河南省长葛市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

这是一份河南省长葛市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题，共21页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，选择题，填空题，语言表达，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．小语同学写了一段文化墙开篇序言，请根据材料完成任务。
春风夏雨，秋霜冬雪，四时景象A．美不胜收。我喜欢春日穿过小径，欣赏尖尖的嫩芽酝酿新绿，牧童liá亮的短笛与轻风流水应和；我喜欢夏日独坐阳台，看绚丽的云霞造访远方，B．咄咄逼人的夏雨带来清凉；我喜欢秋日走进田野，看傲霜的野菊C．花团锦簇，高邈的天空纯净无比；我喜欢冬日漫步院中，享受悄然lì临的雪花拂过脸颊，和孩子开心地玩耍嬉戏。
一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天惠风和畅，D．草长莺飞，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照， ① ， ② ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
(1)语段中标注拼音的两个字，小语不知如何写，请你帮她写出来。
liá( )亮 lì( )临
(2)语段中“酿”和“和”这两个字小语不确定如何读，请你帮她写出拼音。
酝酿( ) 应和( )
(3)语段中画线的词语，运用不恰当的一项是（ ）
A．美不胜收B．咄咄逼人C．花团锦簇D．草长莺飞
(4)请帮小语在语段中①②两处补写句子，使其与其他几个句子构成排比。
二、名句名篇默写
2．校图书馆以“诗文中的美”为主题，举办了古诗文名句竞答活动。请你参与活动并补全下面空缺的古诗文原句。
主持人：文人墨客笔下描绘的自然之美。
小语：李白的“①，②”（《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。
小文：马致远的“③，④，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）是暮色苍茫的幽静之美。
小美：曹操的“水何澹澹，⑤”（《观沧海》）是水波摇动、山岛耸立之美。
主持人：文人墨客笔下流露的情感之美。
小德：李益的“不知何处吹芦管，⑥”（《夜上受降城闻笛》）是苍凉凄清的思乡之美。
主持人：文人墨客笔下流露的哲思之美。
小智：王湾的“⑦，⑧”（《次北固山下》），揭示了时序交替的自然理趣，同时包含着积极向上的力量。
三、选择题
3．喜欢阅读的同学打卡学校图书馆时，热心地帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列最恰当的一项是（ ）
A．①学海要遨游 ②书中天地大 ③欲知中外事
B．①学海要遨游 ②欲知中外事 ③书中天地大
C．①书中天地大 ②学海要遨游 ③欲知中外事
D．①欲知中外事 ②书中天地大 ③学海要遨游
四、填空题
4．食堂可是同学们特别向往的地方！其中的某些菜名引发了同学们有趣的讨论。请你参与其中，补全下面的讨论内容。
芳芳：“水煮肉片”中的“煮”和“醋熘土豆丝”中的“熘”是①词（填词性），都表示烹饪方法；“西瓜豆瓣酱”中的“酱”和“醋熘土豆丝”中的“醋”部首都是②，带这个部首的字的调料都是经过发酵制成的。
五、语言表达
5．食堂可是同学们特别向往的地方！有同学发现食谱上的一些菜名很有意思。请你从下面【甲】【乙】两个菜名中选择一个，参考示例，为大家讲讲它的命名方式有何妙处。
示例：“火山飘雪”——白糖拌西红柿
“火山飘雪”的比喻，让人仿佛看到红红的西红柿上铺了一层雪白的糖粒儿，红彤彤雪莹莹，真是诱人啊！
【甲】绝代双骄——红辣叔炒青辣椒 【乙】蚂蚁上树——肉末粉条
六、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
夏感
①我认为，充满整个夏天的是一首动人心魄的交响乐。
②【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧，你看田间那些挥着镰刀的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子聚到麦场了又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
6．朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短语）概括。
① ② ③
7．语言赏析。请你对文中画横线的句子任选一句，按照括号里的提示作答。
（1）【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（从修辞手法的角度分析）
（2）【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（赏析句中加点的字词）
8．朗读设计。请参考示例，为第④段画波浪线的句子做一个朗读设计，并说明你的设计理由。
示例：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》）
朗读设计：
我想重读“小摇篮”，“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。
9．这篇抒情散文的结构与第一单元的文章《春》《济南的冬天》《雨的四季》非常相似，请你联系其中一篇说说它们结构上的相似点。
请阅读下文，完成下面小题。
书梦
①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、矢志不渝的梦。
②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。
③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。
④书，扎根在了我幼小的心灵中。
⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！
⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。
⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。”
⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。
⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。”
⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？”
⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。
⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。”
⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找……
⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。
⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地落地了。
⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你”。
⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！”
⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。
⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。
10．请阅读文章第⑦-⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补充完整。
（1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天
（2）
（3）第二天，“我”带钱来书店买诗选，
（4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选
（5）
11．请你从下面任选一句并结合文章内容，回答括号内的问题。
（1）我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？）
（2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间的流逝有什么作用？）
12．有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。
13．有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析二者的共同点。
七、文言文阅读
阅读下面的两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（《述而》）
（节选自《论语》）
【乙】
是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼①之肆②，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者”。颜、闵之徒③，何可世得！但优于我，便足贵之。
（节选自《颜氏家训·慕贤》）
注：①鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。②肆：店铺。③颜、闵之徒：颜回、闵损那样的人
14．解释下列加点词。
①为人谋而不忠乎？ 忠：
②好之者不如乐之者 乐：
③三人行，必有我师焉 焉：
15．把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。
学而不思则罔，思而不学则殆。
16．语段【甲】内容与学习有关，谈到了学习态度、学习方法，孔子对此的观点是什么？请简要概括。
17．语段【甲】【乙】对与朋友交往有什么不同的看法？
八、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐·李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
江南逢李龟年
（唐·杜甫）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
18．第三、四句借月抒怀，感情基调为①。从“落花时节”可知，诗人与李龟年相逢的时节是②。
19．面对落花，两位诗人的感情是否相同？请简要分析。
九、名著阅读
20．阅读下列文字，回答问题。
学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。
21．大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固。请以下面一组人物为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。
鲁迅和范爱农（《朝花夕拾》）
十、作文
22．进入初中的学习之后，我们走进了济南的冬天、百草园、三味书屋的世界，沉醉其间，我们开阔了眼界、丰富了知识、陶冶了情操。其实，在现实生活中，还有许多千姿百态的事物让我们心驰神往，如：昆虫、花卉、篮球、音乐、书籍、亲情、友谊。
请以“沉醉在______的世界”为题，写一篇作文。
要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，写一篇600字以上的记叙文。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
餐厅今日供应：水煮肉片、西瓜豆瓣酱、醋熘土豆丝
诗歌
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《江南逢李龟年》
18．赏读。
第三、四句借月抒怀，感情基调为①______。
从“落花时节”可知，诗人与李龟年相逢的时节是②______。
19．探究。
面对落花，两位诗人的感情是否相同？请简要分析。
参考答案：
1．(1) 嘹 莅
(2) niàng hè
(3)B
(4)示例一：①五谷飘香②是生命的纯熟；示例二：①落叶飘飘，是生命的静美；示例三：①红叶满林②是生命的辉煌
【详解】（1）本题考查字音字形。
嘹亮：liá liàng，意思是声音圆润而响亮。
莅临：lì lín，意思是来到；来临，光临。
（2）本题考查字音。
酝酿：yùn niàng，本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
应和：yìng hè，意思是（声音、语言、行动等）相呼应。
（3）本题考查成语运用。
A.美不胜收：形容美好的事物很多，看不过来。在此处形容四时景象的美丽，运用恰当；
B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力，在此处形容夏雨的气势，使用对象有误；
C.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象，也形容文章辞藻华丽，在此处形容野菊的繁茂美丽，运用恰当；
D.草长莺飞：形容江南暮春的景色。在此处形容春天的景象，运用恰当；
故选B。
（4）本题考查句子的仿写。解答时，首先，理解语段主题和语境，即描述四季的不同景象及其所代表的生命状态。然后，观察①②两处两处前后句子的句式和修辞特点：“季节+景象描述，是生命的+状态描述”的形式构成的。接着，根据秋天的特点和生命状态，思考合适的景象和状态描述。最后，将思考得到的景象和状态描述代入到句子中，检查是否与其他句子构成排比，同时保证语意明确。
示例一：①金菊傲霜②是生命的坚韧。
示例二：①丹桂飘香②是生命的丰收。
2． 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 山岛竦峙 一夜征人尽望乡 海日生残夜 江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨眉、羌、藤、竦峙、残”等字词容易写错。
3．C
【详解】本题考查对联知识。
根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”“仄起平收”的特点，可判断“笔下日月长”对应的上联应该是“书中天地大”，“书林须漫步”对应的下联应该是“学海要遨游”，“须读古今书”对应的上联应该是“欲知中外事”。
1.“书中天地大”与“笔下日月长”，从结构上看，“笔下”对“书中”，都是名词+方位词的结构，“日月”对“天地”，都是并列结构的名词，“长”对“大”，都是形容词，且符合“仄起平收”的规则。
2.“书林须漫步”与“学海要遨游”，“书林”对“学海”，都是名词+名词的偏正结构，“须”对“要”，都是能愿动词，动词“漫步”对“遨游”，且符合“仄起平收”的要求。
3.“欲知中外事”与“须读古今书”，结构上，“须读”对“欲知”，都是能愿动词+动词的结构，“古今书”对“中外事”，都是偏正结构，其中“古今”“中外”是并列的反义词，“书”“事”是名词，且符合“仄起平收”的要求。
4． 动 酉
【详解】本题考查词性和字形。
煮：一种烹饪方法，把食物放在有水的锅里烧熟或把其他东西放在开水锅里烧一段时间。熘：一种烹饪方法。先在旺火上把锅烧热再倒入油，待油半热时放入原料过油，随后放进用淀粉汁拌好的调料翻炒几下出锅。知见，“煮”和“溜”都是动词，表示烹饪的动作方法。
“酱”与“醋”的偏旁都是“酉”，“酉”是汉字的一个部首，本义是酒，从“酉”的字多与酒或因发酵而制成的食物有关。
5．示例：【甲】绝代双骄——红辣椒炒青辣椒。居然能由“椒”联想到“骄”，这谐音的使用也太妙了吧！红“椒”与青“椒”配在一起，多吸睛啊！可不是绝代双骄（椒）吗？
【乙】蚂蚁上树——肉末粉条。将肉末粉条比喻成蚂蚁上树，让人仿佛看到一根根柔软细长的粉条上沾着一粒粒的肉末。香气扑鼻，真馋人！
【详解】本题考查语句赏析。先找到该句命名的技巧，再仿照示例作答。甲句，“红辣椒”“青辣椒”被称作“双骄”，运用的是谐音手法。乙句，将肉末比作蚂蚁，将粉条比作树，运用的是比喻手法。可据此赏析。
示例一：甲，运用谐音，将“红辣椒”“青辣椒”称作“双骄”，又用“绝代”修饰，既巧妙契合电视剧的名称，又蕴含着对该菜的赞叹之情，真是脑洞大开啊！
示例二：乙，运用比喻，将肉末比作蚂蚁，将粉条比作树，生动形象地描绘出肉末粘附于粉条之上的状态，令人垂涎欲滴。
6． 气势磅礴 色彩金黄 旋律紧张（答出关键词“磅礴”“金黄”“紧张”亦可） 7．（1）示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体，生动形象地表现了夏天的磅礴生机，寄寓了作者的喜爱、赞美之情。
示例二：作者将夏草比喻为密密的厚发，将林带比喻为长墙，生动形象地表现了夏季草木茂盛的特点，表现了夏天的磅礴生机，寄寓了作者的喜爱、赞美之情。
（2）“挑”“举”“匍匐”三个动词准确地描摹出棉苗、高粱、玉米和瓜秧的形态特点，富有动感和活力，展现了夏季田间农作物旺盛的生命力。 8．示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（说出要重读和停顿的地方和理由即可） 9．示例：与《春》的结构相似，《春》的思路结构是“盼春一绘春一赞春”，《夏感》的思路结构是“夏天像交响乐——描绘夏天磅礴、金黄、紧张的特点——赞美夏天”，采用的都是“总一分一总”的结构。（选取《济南的冬天》《雨的四季》也可以，但要结合文章说出结构特点）
【导语】梁衡的《夏感》以动人的笔触描绘了夏天的鲜明特征。整篇文章通过色彩、旋律的类比，展现了夏的金黄与紧张气氛。作者对比春与秋，用浓郁的金色象征成熟与希望，赞美了这个充满生命力与丰收季之美。文本修辞丰富，将夏天的田野景象与农民的忙碌栩栩如生地刻画出来，弥补了传统文人忽略夏季的遗憾。整篇结构清晰，首尾呼应，充满了对大自然的热爱与歌颂。
6．本题考查文章内容理解与概括。
根据第②段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了”可提炼为：气势磅礴；
根据第③段“夏天的色彩是金黄的”可提炼为：色彩金黄；
根据第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”可提炼为：旋律紧张。
7．本题考查句子赏析。
【A】这句话运用了比喻的修辞手法，将“山坡上芊芊细草的生长”比作“炉子上水逐渐泛泡、冒气而沸腾”的过程，形象地描绘出小草由稀疏到茂盛、由嫩绿到深绿的变化过程，突出了夏日草木旺盛的生命力；同时，把“山坡上的芊芊细草”比作“一片密密的厚发”，将“林带”比作“黛色长墙”，生动展现了山坡上野草生长得很茂盛，林带上树木密集、颜色浓绿的景象，进一步强化了夏天草木繁盛、生机勃勃的特点。整个比喻富有动态感和画面感，使读者能够直观感受到夏天到来时大自然的热烈与活力，表达了作者的喜爱与赞美之情。
【B】这句话中“挑”“举”“匍匐前进”都是动词，它们分别准确地描绘了棉苗、高粱玉米和瓜秧的生长状态。其中，“挑”字形象地表现了棉苗叶片挺拔向上的姿态，“举”字则生动地描绘出高粱玉米穗子高耸挺拔的样子，“匍匐前进”则生动地写出了瓜秧蔓延生长的状态。这些动词的使用，使得夏天的作物生长情态表现得更加生动形象，让读者仿佛能够看到这些植物在田间地头蓬勃生长的场景，从而增强了文章的感染力和表现力。这也验证了福楼拜所说的“唯有一个动词可以使它生动”的创作经验。
8．本题考查朗读设计。句子描述了农民在田间劳作的场景，展现了夏天的紧张和忙碌。注意句子中的关键词汇和短语，如“弯着腰，流着汗”、“快割，快割”、“快打，快打”，这些词汇和短语对于传达文本的情感和节奏至关重要。在本题中，“你看”作为引导语，其后稍作停顿，能够巧妙地吸引听众的注意力，使他们更加专注于接下来要描述的内容。这样的处理不仅增强了语言的节奏感，还使得听众能够更加投入地感受接下来要传达的情感和画面。在“快割，快割”“快打，快打”重读并加快节奏，这符合文本所要表达的农民在夏天紧张忙碌的劳作场景。重读和急促的节奏能够生动地再现农民挥汗如雨、争分夺秒抢收抢种的情景，让听众仿佛置身于那片金黄的麦田之中，亲身感受到农民们的辛劳与付出。
示例：在“你看”之后稍作停顿，以引起听众的注意；在“弯着腰，流着汗”之后稍作停顿，语气中带有艰辛与努力的感觉；重音落在“快割，快割”和“快打，快打”等词汇并加快语速，以传达农民的忙碌和紧张。
9．本题考查对比阅读。
这篇抒情散文的思路为：夏天的特征——描绘夏天的各方面——表达对夏天的赞美之情。
文章开篇即点明主题，用“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”概括了夏天的总体特征，为全文奠定了基调。接着，第②——③段作者通过细腻的笔触，描绘了夏天的自然景象。“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，……却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣”“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着”“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”从山坡上芊芊细草的生长，到林带颜色的变化，再到蜂蝶的消失和蝉的长鸣，以及太阳烘烤大地、麦浪翻滚，各种作物蓬勃生长等场景，生动地展现了夏天的热烈和蓬勃生机。随后，第④段“夏天的旋律是紧张的，……又想着快打，快打”作者将笔触转向了在夏天中劳作的人们，特别是农民。他通过描绘农民挥镰割麦、打麦等场景，展现了他们在夏天中的忙碌和辛劳，同时也表达了对他们辛勤付出的敬意和赞美。最后在文章的结尾段，作者用“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”直接抒发了对夏天的赞美之情。从结构看，是“总——分——总”的结构。开篇总写夏天的特征，中间部分分写夏天的景象和人们在夏天中的活动，结尾部分则总写对夏天的赞美之情。这种结构使得文章条理清晰，层次分明。
据此，回顾第一单元《春》《济南的冬天》和《雨的四季》等文章，可从《春》或《雨的四季》中任选一篇并阐释理由。《春》的写作思路是以时间为线索，从“盼春”起始，依次描绘“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”，结构清晰，层层递进，通过细腻的观察和生动的描写，展现春天的生机盎然，表达对春的热爱与向往。
《济南的冬天》以济南的冬天为描写对象，结构上分为三部分：总写济南冬天的特点——温晴；具体描写济南冬天的山景和水色；总结全文，再次强调济南冬天的温晴，抒发对济南冬天的喜爱和赞美。
《雨的四季》以雨为线索，按春、夏、秋、冬四季更替的顺序，分别描绘四季之雨的特点，结构严谨，条理清晰，通过细腻的笔触，展现雨的多样性和生命力，表达对雨的喜爱和对自然的感悟。结合以上分析组织答案即可。
示例：我觉得本文与《雨的四季》的思路和结构相似。《雨的四季》的思路结构是“表达对雨的喜爱——分别描绘四季之雨的特点和景致——再次表达对雨的喜爱和赞美”，《夏感》的思路结构是“夏天的特征——描绘夏天的各方面——表达对夏天的赞美之情”。采用的都是“总——分——总”的结构。
10． 售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。 书不翼而飞，“我”受到怀疑。 诗选被找到，女经理买下诗选并送给“我” 11．（1）“久久”表示经过了相当长的时间。“一步一回头”，写出了“我”对诗选的留恋。加点词体现了我内心对这本诗选的不舍，以及对这本诗选的喜爱和渴望。
（2）通过对时间流逝的描写，突出了“我”觉得时间变化缓慢的主观感受，生动形象地写出了我当时忐忑不安、焦急又窘迫的心理。 12．内容上，前文写我到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，交代了书在我心中扎根的原因；结构上，为下文写“我”对文学着迷和去书店买普希金诗选的情节做铺垫。 13．《往事依依》中作者通过回忆少年读书生活中的往事，抒发了热爱生活、热爱祖国，热爱读书的情感。《书梦》中作者讲述了历经波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故事，强调了书籍的力量，体现了书籍在作者人生中的重要地位。两文主题一致，都体现了书籍在塑造人格、滋养心灵方面的重要作用，因此，本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目．
【导语】这篇文章通过记述“我”追求《普希金诗选》的故事，刻画了少年时期对书籍的热爱与执着。“我”在书店经历了误会与紧张，以及最终获得书籍的喜悦，反映出求书过程中复杂而真实的情感体验。父亲朋友书房的描写奠定了“我”对书籍的向往背景，引导读者感受对知识珍视的情感。文章以细腻的心理描写和构建悬念的方法，凸显出书籍对人生的重要影响，表现了阅读推动人生进步的主题。
10．本题考查文章内容概括。
“我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮‘我’将书留到第二天”对应第⑦段。
第一空。根据第⑦段“书店还没有为读者预留图书的规矩。刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了”书店店员拒绝了“我”的要求，“我”只好离开，可知概括为：售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。
第二空。根据第⑨段“只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：‘同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》’”，第⑪段“她仍是一脸严肃，没有做任何表示”可知，第二天“我”去书店，得知那本书丢失，“我”被店员怀疑为小偷，可概括为：书不翼而飞，“我”受到怀疑。
第三空。根据第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。我的心猛地落地了”，第⑰段“我买下这本《普希金诗选》……赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友”可知，书被找到，误会解除，女经理自己买下这本书送给“我”，可概括为：诗选找到，女经理买下诗选送给“我”。
11．本题考查词句理解。
（1）“久久”表示持续了很长时间，表示我拿着《普希金诗选》不愿意放回原处，渴望男售书员能因此改变主意，为“我”留书，“一步一回头”写出“我”把诗选放回书架后，不愿离开书店，两个词共同表达出“我”对诗选的留恋和不舍，突显了“我”对诗选的喜爱和渴望。
（2）“一分钟，两分钟，五分钟……”是对时间流逝的细节描写，再结合第⑭段“我站在一旁，忐忑不安地等候着”可知，突出了我感觉时间变化的缓慢，再结合“我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声”可知，这一细节描写，准确生动地写出“我”在等待真相大白时忐忑不安焦急又窘迫的心理。
12．本题考查文章句段作用。
应从内容和结构上分别进行分析。
从内容角度分析，第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被‘吓’住了。宽阔高大的屋子的四围，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的‘天井’之中，有一种令人‘恐惧’的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来”可知，该段内容写“我”到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，再结合第④段“书，扎根在了我幼小的心灵中”可知，交代了书在“我”心中扎根的原因；
从结构角度分析，根据第⑤段“上初中时，我对文学着迷”和第⑦~⑱段可知，为下文“我”对文学着迷和去书店买《普希金诗选》的情节作铺垫。
13．本题考查文章内容概括与主旨理解。
根据课文《往事依依》内容概括可知，课文《往事依依》主要讲述了作者于漪女士对少年时代读书生活的美好回忆，其中包括阅读《水浒传》想象把焦山一带风景当做梁山泊背景；阅读《千家诗》从中感悟祖国大好河山，体味自然景观的雄壮美好；国文教师教授诗歌，从辛弃疾和田汉的诗歌中感悟爱国情怀的事迹，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，并启示青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
根据本文《书梦》第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客”，第④段“书，扎根在了我幼小的心灵中”概括可知，作者陪伴父亲去朋友家做客，看到满屋书籍的难忘经历，从此书也在作者心中扎根。根据第⑦段“我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》……‘对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天’”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了”，第⑨段“她一脸严肃地走到我跟前：‘同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》’”，第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。我的心猛地落地了”与第⑰段“我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬”概括可知，作者因非常喜爱《普希金诗选》在书店中驻足停留许久，第二天被误解是小偷，最终误会解开，女经理把《普希金诗选》赠送给我的故事。作者通过回忆年少时期与书结缘以及与《普希金诗选》曲折难忘的经历，表达出“书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无情的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道”这样的感悟，从而体现书籍是他人生中的重要挚爱、师长、诤友、人生道路的开拓者和推动者，表达出对书籍的热爱，以及劝导读者重视书籍，重视阅读的意义。
两篇文章主题相对一致，都写出了书籍对自己人生的重要作用，期望通过文章引导读者重视书籍，重视阅读的意义，因此本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目。据此分析作答即可。
14． 忠：竭尽自己的心力 乐：以……为乐 焉：于此，在其中 15．只学习却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会感到疑惑。 16．学习方法有：学思结合；及时温习学过的知识；兴趣是学习的动力；学习态度有：要虚心求教，取长补短。（学习方法和学习态度各答出一点即可） 17．语段（一）强调与朋友交往要做到诚实守信；语段（二）强调交友要谨慎，要与优于自己的人交朋友，这样自己才能有所进步。
【导语】这两篇文言文均来自传统的儒家经典，反映了对个人修养和道德的重视。《论语》中的段落强调对待学习的正确态度和方法，即要结合思考与实践，同时鼓励从他人身上学习。而《颜氏家训》引《论语》中的思想，进一步阐释了环境对个人道德的影响，强调选择良好的交友圈。两者皆主张通过自我反省和选择良友，提升自我修养和道德水平，反映了儒家对自身修养的重视。
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：替别人办事是不是尽心竭力了？忠：竭尽自己的心力。
（2）句意为：好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。
（3）句意为：多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。焉：于此，意思是在其中。
15．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
重点词语：罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆（dài）：疑惑。
16．本题考查内容理解和概括。
在学习方法上：
结合“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子认为如果只学习而不思考，就会感到迷惑；如果只思考而不学习，就会陷入危险。这强调了学习与思考必须相辅相成，相互促进。
结合“传不习乎”可知，隐含了对所学内容需要不断复习和巩固的意味。通过不断回顾和练习，可以加深对知识的理解和记忆。
结合“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，孔子认为对知识的简单了解不如对其产生喜爱，而喜爱又不如以之为乐。这强调了兴趣在学习中的重要作用，只有真正热爱学习，才能持之以恒地投入其中。
在学习态度上：
通过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这一表述，孔子鼓励人们要虚心向他人学习，无论是优点还是缺点，都可以成为自己学习和改进的对象。这种虚心求教、取长补短的态度，是提升自我、不断进步的关键。
据此概括作答即可。
17．本题考查内容理解和对比阅读。
结合语段甲中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子提到“与朋友交而不信乎”，这里的“信”即诚实守信。曾子认为，在与朋友交往时，是否做到了诚实守信是自我反省的一个重要方面。这体现了儒家文化中对于诚信的高度重视，认为诚信是维系人际关系、尤其是朋友关系的基石。
结合语段乙文中“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉”可知，乙文通过比喻和引用，阐述了交友的重要性以及交友的原则。文中提到“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”，强调了环境对人的影响，进而引出交友需谨慎的观点。接着，通过墨子悲于染丝的比喻，进一步说明交友不慎可能带来的后果。最后，引用孔子的“无友不如己者”，并非指不结交不如自己的人，而是强调要结交那些在某些方面优于自己的人，以便从他们身上学到更多，使自己不断进步。
综上所述，语段甲和乙在谈论与朋友交往时，虽然都强调了交往的准则，但侧重点有所不同。甲文更注重诚实守信这一基本道德要求，而乙文则更侧重于交友的谨慎性和选择性，强调与优于自己的人交往以促进自我提升。两者相辅相成，共同构成了儒家文化中关于交友的完整观念。
【点睛】参考译文：
甲
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
乙
因此和善人在一起，如同进入养育芝兰的花房，时间一久自然就芬芳；若是和恶人在一起，如同进入卖鲍鱼的店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。孔子说：“不要和不如自己的人做朋友。”像颜回、闵损那样的人，哪能常有，只要有胜过我的地方，就很可贵。
18． 伤感/忧愁 暮春 19．李白借“杨花”飘零暗示好友王昌龄被贬龙标的悲惨遭遇，表达对好友的同情与牵挂。杜甫通过繁花凋零之景，表达了对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨。
【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的诗作。此诗抚今思昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。
18．本题考查内容分析概括。
①空，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。感情基调为：伤感/忧愁。
②空，“落花时节又逢君”，在落花时节又重逢李君。“落花”，表明此时是春花凋零的暮春时节。从“落花时节”可知诗人与李龟年相逢的时节是在暮春。
19．本题考查诗歌内容理解和情感把握。
《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的诗作。此诗抚今思昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。全诗语言极平易，而含意极深远，内涵极丰满，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
“落花时节又逢君”的意思是：在这暮春季节再次遇见了你。风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和嶓然白首的流落艺人，此处的“落花”既是实景，又寓意很多，人衰老飘零，社会的凋敝丧乱、都在其中。
“杨花落尽子规啼”的意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“花”指柳絮。诗句写景兼点时令，于景物独取漂泊无定的花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，表达了作者对友人怀才不遇的惋惜与同情之意。
20．示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。
【详解】本题考查名著内容的表达与运用。
《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
“我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。
21．范爱农与鲁迅初遇时，也因为一些误会产生隔阂，彼此厌恶。但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀揣着相同的革命热情和坚定信念，而鲁迅对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会矛盾，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。
【详解】本题考查对名著内容的理解和情节人物的分析识记。对于名著中的人物、性格及其相关的情节，在平时要注意积累，在积累的基础上加以分析综合，找出其相似点。本题作答时，注意围绕“误会与友情”来进行叙述，结合相关情节，点出情感关系。开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。
示例：范爱农与鲁迅最初在相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶。鲁迅与范爱农在革命的前一年再次相见，他在故乡做教员期间，忽然在熟人的客座上看见了一个人，便是范爱农。再次相识，两人相视大笑，依然是嘲讽和悲哀。两人从此冰释前嫌，并成为很好的朋友。后来，范爱农没了工作，鲁迅费劲心思一心想要为他在北京找工作，这无疑是体现出了鲁迅对范爱农的友情。再到后来，范爱农溺水身亡，不知是自杀、他杀亦或是失足时，鲁迅更是表达了自己与范爱农之间的情谊，写下了悼念诗：《哀范君三章》。深深的表达了鲁迅的哀悼、自责、哀悼与怀念之情。二人的情感得到了升华。
22．例文
沉醉在雨的世界
我认为雨是变幻多端的，是诗情画意的，是柔情惆怅的。静观雨之春夏秋冬，我深深地沉醉于它的世界……
都说“春雨润如油”，那春天的细毛针，连绵不断地尽情投入大地的怀抱，冲破三月的雾霭洒向人间。来到人间，它化作花草树木的甘露，化作冰雪的解药，化作迁客骚人吟诗歌唱的对象，毫无保留地滋润着大地。望着窗外的雨，感受“随风潜入夜，润物细无声”，沉醉于雨的世界，一切都变得诗情画意。
夏天的雨还真是个急性子，它容不得你跟它慢慢道来，就毫无征兆地倾盆而下。似乎是对大地的一种宣泄，哗啦啦地冲破灼热的大气，豪迈热情地来到人间。冲刷那人间的灰尘，冲刷浑浊的空气，冲刷那毒辣辣的太阳。一番宣泄之后又骤然而止，天空像被洗过般爽朗。如果说春雨是柔情似水的南方姑娘，那么夏雨就是热情奔放的小伙子了。沉醉于雨的世界，一切都变得清新爽朗。
至于秋雨，有人说它是悲伤的，点缀着落寞凄清的秋季。的确，在伞下感受秋雨的惆怅，“别是一般滋味在心头”，那些琐碎的繁杂事，让人“剪不断，理还乱”。原来，雨也可以传递人类感情，心中的悲伤惆怅，似乎也溶解在雨里头了。沉醉于雨的世界，一切都变得百感交集。
冬雨是罕见的，也是多情的。可以让孤独的人在严寒的冬季更添一道冷风，也可以让情感温暖与他人，抵御冬季的酷寒。
静观雨之春夏秋冬，让我沉醉其中。诗情画意，热情奔放，悲伤惆怅，柔情似水……雨的世界丰富了山河，陶冶了情操，牵动着思绪，让我继续写下雨的赞歌……
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意：关键词“沉醉”，比喻为美好的事物所陶醉。“世界”是指某个活动范围。“在……的世界”是要求写出具体的活动范围是什么。根据材料“其实，在现实生活中，还有许多千姿百态的事物让我们心驰神往”，可知，补题的内容应从现实生活千姿百态的事物中来选取，可据材料提示选取“昆虫、花卉、篮球、音乐、小发明、旅游、书籍、亲情、友谊”其中的一个完成补题。立意上，应扣住“开阔了眼界、丰富了知识、陶冶了情操”等内涵，表达对美好事物及真善美的追求。
第二，文体选择和选材：本题适合写记叙类的文章。先根据对题意的理解，结合自己熟悉的材料完成补题，如沉醉在花卉的世界、沉醉在篮球的世界、沉醉在亲情的世界等。然后，根据补题的内容选择相关的故事。行文时，要交代清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果。字里行间要扣住喜爱来写，以突显“沉醉”。要用心理描写写出自己的感受，要用议论抒情语句表达沉醉的事物对自己的影响或作用。
第三：思路示例：如“沉醉在书的世界”，记叙文文体。开头用古人名言“书为师，多拜多得识”和鲁迅的名言“读书，就是要把书当作朋友一样，去读懂这位‘朋友’内心最深处的世界”引入主题，点明“我”对读书的喜爱之情。接着介绍“我”喜欢的书的种类，再加上“我”与书之间发生的趣事。最后用排比句“好书是良师益友，是点燃知识火把的那盒火柴，是指引你走出‘文盲’的启明星，是智慧源泉中的智慧之水”再次强调读书的益处，结尾化用李清照的词“沉醉不知归路”，再次表达“我”对书的喜爱。
题号
3
答案
C