小树。三年级要举行“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，小德作为负责人需要收集班会素材，让我们一起去帮帮他吧！一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评。二、情境导入我们是家庭中的一个成员，家是我们幸福的港湾，爸爸妈妈时刻爱护着我们。三年级要举行“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，小德作为负责人需要收集班会素材，小德在收集有关“父母之爱”的内容时，决定先采访几位同学，让我们一起去看看吧！三、自主与合作探究学习活动1：我为父母写档案父母对我们非常了解，那你了解自己的父母吗？请完成表格。并在完成后说一说自己的发现和感受。学习活动2：认识我们的“大朋友”小德了解到从小到大，父母为我们做了很多很多事情。父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？让我们一起说一说吧。板书设计：家是最温暖的地方——寻找爱的印记矛盾冲突不理解不理解不理解 默默的爱父母的爱 无私的爱 点滴小事中 伟大的爱学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动1：我为父母写档案父母对我们非常了解，那你了解自己的父母吗？父母对我们非常了解，那你了解自己的父母吗？请完成表格。并在完成后说一说自己的发现和感受。你知道父母的以下信息吗？例如爸爸的生日、妈妈最喜欢的颜色、妈妈的生日、爸爸最喜欢的颜色、爸爸的工作、妈妈的工作等等。 要求：请根据实际情况在表格括号内打上 √ 或 ×，知道的打√，不知道的打× 。【设计意图】旨在引领学生在填写表格的活动中，增进对父母的了解，加深对父母的了解，提升对父母的认识。学习活动2：认识我们的“大朋友”视频导入，欣赏《让爱住我家》、公益广告《家》。小德了解到从小到大，父母为我们做了很多很多事情。父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？让我们一起说一说吧。要求：1.梳理每次回家父母都会为我们做的事情，不少于2条；2.通过生活点滴，你发现了什么？3.限时完成后，组内交流，准备小组展示，大方展示。【设计意图】这一环节意在引导学生由事件本身走向事件的细节，学生不仅从生活小事的细节中找到父母对我们的深深的爱，而且培养了孩子心灵的感悟能力，在真实的生活中，培养了学生良好的品德。学习活动1：我为父母写档案通过视频，知道父母对我们很了解，他们能说出我们最喜欢的食物、我们的出生年月、我们最爱的颜色等等。根据自己对父母的了解完成表格，对比自己对父母的了解情况和父母对我们的了解情况，谈一谈自己的感受。预设及突破：预设问题：同学们完成表格的活动，比较单一，可能吸引不了同学们的注意力，激发不了他们的表达热情。解决措施：分小组交流“父母小档案”选择一两个内容重点深入了解，教师进行深入引导，让学生用实物、照片、图画和文字等方式展示对父母的了解，让学生说出自己了解父母的途径和方法。学习活动2：认识我们的“大朋友”观看视频，回想自己的家庭，自己的父母。回忆父母为我们做过的让我们印象深刻的事情，想一想平常父母都为我们做什么事情，哪些事情是父母重复在做的事情，梳理出1—2件父母做的事情，并且与小组成员分享。想一想，通过分享这些父母为我们做的事情，我们发现了这些事情背后的爱。预设及突破：预设问题：三年级同学知道父母爱自己，但是容易忽视父母日常生活中的默默的爱，对父母之爱的表达方式有误解和不能体察的问题，同学们在表演时可能不够严肃。解决措施：教师应该多引导，引导学生回想生活细节，要让学生发现父母的爱蕴含在行动中，理解和接纳父母表达爱的方式；并且教师引导学生不仅要关注母爱，也要关注父爱；注意培训表演展示时要严肃认真。ABC各层同学做好课前准备并提前预习本单元及本节课的内容，A同学明确单元整体的框架以及本阶段的学习目标和学习活动任务，B同学明确本阶段的学习目标，能说出交通的发展对于我们生活的重要性和意义。C同学明确学习目标，并且积极发表自己的看法。A同学结合自己对父母的了解，根据实际情况在表格括号内打上 √ 或 ×，知道的打√，不知道的打× 。并谈谈自己在为父母写档案时的感受，在组内进行分享。B同学积极做好记录，同时也分享自己在为父母写档案时的感受，C同学能根据调查表回答问题并且积极发表自己的看法组内形成合力，实现互助，共同提升。小组内每位同学都发表自己的想法或看法，C梳理出1—2件父母做的事情，并且与小组成员分享。B层同学能根据自己生活中的点滴小事分析背后深藏的爱，A层同学积极发表自己的看法，并且总结出父母爱的特点，并且对组内成员的观点进行建议和点评，由C发言并展示。。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.通过为父母写档案的方式说说自己对父母的了解，对比父母对我们的了解，感受父母对我们的爱。说说自己对父母的了解，对比父母对我们的了解，感受父母对我们的爱。独立完成“父母档案”填写用自己的话说出自己的感受2.分享父母为自己做的1-2件点滴小事并分析其中包含的爱。并分析点滴小事中其中包含的爱分享父母为自己做的1-2件点滴小事分析点滴小事中其中包含的爱反思改进：课题家是最温暖的地方 ——说出爱的故事（学习任务）学习阶段探究建构学习目标1.列举1-2个不理解父母的行为，分析父母这样做的原因。2.用自己喜欢的方式表达对父母的爱，应用自己的话说说自己的心得体会。重点难点重点：为小伙伴解决烦恼提出具体可行的解决问题的方法难点：学会用至少两种沟通方式现场化解矛盾 学习过程设计学习任务情境设计：从小到大，爸爸妈妈为我们做了很多的事情。有时父母像灯塔，指引着我们前行，有时他们又像大树，呵护着我们这些小树。三年级要举行“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，小德作为负责人需要收集班会素材，让我们一起去帮帮他吧！一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入小德采访了一些同学后发现，我们对父母的了解远远比父母对我们的了解少得多，小德深受触动，他决定为父母做顿爱心早餐来报答父母，但是爸爸却让他早起晨跑，妈妈也说小德该减肥了，小德陷入了苦闷之中。三、自主与合作探究学习活动1：爱需要理解父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法让我们不能理解。小德认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？请在表格中分享一下吧。学习活动2：爱父母在行动父母是全世界最爱我们的人，我们也都爱着自己的父母，但爱需要表达，更需要行动。爱父母，在行动，请用自己喜欢的方式来表达对父母的爱吧！板书设计：家是最温暖的地方 ——说出爱的故事爱需要理解爱需要表达 爱需要行动……学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动1：爱需要理解小德最近不太理解爸爸妈妈的一些做法，你有没有类似经历？请完成以下表格，分析父母的某些行为你不理解的理由，并辨析这些行为是否是爱，并分享。比如以下情况：我想让爸爸帮忙做手工，他却让我自己做。父母总是周末带我干活儿。我想让爸爸把手机给我玩一会，但是他却让我看课外书。爸爸妈妈总是不让我吃太多零食。为什么时间还早，还没玩够，就让我睡觉？如果是你怎么想怎么做？【设计意图】帮助学生学会理性思考，明白不是有求必应就是爱，有时候爱也体现在父母对自己不良行为以及不好习惯的制止上。学会对父母多一些理解，在感受父爱母爱的基础上，更多的理解和体谅父母。学习活动2：爱父母在行动父母是全世界最爱我们的人，我们也都爱着自己的父母，但爱需要表达，更需要行动。爱父母，在行动，请用自己喜欢的方式来表达对父母的爱吧！【设计意图】本活动设计较为开放，没有给学生规定表达爱的具体方式，让学生自己选择自己喜欢的方式，目的是让学生主动走近父母的内心世界，去发现爱、理解爱、辨析爱、从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。学习活动1：爱需要理解从自己的真实情况出发，从父母的做法、我不理解的原因、这些行为是否是爱、我和父母需要改进的地方等方面进行分析，并且在小组内分享自己的想法。预设及突破：预设问题：三年级的同学还太小，不太能理解父母的有些做法，不能理解父母深层次的爱或者其他隐藏形式的爱。解决措施：关注学生在情感基础之上的理性反思，需要给予相应的指导，引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，理解父母爱的方式。学习活动2：爱父母在行动父母是全世界最爱我们的人，我们也都爱着自己的父母，但爱需要表达，更需要行动。爱父母，在行动，请用自己喜欢的方式来表达对父母的爱吧！预设及突破：预设问题：很多同学不理解父母的爱和行为，不愿意跟父母好好沟通，有些同学不会表达他们对父母的爱，有的同学只是为了完成任务，并没有用心去做，根本无法形成真实的情感体验。。解决措施：引导学生主动走近父母，思考自己父母的心声，再通过自己喜欢的方式，让学生在实践中尝试理解父母，学会与父母沟通。ABC各层同学做好课前准备并提前预习本单元及本节课的内容，A同学明确单元整体的框架以及本阶段的学习目标和学习活动任务，B同学明确本阶段的学习目标，能说出交通的发展对于我们生活的重要性和意义。C同学明确学习目标，并且积极发表自己的看法。B同学不理解父母的做法这些行为是否是爱、我和父母需要改进的地方等方面进行分析，C同学能说一说不理解父母的做法以及不理解的原因、这些行为是否是爱，A同学结合自己的了解，说一说不理解父母的做法以及不理解的原因、这些行为是否是爱、我和父母需要改进的地方等方面进行分析，并且在小组内分享自己的想法。小组内每位同学都发表自己的想法或看法，发动高效科研小组调研，了解同学们是否学会了爱父母，并且能够做好计划，利用周末时间为父母做一到两件事情，并记录好自己的感受以及体验。课后对C学生进行调研，并及时进行一对一或小老师帮扶，C层同学主动积极发表自己的看法。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.列举1-2个不理解父母的行为，分析父母这样做的原因。不理解父母的行为要有针对性，背后要体现父母对自己的爱能列举有代表性的不理解父母的行为能主动分析出背后的原因。2.用自己喜欢的方式表达对父母的爱，应用自己的话说说自己的心得体会。选择的方式要有代表性且发自内心，完成后要有自己的真情实感主动做一件事表达对父母的爱用自己的话说出自己的心得体会反思改进：课题家是最温暖的地方 ——感受“家”的爱（学习任务）学习阶段应用拓展学习目标1.根据自己家庭的实际情况，结合1-2个事例说说自己的好家风。2.通过班会选出自己心目中的“最美家庭”并说明原因，进一步加深对家庭的认识和了解。重点难点重点：结合1-2个事例说说自己的好家风，培养对家的亲近感和归属感。难点：说出自己心目中“最美家庭“的标准，进一步加深对家庭的认识和了解。 学习过程设计学习任务情境设计：班会马上就要开始了，班级里也来了好多家长，他们都想参与我们的主题班会，同时也为我们讲一讲他们的家庭故事和优良的家风，让我们一起去看一看吧！一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入小德采访了一些同学后发现，我们对父母的了解远远比父母对我们的了解少得多，小德深受触动，他决定为父母做顿爱心早餐来报答父母，但是爸爸却让他早起晨跑，妈妈也说小德该减肥了，小德陷入了苦闷之中。三、自主与合作探究学习活动1：说说我的好家风家风，是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。家风对家族的传承，民族的发展都起到重要影响。我们每个家庭都有属于自己的良好家风，让我们一起来讲一讲我们家的好家风。学习活动2：评选“孝老爱亲”最美家庭 班会已经接近尾声，我们通过“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，评选班级的“孝老爱亲最美家庭”，通过典型示范，弘扬孝老爱亲的中华民族的传统美德。那么谁是你心中的“最美家庭”呢？说说你的理由。 板书设计：家是最温暖的地方 ——感受“家”的爱 孝顺 家 和睦 家文化（最美家庭） 包容学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动1：说说我的好家风家风，是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。家风对家族的传承，民族的发展都起到重要影响。我们每个家庭都有属于自己的良好家风，让我们一起来讲一讲自己家的好家风。【设计意图】家风造就好家训，好家训造就好家教。良好的家风不仅有利于⼩家庭的成长，更有利于社会的发展。有助于孩子进一步加强对家庭的了解和认识，从而有助于形成正确的世界观、人生观和价值观。学习活动2：评选“孝老爱亲”最美家庭 班会已经接近尾声，我们通过“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，评选班级的“孝老爱亲最美家庭”，通过典型示范，弘扬孝老爱亲的中华民族的传统美德。那么谁是你心中的“最美家庭”呢？说说你的理由。【设计意图】通过班会选出自己心目中的“最美家庭”并说明原因，进一步加深对家庭的认识和了解。有助于小学生形成良好的道德品质，培养学生的感恩意识，让学生通过敬父母，学会敬亲人，敬长辈，最后延伸到敬别人，做一个敬爱身边长辈的优秀小学生。习惯成自然，把孝道教育的敬亲教育融入到学生的教育之中，使学生在习惯中自然而然的敬家人，敬长辈。学习活动1：说说我的好家风从自己的真实情况出发，明确家风的含义以及类型。例如：1.孝顺父母：“孝道”是中华民族传统文化的精髓，“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德。2.勤俭持家：以勤劳节约的精神操持家务，不可铺张浪费，贪图享乐，勤俭节约是中华民族的传统美德。3.真诚待人：与人交往，诚心相待，不可欺骗他人，待人以善意，别人以善意相报，待人以真诚，别人以真情回馈。4.向善好学：以积极主动的心态学习知识，对学习的极度热情而并非被逼迫，有着对学习主动性。不断提高个人修养，以德才兼备为佳。预设及突破：预设问题：三年级的同学还太小，不太能理解“家风”的含义，在表述时模糊不清，容易把家风与好习惯混淆。解决措施：教师对“家风”对学生提前培训，在小组探究时及时引导学生，教师可以先说一说自己家的家风，引导学生明确“家风”的含义，也为学生树立一个好的榜样。学习活动2：评选“孝老爱亲”最美家庭 通过“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，自己评选班级的“孝老爱亲最美家庭”，并说出自己选择的理由以及感受。预设及突破：预设问题：很多同学说不出心目中的“最美家庭”，对“最美家庭”没有一个较为明晰的概念，选不出心目中的“最美家庭”。或者选出“最美家庭”但不能说出选择的理由以及自己的感受。解决措施：教师要引导学生充分发挥主观能动性，结合学生特点与工作实际，积极开展主题班会活动，形式要多样，内容要丰富，道理要通俗，操作要简单，有利于启发和教育学生。ABC各层同学做好课前准备并提前预习本单元及本节课的内容，A同学明确单元整体的框架以及本阶段的学习目标和学习活动任务，B同学明确本阶段的学习目标，能说出交通的发展对于我们生活的重要性和意义。C同学明确学习目标，并且积极发表自己的看法。A同学结合自己的了解，说说自己家的好家风以及自己对于“家风”的理解，为B、C同学做好培训以及榜样引领，并在组内进行分享。B同学积极做好记录，说出自己家的良好家风以及平时的做法，C同学能根据A、B的发言形成自己的看法及感悟，组内形成合力，实现互助，共同提升。小组内每位同学都发表自己的想法或看法，积极参与“感恩父母——争做最美家庭”亲子主题班会，通过参与班会活动感受父母对自己无私的爱，学会爱父母、感恩父母，用自己的方式回报父母。在参与活动过程中，A统筹安排，合理规划，B做好活动记录及重点安排，C主动参与活动并主动分享自己的想法及做法，说出自己心中“最美家庭”的标准以及自己对活动的感受，B进行补充，A做好总结完善。。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.根据自己家庭的实际情况，结合1-2个事例说说自己的好家风。家风故事具有针对性、代表性，且积极向上，表述事例时清晰具体。结合1-2个事例说说自己的好家风。2.通过班会选出自己心目中的“最美家庭”并说明原因，进一步加深对家庭的认识和了解。阐述自己心目中的“最美家庭”时，逻辑清晰，有理有据，有自己的想法。选出自己心目中的“最美家庭”并说明原因反思改进：