小学美术人美版（2024）二年级上册10.杯子的设计教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）二年级上册10.杯子的设计教学设计，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《杯子的设计》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：本课之前，“设计.应用”领域还有《有趣的勺子》一课，同样是学习内容贴近生活，引导学生了解造型与用途的关系，通过绘画来表现设计思路。而本课在此基础上，进一步学习、 实践了造型与用途的关系，继续引导学生运用设计效果图来表现设计思想，进一步了解和体验绘画与绘制设计效果图的不同。根据“造型·表现”要求学生“观察身边的用品，初步了解造型与用途的关系”。因此，本课旨在引导学生了解设计中“杯子的造型”与“杯子的用途”之间的关系，着重在杯子的把手、杯盖、杯身的造型方面，结合杯子的功能，有所创新地进行设计。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：欣赏古今各式杯子，了解杯子的主要结构、材料、功能，初步认识杯子造型与杯子功能之间的关系。从杯子造型、功能等方面，结合生活需要，设计一个新颖、实用的杯子，并画出设计效果图。
2．能力目标：通过观察、触摸等亲身体验，感受杯子在造型上的特点。通过对比观察、分析交流，引导学生结合生活，认识到造型与功能的关系。通过教师演示、引导，学生根据需要进行创意设计，完成一幅新颖的杯子设计效果图。
3．情意目标：使学生在丰富的美术学习活动中，善于观察生活中的美，享受设计活动的快乐，激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解杯子各部分造型与杯子功能之间的关系，结合生活实际，运用效果设计图的形式，设计一个新颖、实用的杯子。
教学难点是：杯子设计的造型新颖、美观，有所创新。
二、说“学情”
二年级的学生自主性学习不是很强，所以要鼓励它们认真学习。在本课分别对杯子的外形、材质、功能、组成进行系统学习，让学生在交流的过程中学习杯子的设计，相信通过学习他们会有所提高。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣。
2.活动探究法：通过了解古代杯子、说出现代杯子、学习杯子的材质功能、杯子的组成、欣赏作品等环节加深对树的认识并根据学习的方法进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——谜语导入”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示问题谜语激发学生学习兴趣，通过谜语（图片、音乐）把学生带入杯子的设计的学习中，让学生在谜语中激发兴趣，引入教学，为后面学习《杯子的设计》做好铺垫，并引出本课课题《杯子的设计》。
（二）新授
1.引导启发
为了激发学生对杯子的学习与认识，我出示问题：从古至今，杯子的主要功能是用来干什么的呢？引出被子是用来饮酒或是饮茶的。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生加深对杯子的作用有一个认识。
2.探究学习
其次，我设计了“走进古代杯子；了解现代杯子；认识各种杯子材质、功能；学习杯子的组成；连一连；艺术欣赏”这六个环节，因为学习认识古代杯子、了解现代杯子对于学生来说很重要，能通过图片让学生了解更多的知识，通过现代杯子让学生了解杯子的材质和功能，能认识杯子由哪几部分组成，提高学生对杯子的更深认识，利用连线让学生再次加深杯子的功能，最后通过艺术欣赏让学生了解杯子的设计，为创作打下基础。通过小组中交流、讨论在小组中探讨学习杯子的功能，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：设计一个造型独特、功能方便、个性十足的杯子，设计要美观、实用，创作后标出被子的尺寸、名称、功能。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。介绍自己设计的杯子说一说材质和功能是什么？
2.互评：说一说小朋友的杯子造型新颖、实用吗？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
10.杯子的设计
材质有：陶瓷、不锈钢、塑料、玻璃、木质、纸杯
紫砂杯、大理石
功能：儿童、成人、喝水、喝茶、喝酒、咖啡
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画和汉字为主，突出了本节课的知识，让学生记忆知识更加深刻。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。